是誰咬了我的大餅繪本?

General 更新 2024-12-23

中班繪本閱讀：誰咬了我的大餅

章昱雯活動目標：

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的

2、樂意用語言來表達自己的發現，能用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀帶來的快樂。

活動準備：音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書

被咬過的大餅、動物牙印及動物圖片若干、好吃的餅乾活動過程：

一、引發興趣-----律動曲《小豬睡覺》

意圖：通過律動，激發幼兒的情趣

二、第一遍故事----邊敘邊議

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，瞭解不同動物的牙印是不一樣的。

1、結合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內容。

（3）、出示各個小動物，（小鳥，狐狸和鱷魚，大河馬）

小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點把我的大餅全吃完啦！

2、再次辨認不同動物的牙印

（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐狸的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙印）

教師小結：原來不同的動物他們的牙印都是不一樣的。

三、第二遍故事----完整欣賞

意圖：通過圖片和故事再現，感受故事中的情趣，體驗模仿故事中的對話

重點：引導幼兒根據圖片大膽表達，體會故事中的情趣。

四、遷移拓展

意圖：聯繫自己的生活，體驗自己的牙印的形狀（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流）

中班繪本教案《誰咬了我的大餅？》

活動目標： 1、通過想象、猜測、講述，發展語言表達能力和想象力。 2、仔細觀察動物的咬痕，學習角色間的對話，能用重複句式複述故事。 3、體會故事角色的情感變化，感受活動的樂趣；感受故事的有趣，幽默的情節。活動準備： PPT、動物圖片活動過程：一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。 1.出示圖片，觀察大餅。師：小朋友這是什麼？這是一塊怎樣的大餅？這塊大大的、圓圓的大餅會是誰做的？ 2.根據圖片提問，引出問題。師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當他醒來一看，發現了什麼？二、觀看課件，欣賞繪本，瞭解故事主要內容。 1.逐頁觀察大書，以"牙印"為線索，理解故事內容。（1）小豬問小鳥：是你咬了我的大餅嗎？小鳥說：不是我，你看，啊嗚。師：是小鳥咬的第一口大餅嗎？為什麼？為什麼小鳥的咬痕是尖尖的呢？（2）小豬又去問誰啦？他會怎麼問呢？小兔子會怎麼回答？ 2.藉助圖片，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特徵。（1）小豬很著急，他找到了三個動物，是誰？（出示圖片）想一想小豬會怎麼問？小動物又會怎麼回答？（2）幼兒相互討論。（3）師：小豬問了誰？他是怎麼問的？是不是狐狸咬的？為什麼？（4）師：小豬接來下又去問誰了？鱷魚的牙齒是什麼樣子的？那是它咬的嗎？（5）師：最後小豬去問了誰？河馬是怎麼做的？我們一起來學學河馬的動作。大餅怎麼了？為什麼大餅會被咬掉一大半？（6）這麼大的大餅，只剩下一點點了，小豬的心情會是怎麼樣的？它會怎麼想？最後小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅？（7）小朋友，你們知道是誰咬了大餅嗎？為什麼？三、完整傾聽故事，感受故事幽默的情節。故事的名字是什麼？四、活動延伸：玩遊戲，體驗遊戲的快樂。教師介紹活動材料，幼兒自主結伴、快樂遊戲。反思《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據繪本，根據這本繪本內容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。活動中也存在著一些不足之處：對於該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對於剖析文本角色的內心把握的很不到位，所以在引導幼兒學習的時候也沒有能夠比較正確的引導幼兒，因此與幼兒的互動不是很好，整節活動顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個動物朋友小鳥時，教師還可以讓幼兒充分發揮想象，讓孩子說說還有什麼動物的嘴巴是三角形的……這樣整個活動會更生動。

誰咬了我的大餅

活動目標：

1．初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，並能大膽用語言進行描述。

3. 喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

活動準備：

PPT多媒體課件、小動物手偶及大餅的教具

運用多媒體課件和手偶教具動靜交替，更加直觀生動的展現故事情節，提高幼兒的閱讀興趣。

活動過程：

一、觀察大餅，激發幼兒的興趣。

1.出示大餅教具：“看，這是什麼呀?猜一猜，這個大餅是誰做的呢？”

2.教師根據幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發現......咦，大餅怎麼樣了？到底是誰咬了我的大餅呢？（幼兒猜測）

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

通過出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，並通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學說句型做鋪墊。

二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內容，並出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特徵。

1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎麼問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？

2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎麼樣的？什麼形狀？有什麼特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,並利用象聲詞“卡擦”來增添動物咬大餅的動感，而後引導幼兒觀察兩個牙印)

3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?

4.那麼是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

5. 以此類推同樣的問題,引導幼兒觀察小和描述兔、狐狸、鱷魚、河馬

小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅呢？

通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動的進行對比，自己再操作中發現牙印的不一樣。通過觀察動物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中瞭解故事的內容，並能大膽的表述其牙印的特點。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標2。

三、完整欣賞圖書，進一步瞭解故事內容。

1.教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來讀一讀。”

2．播放書本課件，教師有感情講述。

3．教師：“現在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”

4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,並觀察小豬自己的牙印來驗證故事最後的結果。

再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結局，並通過操作大餅教具來驗證故事的結局。讓幼兒在愉快輕鬆的氛圍中閱讀故事。

四、總結

1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什麼樣的，還認識了這隻可愛的小豬，把這隻可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！

誰咬了我的大餅說課

“技術型”教師評選說課材料《誰咬了我的大餅》是我在無意間看到的，由於他的形象色彩鮮明誇張，我不禁被吸引了，看到最後，結局令人感到意外。一隻小豬躺在一塊看起來就很美味的大餅上，此時的大餅是完整的，小朋友繼續看下去就會發現，在大餅上出現了半圓形狀的缺口，“是誰咬了小豬的大餅呢？”故事就這樣展開了，小豬開始尋覓那個咬大餅“小偷”。他遇到了小鳥，便問小鳥有沒有咬它的大餅呢，小鳥說沒有，可是要怎麼證明小鳥的清白？這又是一個有趣的懸念。對！讓小鳥咬一口，小鳥咬下的痕跡是尖尖的，與偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣。於是小豬繼續尋覓，它又遇到了小兔子，問了小兔子同樣的問題，採取了同樣的辦法來鑑定小兔子是不是那個偷吃大餅的小偷，可是小兔子咬完大餅留下的痕跡也與那個偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣，就這樣，小豬又遇到了狐狸、鱷魚、河馬，它們留下的牙印與那個偷吃大餅的小偷都不一樣，可是，此時小豬的大餅已經被咬去了一大半了，小豬累了，它自己還沒有品嚐一下自己的勞動果實呢，於是它也咬了一口，就在這時，發現了嗎？小豬留下的牙印是不是與那個偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？整本書充滿了懸念，每個片段都很精彩，因此我毫不猶豫地把他作為一份禮物送給了孩子們。說活動目標：《綱要》明確要求創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此我為此次活動設計以下目標：1、理解故事內容，嘗試學說：“是你咬了我的大餅嗎？”2、在猜一猜、嘗一嘗的過程中，享受繪本閱讀的快樂。說活動準備：經驗準備：通過吃早點感受咬餅乾。它的作用在於為繪本閱讀中的情節做鋪墊。材料準備：課件、小動物圖片、人手一張大餅圖片（上面各有一個不同的牙齒印）、圓圓的餅乾人手一塊分析：課件的使用使幼兒的繪本閱讀更直觀，考慮到在活動中做到動靜交替，為幼兒準備了動物圖片與人手一塊大餅圖片，使幼兒在閱讀活動中操作起來，由此提升幼兒的閱讀興趣說活動過程：一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。教師：小朋友們看，這是什麼？（餅）猜猜誰做的？教師：對啦！這是一塊餅，是小豬做的！（分析：對於一個圖畫書作者，怎樣才能把一本圖畫書以最吸引讀者的方式呈現出來，當然方法有很多種。而我選擇“懸念”的方式來啟發小朋友的思維，激發幼兒的興趣）二、觀看課件，欣賞繪本，瞭解故事主要內容。1．教師操作課件講述繪本故事。2．小朋友們，一起來幫小豬猜一猜，是誰咬了他的大餅呢？3．請個別幼兒回答，提問：你怎麼會知道是他咬了大餅呀，從哪裡看出來的？（分析：本環節是引導幼兒初步閱讀繪本，瞭解故事的主要內容。）三、再次看課件聽故事，嘗試模仿故事中的對話。1．到底是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來幫小豬再問一問。2．教師邊操作課件邊講述故事，到了對話的地方，引導幼兒模仿故事中的對話：我們一起幫小豬問一問小鳥（兔子、狐狸、鱷魚、河馬）“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看”“嗯，果然不一樣”3．現在小朋友們猜出來了嗎，到底是誰咬了小豬的大餅呀？（分析：本環節是重點部分，在引導閱讀繪本的同時嘗試模仿故事中的對話，並在這之後進行自主閱讀，使幼兒充分發揮想象並大膽講述。）四、為動物們送大餅1．小朋友們，動物們現在都好餓呀，在我們的椅子後面都有一個大餅，請你拿在手上看一看你的大餅是被誰咬了呀？2．請個別幼兒師範將大餅送給相應的動物。3．全體幼兒為動物送餅。（分析：此環節的設計一方面使繪本閱讀活動增強趣味性，也讓幼兒對故事中的情節有了更深一步的認識。）說活動特色：其一，現代教學媒體與傳統教學手段有機結合。隨著科技發展，多媒體課件在教學中的運用......

誰咬了我的大餅教案

幼兒園小班教案：誰咬了我的大餅

教師：屈老師

【設計意圖】

我們班是閱讀實驗班，選用的是體驗閱讀教材，開展實驗教學近一年時間，隨著孩子們閱讀量的增長，僅僅是教材上的內容遠遠滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國內外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個故事，尤其是對故事中生動可愛的小動物形象非常喜愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重複性語句，特別適合3歲左右孩子學習。所以我選取了這個簡單有趣的故事作為教材，並把它設計成了一節小班的閱讀活動。

【活動目標】

1、幼兒喜歡看圖書並感受故事內容的詼諧幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。

2、理解故事內容，學會故事中的語言對話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達或複述。

【活動準備】

1、物質準備：

製作PPT課件和與圖書內容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐狸、鱷魚、河馬等頭飾若干。

2、環境準備：

在教室圖書角提供有關故事中小動物的圖書和圖片。

3、幼兒經驗準備：

通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動物。

【活動過程】

一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完後提問：這隻小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個名字嗎?

二、PPT課件展示，引導幼兒回憶故事發展情節，並嘗試複述故事中的角色對話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個半圓形的牙印，它很著急，於是到處去詢問小動物，它問了哪些小動物呢?(小鳥、小兔、狐狸、鱷魚、河馬)根據幼兒回答一一展示PPT圖片，加深幼兒對故事中小動物的記憶。

2、通過提問引導幼兒大膽複述角色對話。

(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發言後，老師引導幼兒學習對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請幼兒邊說邊模仿咬大餅的動作)最後PPT展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導幼兒觀察對比兩個牙印是否一樣，並學習複述短句“嗯，果然不一樣。”

(2)用同樣的方式啟發提問，鼓勵幼兒複述小豬與小兔、狐狸、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動物的語氣、動作等)。

3、PPT出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個半圓形的牙印)，引導幼兒對比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然後提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)

三、師幼集體表演，進一步熟悉故事內容，嘗試複述。

1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關於這個故事的遊戲呀?老師來當小豬，你們扮演不同的小動物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐狸等其它動物頭飾。

(表演遊戲時要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內容，教師的語言要規範、優美。幼兒在扮演的時候，提醒他們看小動物出來的先後順序圖，幫助幼兒記憶。)

【活動延伸】

與父母一起上網蒐集各種動物的牙齒圖片，引導幼兒探索各種牙齒的形狀及特徵，佈置主題牆“各種各樣的牙齒”。

附故事內容：

《誰咬了我的大餅》

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然......

誰咬了我的大餅說課稿

“技術型”教師評選說課材料樺甸市實驗幼兒園曹淑蘭班級：小小班語言領域誰咬了我的大餅說選材的著眼點：《誰咬了我的大餅》是我在無意間看到的，由於他的形象色彩鮮明誇張，我不禁被吸引了，看到最後，結局令人感到意外。一隻小豬躺在一塊看起來就很美味的大餅上，此時的大餅是完整的，小朋友繼續看下去就會發現，在大餅上出現了半圓形狀的缺口，“是誰咬了小豬的大餅呢？”故事就這樣展開了，小豬開始尋覓那個咬大餅“小偷”。他遇到了小鳥，便問小鳥有沒有咬它的大餅呢，小鳥說沒有，可是要怎麼證明小鳥的清白？這又是一個有趣的懸念。對！讓小鳥咬一口，小鳥咬下的痕跡是尖尖的，與偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣。於是小豬繼續尋覓，它又遇到了小兔子，問了小兔子同樣的問題，採取了同樣的辦法來鑑定小兔子是不是那個偷吃大餅的小偷，可是小兔子咬完大餅留下的痕跡也與那個偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣，就這樣，小豬又遇到了狐狸、鱷魚、河馬，它們留下的牙印與那個偷吃大餅的小偷都不一樣，可是，此時小豬的大餅已經被咬去了一大半了，小豬累了，它自己還沒有品嚐一下自己的勞動果實呢，於是它也咬了一口，就在這時，發現了嗎？小豬留下的牙印是不是與那個偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？整本書充滿了懸念，每個片段都很精彩，因此我毫不猶豫地把他作為一份禮物送給了孩子們。說活動目標：《綱要》明確要求創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此我為此次活動設計以下目標：1、理解故事內容，嘗試學說：“是你咬了我的大餅嗎？”2、在猜一猜、嘗一嘗的過程中，享受繪本閱讀的快樂。說活動準備：經驗準備：通過吃早點感受咬餅乾。它的作用在於為繪本閱讀中的情節做鋪墊。材料準備：課件、小動物圖片、人手一張大餅圖片（上面各有一個不同的牙齒印）、圓圓的餅乾人手一塊分析：課件的使用使幼兒的繪本閱讀更直觀，考慮到在活動中做到動靜交替，為幼兒準備了動物圖片與人手一塊大餅圖片，使幼兒在閱讀活動中操作起來，由此提升幼兒的閱讀興趣說活動過程：一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。教師：小朋友們看，這是什麼？（餅）猜猜誰做的？教師：對啦！這是一塊餅，是小豬做的！（分析：對於一個圖畫書作者，怎樣才能把一本圖畫書以最吸引讀者的方式呈現出來，當然方法有很多種。而我選擇“懸念”的方式來啟發小朋友的思維，激發幼兒的興趣）二、觀看課件，欣賞繪本，瞭解故事主要內容。1．教師操作課件講述繪本故事。2．小朋友們，一起來幫小豬猜一猜，是誰咬了他的大餅呢？3．請個別幼兒回答，提問：你怎麼會知道是他咬了大餅呀，從哪裡看出來的？（分析：本環節是引導幼兒初步閱讀繪本，瞭解故事的主要內容。）三、再次看課件聽故事，嘗試模仿故事中的對話。1．到底是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來幫小豬再問一問。2．教師邊操作課件邊講述故事，到了對話的地方，引導幼兒模仿故事中的對話：我們一起幫小豬問一問小鳥（兔子、狐狸、鱷魚、河馬）“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看”“嗯，果然不一樣”3．現在小朋友們猜出來了嗎，到底是誰咬了小豬的大餅呀？（分析：本環節是重點部分，在引導閱讀繪本的同時嘗試模仿故事中的對話，並在這之後進行自主閱讀，使幼兒充分發揮想象並大膽講述。）四、為動物們送大餅1．小朋友們，動物們現在都好餓呀，在我們的椅子後面都有一個大餅，請你拿在手上看一看你的大餅是被誰咬了呀？2．請個別幼兒師範將大餅送給相應的動物。3．全體幼兒為動物送餅。（分析：此環節的設計一方面使繪本閱讀活動增強趣味性，也讓幼兒對故事中的情節有了更深一步的認......

誰咬了我的大餅說課稿幼教資源網

兒童繪本《誰是第一名》

得過很多畫畫比賽第一名的大餅，很喜歡改別的小朋友的畫，因為他覺得跟自己的畫一樣的才是好畫。有一天，大餅去當畫畫比賽的評審，他發現狗啊貓啊蜜蜂啊螞蟻啊魚啊……都畫了他們自己認為最美的畫，可是都跟大餅心裡可以得第一名的畫不一樣。

編輯推薦

《誰是第一名》既是一本有趣的圖畫故事書，也是想象創意的美學圖畫書。

通過本書的閱讀，可以讓小朋友明白，這個世界上沒有一定的“美”的標準。書中除了主角大餅外的三個評審，其實是從畢加索、蒙克、高更三位西洋畫家的畫中走出來的人物。這三位畫家，代表了西洋美術史上不同畫派的畫風。另外，每一種動物的畫，也就是動物眼睛看到的景象，比如那些鮮豔的點點、粗獷簡明的線條、方格子的畫，似乎跟一些名畫家的某些作品相似。可以說，不論是評審或參加比賽的動物，無論在書中有沒有發言，都代表了多元風格和觀點的涵義。它也可以是一本簡單的生物科普圖畫書，讓小朋友認識不同動物的眼睛，學習生物多樣性的概念。

繪本榮獲第十六屆“信誼幼兒文學獎”創作佳作，獲得臺灣行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介(圖畫書類)，入選“臺北市深耕閱讀計劃”班級讀書會用書。

作者簡介

蕭湄羲，1974年出生，是隻母老虎。很喜歡吃，很喜歡笑，很喜歡睡覺，很喜歡運動，很喜歡畫畫，很喜歡講故事，除了青蛙，什麼都不怕!

內容簡介