大學生不愛學習怎麼辦?

上大學後不想學習了怎麼辦？？

我上大學時，流傳著一句話，“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道。”當時不明白，現在知道了也晚了。剛進入大學，很多人都不知道自己應該做什麼，或者上大學的目的不明確，不知道什麼是正確的大學生活方式。只有在學校裡慢慢跌爬滾打，才逐漸瞭解大學的目的，掌握正確的學習、生活態度。其中瞭解的早的人，也就是我們說的悟性好的人，就會如魚得水，取得自己在大學成功順利的歷程，獲得滿意的成果，留下美好的人生回憶。瞭解晚的人，不但在學校不會有太好的成果，而且以後離開大學後，會追悔莫及的。我上大學的時候可惜沒有人和我說這些道理，以至走了很多彎路，很多事情再補救就要付出比當初多百倍的時間和努力了。所以我才衷心的希望我已經瞭解的一些事情，你也能夠儘快的瞭解。

關於快樂

快樂，就是高興，就是心裡舒服。誰都希望快快樂樂的生活，現在我們說說在大學裡怎樣才能快樂的生活，也就是說，什麼是真正的幸福快樂。你也聽說過一個類似故事吧：一個漁民在海邊悠閒的晒太陽，一個路人看不下去，對他說：“天氣這麼好，你為什麼不出海打魚呢？每天多打些魚，你就能攢下錢，有了錢你就能買條大船，打更多的魚，掙更多的錢，然後僱很多人打魚，開辦自己的漁業公司，掙很多錢後，你就成了當地的富豪，就可以不用打魚，在海邊悠閒的晒太陽了。”漁民說：“可我現在就在海邊悠閒的晒太陽啊。”乍一看這個故事，可能會覺得勤勞的漁民和懶惰的漁民得到的快樂是一樣的，甚至懶惰的漁民更加舒適，可是實際上，兩種快樂完全不同，勤勞的漁民得到的是充實的，充滿希望的生活，他的快樂是自信的快樂。而懶惰的漁民得到的是豬一樣的生活，完全沒有自信的快樂。舉例說明：

例子A，我剛進大學，想這下可輕鬆了，初中高中那麼苦，現在好好玩吧。當然，學習我也不能完全不管，差不多混箇中上等就行了，反正在這裡的一切都是我自己說了算，沒有老師和家長的監督了。於是我學習並不用盡全力，有時也曠課、抄作業，這樣我就有更多的時間和幾個哥們兒打牌，看電影，玩電腦，玩一切時興的東西。人嘛，都好面子，年輕人更喜歡出風頭，我可以炫耀我對某款遊戲如何熟悉，某部電影怎麼好，某個地方怎麼好玩，我是多麼灑脫多麼滿不在乎，等等等等。享樂和刻苦是一對天敵，嚐到享樂的甜頭，我就更覺得讀書學習越來越苦，越來越難熬。我就更加愛曠課更加愛抄作業，很快，對我喜歡的東西我就能集中精力大幹一場（如玩遊戲，上網，看小說），而對我厭煩的東西我就很難堅持5分鐘（如背英語，做作業）。有時候看到別的同學天天去學習，不免嘲笑，其實自己非常心虛，可轉念一想，反正大學的東西沒什麼難的，我這麼聰明，過幾天好好看看書補回來就是，實在不行考試前突擊刻苦一下就行了。可是這都是想象啊，等到我想認真看書時，發現我以前的刻苦精神沒有了，看不進去了，而且我落下的功課太多了，別人認真聽一節課就懂了的東西，因為我沒有聽課和做作業，在下面要費好幾個晚上看書消化才搞個大概。而且更加超出我想象的是，大學裡沒有中等的概念，前面的同學個個都拼命似的學習，比高中生還刻苦，他們就精通這些學科。像我們這些後面的同學都看不進去書，不會就是不會。看著同宿舍的同學天天認真上課，在教室前排和老師就學科交流討論，我卻不敢，只能儘量往教室後面坐；看著他們天天早起跑步背書，天天晚上去教室自習，幾乎從沒有任何娛樂，我就更加心虛更加自卑，表面上更加囂張更加瀟灑，裝出我不在乎的樣子，可是心裡覺得自己是個一無所有的窮光蛋。第一學期結束，我們這類享樂的學生，有的補考，有的勉勉強強及格，不過如此。可是我的自尊心受到打擊，在高中我可是......

大學生不想學習怎麼辦

其實吧，你這種現象挺常見的，我本科的時候有很多人都跟你的狀況差不多，包括我自己，主要原因我個人覺得，是因為原來都有個人，家長或者老師，或者高考什麼的一天天逼迫著你，給你巨大的壓力讓你學習，並且也給你營造了一個非常好的學習氛圍，但是在大學，這些都不一定有，就會出現你現在的狀況。至於怎麼解決呢，我覺得各有各的方法，我可以給你分享我是怎麼做的。首先，我的目標越來越近（我的是考研，你的是出國），這會給你越來越大的壓力，你可以轉換成動力，其次呢，找幾個跟你有相同理想的人，大家一起學，事先就說好，相互逼著對方學，再有就是，你出國總要考雅思託福吧，我建議你要是實在學不進去，你就去報個班，新東方啊啥的都行。只要正規，口碑好就行。讓他們逼迫著你學，你每天就逼著自己堅持去就行。我覺得你能認識到這個問題，你就應該能有毅力堅持你的理想。說了這麼多就想告訴你，別的都白扯，自己努力才是真。無論用什麼方法。讓自己努力都行

大學生，不想學習了怎麼辦？

好好讀書吧，可能你現在沒有就業的危機感，等你畢業了就會有那感覺了，到時候後悔你都來不及。

看過小說不好，把這個毛病改改就好，快考試了，就好好複習吧，剩下幾個星期，放下手機，學習去。

你要明確你對未來的方向，或者你想做什麼，你能做什麼，如果你出到社會，你在學校沒有學習到一技之長，你工作你能做什麼，難道你想去廠裡做苦力？在學校的日子就該好好學習，以後就沒有這個機會了。

你不擔心你未來的生活，這就是你現在不想學習的動力，當你意識到這個就業問題，你就會努力學習。如果你不喜歡現在的專業課，有用的知識以後出到社會都會用的到，一些理論等的科目，學習下也是好的。你現在提問並且知道你這樣做的是不對的，那說明你還是對自己感到愧疚的。起碼你發現了自己，只是你缺少了動力，明確自己的目標，努力去做，那樣就行了。

樓主，趕快去學習吧。

為什麼現在大多數的大學生不愛學習？

一、社會的原因

經濟發展了，時代進步了，人們的價值觀也改變了。在這個物慾膨脹人心浮躁的社會裡，孩子身上不可能沒有浮躁情緒，金錢至上享樂主義急功近利下，很難使孩子養成踏實的學習態度和勤奮刻苦的學習精神。

我們小時候主要是通過廣播、報刊來獲得信息的，現在主要是通過電視、網絡，如今的孩子基本是伴著電視長大的。相比較“看”和“聽”，我覺得“聽”更易於調動腦神經的活動，能夠使孩子養成“專心”的好習慣，而視覺上的動感圖像難達此效果，它娛樂享受的成分居多。孩子從小就在那五彩斑瀾的畫面中流連，基本不用思維神經參與活動，久之自然就退化了，直接的後果是注意力不易集中，時常處於分散狀態。

豐富的物質生活條件提供給孩子那麼多比學習更有趣味的事情，電視、微機、各種玩具，哪一樣不比學習有吸引力？讓學習與這些尤物爭寵，不用戰就會敗下陣來。

二、家庭的原因

家庭環境對一個人的成長關係之大是不容忽視的。

班級裡那些成績差的學生絕大多數是由於家長無時間管教，或是因為父母離異等給孩子的生活、學習帶來影響。也是，一個連溫飽都解決不了的家庭，一個感情生活都不穩定的家庭，哪還有心思顧及孩子的學習呢！

我小時父親愛下象棋，他雖棋藝不高，卻十分痴迷。我沒事就站旁邊看他和人對弈，也學了點兒基本常識，雖沒什麼水平，但也能看上個三兩步棋。現在我的女兒在家裡，看到最多的是父親在微機前激戰，母親蜷縮在沙發裡看電視，所以她要麼去微機旁學點兒電腦遊戲的打法，要麼在電視機前靜坐看些電視節目。像我們這樣的家庭在如今的中國不能說為數極少，在這樣的環境下能讓孩子養成愛學習的習慣嗎？

三、教育的原因

“中國教育的目的是考試。”

教學中常說的一句話是“你不好好學考試就不會了。”我們的教學總在為考試服務，課堂中單調、重複的練習使學生對知識缺乏新鮮感，他們沒有對知識本身產生興趣，只是為得好分數而學習，總在為完成任務而學習。

現在的孩子是家中唯一的希望，如今的社會不學習怎麼行？於是家長、老師反覆強調學習的重要性，苦口婆心地勸戒，哄著、看著、逼著孩子學，孩子在大人乞求、逼迫、監督的目光下不會產生學習的動力，卻常產生懶散、懈怠甚至抵觸的情緒，甚至認為學習是父母的事，是老師的事，因為這些人對他的學習太熱心了。

四、年齡的原因

《比較教育》中把中國與世界上很多發達國家的教育進行比較，有關上學年齡的問題是這樣論述的：世界上兒童入學年齡呈現不斷超前的趨勢，世界上許多發達國家都在理論上認證了孩子在6週歲入學是比較科學的。

我不知道學生到底幾歲入學科學合理，我只是私下裡琢磨上面那句話，想這種理論的提出大概和家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上是一個道理，人家6歲咱也6歲，不然中國的教育就落後了。但是發達國家的兒童在6週歲入學後的學習內容跟我們的學習內容區別卻很大，人家孩子上學後學習怎樣上廁所、怎樣整理自己的物品、怎樣和別人交流。我們呢？入學後就訓練端正的坐姿，學習上課不能隨便說話，學習養成老師讓幹啥就幹啥的習慣。

五、教材的原因

相對於我們孩子的年齡，我覺得現在的教材難度有點大。中國三年級的教材難度已經超過美國六年級學生學習的內容了。而且現行教材在材料的選擇上有些內容過於繁難，並不適宜全體學生掌握，應該說這種類型的題目出現在課本上對一些優等生開發智力是有好處的。但在教學中，我們老師更加習慣於遇到一個問題就要求全體學生都掌握，這就導致了相當一部分學生理解能力跟不上，但課堂上又要長時間地重複著這種難題的練習，很多學生就只能夠靠死記硬背，最後可能在考試之前把這道難題的解法背下來了，但卻並沒......

學生不願意學，怎麼辦？

在教學中，我們會常常面臨如何調動學生的學習積極性的問題。我們總期待學生熱情投入課堂活動，學習目的明確，專心致志，精力充沛，持之以恆。但我們卻會極不情願地發現，總有一些學生沒有學習的積極性，在課堂上不願意回答問題甚至趴桌子睡覺，對問題不求甚解，作業馬虎了事，不在乎成績，等等。這樣的學生讓我們頭疼，我們該怎麼辦？ 作為負責任的教師，我們是否可以思考以下兩個問題？ 我們的專業素質如何？ 首先是教師的專業水平如何？研究表明，教師的專業表現在所有影響學生積極或消極學習因素中排在第一位，也是影響學生學習動機的重要因素。我們在日常教學中發現，高中學生經過多年的學習，不管其掌握學科的知識程度如何，他們基本上都能判斷出教師的專業水平的大致情況。比如說，我們發現許多學生認為英語老師口語水平對其學習英語的興趣有影響甚至影響很大。很多學生難以容忍老師經常犯知識性的錯誤。可以預測，假如某個教師在上課的時候不能用他/她的表達能力和專業知識水平吸引學生，學生的學習積極性就會大打折扣。相反，善於表達，專業水平高的教師往往會讓學生對學習充滿期待，成為學生的榜樣。 第二是教師的口碑如何？有一些教師往往不被一屆又一屆的學生喜歡，究其原因，就是口碑不好。我們發現，家長和學生似乎都不怎麼喜歡剛畢業沒有教學經驗的老師，這可能與這些教師還沒有建立良好的口碑有很大關係。最嚴重的是，如果從往屆學生中知道某老師的教學水平一般，學生的意見就很大，這將嚴重影響學生學習的積極性。相反，口碑好的教師可以吸引學生，學生願意學。造成口碑不好的原因很多，包括教師本身專業水平不高，缺乏教學方法，教學效果不好，與學生關係不好等等。可見，新教師站穩講臺很重要，老教師也要改良自己的聲譽。 第三是教師對學科教學是否有熱情？美國心理學家Csikszentmihalyi認為，教師向學生公開對所學專業的熱情是最重要的教學成功因素。這種熱情通過樹立榜樣投射給學生，向學生傳達一種追求知識的願望，能非常有效地提高學生的學習熱情。因此，教師應該常常在課堂上告訴學生有關學科學習的積極的態度和興趣，包括為此所花費的時間精力等。相反，很難指望學生可以在一位不喜歡該學科老師的課堂上獲得巨大成功。 第四是教師是否積極投入教學和對學生的期待如何？如果教師重視學生的學習和進步，學生就很有可能同樣重視。因此，教師要讓每個學生清楚地意識到你在乎他們成功，並且願意努力幫助他們實現。這告訴我們，學生是極其在乎來自教師的提示。教師可以通過多種方式表達。比如，可以及時幫助他們解決困難；可以利用課外時間進行個別輔導；馬上回應學生的提問；及時批改作業和試卷等；分享一些有趣的文章；當學生進步不大時表現出你在乎等等。如果學生覺得教師不在乎，這最容易使學生士氣低落，學起來沒有勁頭。如果教師相信學生可以取得很大的進步，學生會很有可能進步。相反，如果教師對學生不寄予厚望，學生就會自暴自棄。 第五是教師是否與時俱進，不斷更新觀念和知識？現在的學生興趣比較廣泛，知道的東西比較多，更有些學生對某些領域有深入瞭解。教師如果囿於專業的限制，不開闊視野，照本宣科，堂上所舉例子不貼近社會生活，不切入時政要聞，很難在學生中產生共鳴，更不用說可以吸引他們了。 我們的師生關係如何？ 良好的師生關係體現在教師與學生有個人交流，讓學生感到溫暖，以理解的方式迴應他們的憂慮，與學生建立互信，互相尊重。具體地說，首先教師要接受學生，包括接受他們的缺點，但這樣做不等於教師要贊同他們的不足和缺點。比如說，作為英語教師，應該容忍學生學習過程中的問題，如發音不準，口音很重，書寫潦草等。特別是有些學習成績......

現在學生不愛學習怎麼辦

不管是多大的孩子，家長的教育非常關鍵， 首先家長不能以指責的方式對待孩子，多鼓勵，即使錯了也要以鼓勵的方式鞭策他（她），切不可過於心急，要知道我們這些家長小時候還沒有他們現在這麼重的負擔，你能承受的心理壓力孩子未必能承受，所以，不管孩子考試的成績是不是觸底，都不要指責，要和孩子共同分析，釋放孩子的心理壓力，並適當的給孩子一定的承諾，比方說，我們要加油了，爭取考上你心目中理想的學校，只要考上了我們就會獎勵你去香港旅遊或者其它獎勵等等，並且一定要說明，孩子啊即使你沒有考上理想的學校，你依然還是我們的好孩子，（孩子的教育不能只體現在學習知識，更多的應該讓他們知道生活在現在社會，我們每個人的責任，要讓孩子學習如何孝敬老人，必須的。）

我是一名大學生，學習學不下去怎麼辦啊。

俗話說，操刀必割。

一個精力旺盛的年輕人總要做點什麼吧！你不學習，每天都做什麼呢？

大學不想學習，怎麼辦呢

兄弟，你好。我現在也是大二了，在西安西北工業大學（985工程）讀熱能與動力工程，平心而論，你的問題我也遇到過，希望你能耐心看完。

其實，我對我的專業也不太感興趣。思考良久，請教過學長，導員，班主任，得出的結論是：大學的目的，最重要的不是學會知識，而是發展學習的能力。你可以成績不好，但千萬不能自暴自棄，一事無成。對自己的專業不喜歡，可以去學習自己感興趣的科目。能力比學分更重要。我現在一週只上六節課，逃課率大60%，但我相信我能把它學好。現在，我四級和六級都以五百多過了，因此，學自己願意的課程，做自己願意做的事，以後可以考研，可以工作，可以創業，千萬不要浪費時間和青春，而且最好別掛科。

說實話，現在的大學已經不是當年的大學，在大學裡，充斥在浮躁和功利，一群無聊的垃圾粉墨登場，但我想，人力比環境更重要，不要抱浮，不要虛度光陰。我問過我們的學長和研究生，就要抖還不錯。你可以請教你們的學長，結合自己的實際情況做出選擇。

最後，我想說說理想和現實的問題。我想我們都是有想法和理想的青年。擁有不要發起理想，液壓吧理想與現實結合起來。風華正茂，大有作為，雖然現實殘酷，但我任然擁有理想和抱負，平時多和志同道合的同學聊聊，相互學習，共同進步。

祝你早日走出困境，實現自己的理想抱負。青春萬歲，大學萬歲！

小學生不愛學習，該怎麼辦？

孩子不愛學習怎麼辦

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那麼，他們便會產生厭學情緒。

要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然後才能對症下藥，讓孩子快樂學習。

孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點：

（1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題後的成功的快樂。

（3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過於強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。

（4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯繫起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由於孩子不會學習，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。

還有幾種原因就是：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。

2、在開始學的時候沒入門，對於學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什麼我都有學不好”，於是對於學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。

4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業等。

5、也有的孩子在中間環節沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。

面對孩子的厭學，在弄清主要原因之後，家長們該如何讓孩子快樂學習呢？

家長要學會細心的觀察和了解孩子，善於發現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善於發現孩子的優點,然後有針對性地採取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。

（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對於一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。

（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子採取什麼樣的行動來消除這種情緒。

（3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每週給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫......

不想學的學生，我該怎麼辦？

每個班級都有幾個不想學的學生，他們是我們教師幫助的重點對象，也是讓我們教師頭痛的學生。他們上課不想學到知識，總是想著與別人講話，或者是做小動作，或者是發出動靜來擾亂教師的正常教學，批評他時，他反而高興，故意與老師辯嘴。明明是在做小動作，或者是扔小紙團等，違反課堂紀律的行為，他們就是不承認，立馬抵賴或者是反咬一口，說老師誣陷他冤枉他。對於這樣的學生，我在課堂上是不想與他們一般見識，一般情況下，我上課時總是喜歡站在他們身邊盯著，有時微笑著裝出要揍他們的樣子嚇唬他們。為了轉變他們，我嘗試著叫讓他們當小老師來上課。可是，他們並沒有按照我的要求去認真備課，輪到他們上講臺講課時，這是隨意地找幾個問題，或者叫幾個人讀一段書，草草應付。他們上課時，主要的精力還是表現自己，引人發笑或者是故作姿態擺造型。這樣的學生，心思不在學習上，不在課堂。到底怎樣才能夠讓他們聽我的話，上課認真聽、認真作業、認真筆記呢？這一直是困擾我的難題。作為小學科老師，我一般是不輕易地在學生自由安排的課餘、中午時間裡找他們談話或者是讓他們補作業和筆記的。怎麼辦?怎麼辦？思考總是有辦法的。我先從表揚開始，只要他們上課時表現有了點進步，就立即表揚，緩和我對他們的態度；接著，我從側面瞭解他們的愛好和特長，在下課或者是上課前，同他們進行簡短地聊天，讓他們覺得我是他們的朋友。在他們對我不敵視的前提下，我在下課時的幾分鐘，請他們到辦公室來與我一起用數碼相機合影，有時把他們當小老師講課時，拍照，並告訴他發在我博客等。最後，我採取安排“學習合作小組”的方式，讓他們集中在一起成為一個“小老師組合”，採取“小老師組合”的“星光大道”式評比，為鼓勵他們的“團隊”是比較優秀的，我特意在課餘時間找他們一起備課，明確答案和問題，使他們的表現比別的合作小組的較量中勝上一籌。通過這樣的幫助之後，我還特意在他們班主任面前說他們有進步的好話，建議班主任轉達我對他們的好感。如此幾次以後，他們在其他人當小老師上課時，也不再不認真聽了，還積極地舉手發言了，輪流到他們當小老師時，講得也比較好了。有時，他們還主動找我“開後門”讓我跟課代表說，安排他們上講臺當小老師了。我不希望他們能夠有多大的轉變，因為他們各學科的成績多是不及格，但我只希望他們知道“做人要尊重別人，同時也要自我尊重”的道理就足夠了，希望他們在我的課堂能夠找到自我的價值，能夠找到自信就足夠了。附：轉個彎來看問題學生 老師是園藝師，學生是一塊待加工的材料，需要老師的精雕細刻；老師是播種者，學生是一塊莊稼地，需要老師播種睿智的“莊稼”；老師是觀眾，學生是演員，需要老師的鼓勵，需要老師的掌聲，需要老師的欣賞。在學生的成長路上，少不了有一些“過錯”，少不了有一些“岔道”，免不了有一些“無知”，對於這些，需要老師的“處罰”來幫助、指引、糾正。對於學生在我教育教學過程中出現的各種“問題”，我的處罰教育，不是硬碰硬，也不是簡單地粗暴，而是針對自己所教學科的特點來進行“變臉”來轉個彎，我的處罰針對自己所教的非中考學科，不影響學生升學的小學科的特點，在明顯的學科特色下促進“問題”的解決。一、對於上課講話的學生。我不是採取一些老師叫家長來或者是罰站教室後面的做法，而是讓他課後查閱一些生物方面的奇聞怪事，或者是查閱一些生物高科技的信息，如轉基因技術及產品，如生物工程、生物反應器、如太空育種等與生物學科相結合的資料，然後在下次上課時，就由他們當老師向其他同學介紹，並把他們收集的資料貼在教室的牆壁上供其他人課後或者是空閒時間裡遊覽。這樣，既讓學生增長到知識，又讓學生有了興趣和自信。......