小學數學如何備課?

如何在小學數學備課中備好學生

“備學生”前要做好六個瞭解。一是瞭解班級基本狀況。二是瞭解學生個性特徵。對學生各種情況要詳加了解，作為備課依據，以便區別對待，分類指導。三是瞭解學生學習基礎。除了班級整體基礎和個人學習基礎，還要了解班級中優中差生所佔比例。四是瞭解學生對教學方法的反應。五是瞭解學生個性品質。通過各種途徑和方法瞭解學生的氣質類型、興趣愛好、性格特徵、智力差異，以利發展個性、因材施教。六是瞭解學生動態變化。如學習進退、作業完成的變化，組織紀律、興趣愛好的變化，同學之間紛爭、矛盾和受到表揚、批評後的變化等。

“備學生”要遵守三大原則，即尊重學生，搭好“梯子”和留有餘地。首先把學生當做平等自主的人，尊重他們。小學生若主動對老師說悄悄話，教育才算真正成功。其次要創設一個有利於學生成長的“梯子”， 促進學生成長和教學的有效推進。備課時充分考慮給學生搭“成功階梯”，強化學生直面學習與生活的態度，正確面對失敗與成功，喚醒學生自我診斷、自我矯治、自我完善的意識，強化學生的自我操作，最大限度促進學生自主學習。三是備課時要留有餘地，給學生自主拓展的發展空間。

在做好這些後，我才真正進入備課環節。由於小學生年齡小，學習基礎不好，學習習慣沒完全養成，所以我在備課中，採取了以下做法。

首先是把握好師生關係，備好全體學生

根據新課程理念，教師已不再是單純的傳授者，而是教學活動的組織者、引導者、參與者、評判者，是學生中平等的一員；學生也不再是單純的接受者，而是學習的主人。備全體學生就是要從備課理念上打破傳統的“一刀切”教學觀。

在備課中要建立起民主、平等、和諧的課堂氛圍，能充分交流思想感情，做到“平等對話”，不搞“一言堂”、“唯我獨尊”和“強加意識”。為此，我這樣達此目的：或回顧上一節課教學任務的完成情況；或關注課堂上學生的學習情緒；或檢查學生的作業情況；或有目的地與不同層次的學生交談。只有對學生有了相當準確深刻的瞭解，才能制定出切實可行的教學目標，真正做到因材施教。

其次是處理好教材運用，備好教學過程

備教學過程要注意兩個關鍵：一是備好學生知識基礎，二是備好學生問題意識。

教材是學生學習的藍本，是學生積累、感悟、運用的基本材料，也是激發學生創新靈感的起點。在備課時，一要考慮學生是否熟悉教材內容，在學習和生活經歷中是否曾遇到過，做到該講則講，不用講則少講，力求達到事半功倍的效果，引起學習興趣；二要考慮學生對教材內容的掌握程度。教師要針對學生的基礎，確定好每堂課的講解進度和難度，設計好學生對教材掌握的三個層次――優生達到的創新層次，後進生達到的基礎層次，差生理解的個別片斷；還要了解學生掌握的其他相關學科知識，引導學生利用所學知識理解其他學科知識，拓展知識面，體會各學科間的聯繫，讓學生學以致用，全面發展。為避免“揠苗助長”，或遇到接新班或教科書版本更換時，在備課前，教師要儘量瞭解學生前一年的教科書及教學目標。特別是“幼小銜接”上，一些教師把一年級新生當作一張“白紙”。其實，早期家庭教育和幼兒園啟蒙教育已給他們打上了“底色”，他們的數學已有了一定基礎。一些老師卻在全班實施“零起點”教育，這就不難理解為什麼小學一年級就有厭學的學生了。

問題意識是新課程有效教學理念的核心，是新課程教學評價所關注的焦點。教師要轉變傳統備課方式，推陳出新，根據課程內容、學生需要大膽設計問題教學，以“問題”引領教學。由於現在的學生敢於發表自己獨到見解，教師備課時要儘量考慮周到；同時運用好教學機智，對學生的膚淺回答做延緩評價，或採取冷處理，在下次教學時利用前饋，化錯為利，防患......

如何有效進行小學數學備課

,實現高效數課堂應做幾面工作.依.要效課前準備前提我知道,沒預設課堂放任,雜亂章,必低效.要向四十鍾要效率,充課前準備非重要.首先我要認真研讀新《課標》,新《標準》針同齡段身特點,同段教目標作科具體規定.要求我要認真研讀《標準》,制定教目標候,要嚴格按照《標準》要求照執行.首先教目標定位要難易適.跟打籃球,籃筐太高再努力投進,自喪失信；籃筐太低,輕易舉灌進籃筐,沒戰勝困難喜悅.論文檢測.其,教師制定教目標候,要充考慮三維目標統.知識與技能、情態度與價值觀、程與,三面同等重要,缺.再,教目標制定要兼顧、、差三層.根據材施教原則,教目標制定要異,同層要求達目標各相同,要避免概論.高效建立效基礎,高效課堂效備課始,我身邊師已經教,認用備課,甚至書都用看點東西,自已經指掌.課候隨所欲,想哪講哪,根本沒目標.結我想知.其實我每遇同,遇同問題,備課於誰說,都十重要.備課我要備教材,備,備教,且要準備幾套同教材比較,選擇確定種較適合教內容.備課,要制定單元課教計劃,確定教目標、重點難點及使用教具、做實驗等,避免教盲目性隨意性,使教指向性更明確、更具體；要充解實際、解思想認識,指導通預習找與新課關已知識,複習鞏固.才能做放矢.備課越充、教案設計越詳細、越科合理,課堂減少損耗,課堂教效率越高.貳.需要效實施高效課堂需要途徑!教育做,說.論洋思先教堂訓練,脫胎於應試東廬講稿,及杜郎口標誌高效課堂現,都尋找與探索高效課堂途徑.探索與實踐,讓我恍悟教育原本樸素些道理,教育原本複雜,關鍵我要找適合自課堂教切入點.導案載體課堂教模式,重能力培養,重習程.導案做：.論文檢測.先由位教師執筆,所教師共同參與,各抒見,充醞釀討論,達共識,論文參考協調原,由主備課終定稿.由各任課教師根據本班實際情況進行案補充,實施於課堂教.導案課前發放手,習目標習內容致解,教師主體自主課堂實施目標教提供問題指引,實施組教提供現實工具,自主課堂自主習、合作習準備問題素材.練習題要根據情況精設計.靈、確運用習題,才能提高教效率,起事半功倍效.實際操作,要優化教.教師首先要創建民主、寬鬆、諧教氛圍.教師要真誠眼光注視,親切語氣教育,信任態引導,.平等寬鬆氛圍,才能愉悅習,才能取效.其教師要陽光態.每帶著微笑走進課堂,課期間幽默,喜歡,課堂教已功半.課堂交給,關注,,培養表現欲及競爭意識,用課堂肢體語言給帶激情,才課種享受.三.創建效課堂評價建立促進全面發展教師斷提高效評價體系,加強教師自我反思、改進課堂教行打造高效課堂再著手點.教師應首先敢於膽發問,敢於表達同意見給予充信肯定,培養敢於探索、勇於質疑科態度.教師待異議要虛懷若谷,要善於挖掘閃光點,捕捉瞬評價機,使用準確、規範語言,恰其作表情實施課堂評價.重視評價同,教師應課自教行進行積極反思,斷改進自教行.營造合作研究氛圍,同評價標準交給,聽取科教受意見.既能解掌握知識程度,發展智力,能及解決存問題,達整合提高效.總,我要改變觀念,變教室室,變教；要樹立責任,課堂惜金,要自間觀念影響間觀念看組織運用信息技術輔助教,提高教效率；課堂主權交給,綜合、全面、高效實現課堂教效益

如何進行小學數學有效備課

可按照當地推行的教學模式，開始可以照搬，熟練後再加以靈活運用！

如何高效進行小學數學備課

,實現高效數學課堂應做好以下幾方面的工作.1.要以有效的課前準備為前提我們知道,沒有預設的課堂是放任的,是雜亂無章的,必然也是低效的.要向四十分鐘要效率,充分的課前準備非常重要.首先我們要認真研讀新《課標》,新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定.這就要求我們要認真研讀《標準》,在制定教學目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執行.首先教學目標的定位要難易適中.就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進,自然就喪失了信心；而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅.論文檢測.其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一.知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可.再次,教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次.根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論.高效是建立在有效的基礎之上,高效課堂就從有效的備課開始,在我們身邊有很多老師已經教了很多年,他們認為不用備課,甚至是書都不用看就那麼點東西,自己已經瞭如指掌.上課的時候隨心所欲,想到哪講到哪,根本沒有目標.這樣的結果我們可想而知.其實我們每年遇到的是不同的學生,也會遇到不同的問題,因此備課對於誰來說,都是十分重要的.備課我們就要備教材,備學生,備教法,而且要多準備幾套不同的教材比較,從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法.備課時,要制定出單元課時教學計劃,確定教學目標、重點和難點以及使用什麼教具、做什麼實驗等,避免教學上的盲目性和隨意性,使教學的指向性更明確、更具體；要充分了解學生的實際、瞭解學生的思想認識,指導學生通過預習找出與新課有關的已學知識,複習鞏固好.這樣才能做到有的放矢.備課越充分、教案設計越詳細、越科學合理,課堂上就會減少“損耗”,課堂教學效率就會越高.2.需要有效方法來實施高效課堂需要“途徑和方法”!教育是“做”出來的,而不是“說”出來的.無論是洋思的“先學後教當堂訓練”,還是脫胎於“應試”的東廬講學稿,以及以杜郎口為標誌的高效課堂的出現,都是在尋找與探索高效課堂的途徑和方法.他們的探索與實踐,讓我們恍然大悟教育原本最樸素的一些道理,教育原本不復雜,關鍵是我們要找到適合自己課堂教學的切入點.以“導學案”為載體的課堂教學模式,重在對學生能力的培養,重學習的“過程”.導學案的做法是：.論文檢測.先由一位教師執筆,所有教師共同參與,各抒己見,充分醞釀討論後,達成共識,論文參考從協調原,由主備課人最終定稿.然後由各任課教師根據本班的實際情況進行個案補充,實施於課堂教學之中.導學案是在課前發放到學生手中,學生在學習的目標和學習內容上有了大致的瞭解,這就為教師在以學生為主體的自主課堂中實施目標教學提供了問題指引,為實施小組教學提供了現實工具,也為學生在自主課堂中自主學習、合作學習準備了問題素材.練習題要根據學生的情況精心設計.只有靈活、正確地運用習題,才能提高教學效率,起到事半功倍的效果.在實際操作中,要優化教學方法.教師首先要創建民主、寬鬆、和諧的教學氛圍.教師要以真誠的眼光注視學生,親切的語氣教育學生,信任的心態引導學生,.只有在平等寬鬆的氛圍中,學生才能愉悅地學習,才能取得好的效果.其次教師要有陽光心態.每天帶著微笑走進課堂,上課期間有幽默感,學生喜歡你,你的課堂教學已成功一半.只有把課堂交給學生,關注學生的活動,學生的生活,培養學生的表現欲及競爭意識,用課堂肢體語言給學生帶來激情,學生才會感到上課是一種享受......