如何培養班級小幹部?

淺談如何培養班幹部

班幹部是班主任的得力助手，是全班同學的帶頭人。實踐證明，有良好的班幹部集體，班主任的工作意圖很快就得到貫徹和落實，學風良好，班風嚴謹，班級各方面工作就能順利開展。可以說，班幹部的素養及其表現，直接影響到教育教學目標的實現，直接影響到班風學風的狀況，直接影響到班主任能否抓好班級管理的重大問題。班主任作為班級的直接組織管理者，應抓好班幹部的培養工作。1．以德才標準民主選拔班幹部選拔是培養的基礎。一般地說，班幹部是由德智體美等各方面較好的學生擔任。這樣才具有榜樣的力量。所以班主任在選拔班幹部時，一定要堅持德才標準，民主選拔，克服主觀隨意性。一方面，要深入學生，瞭解他們每個人思想品德、學習成績、群眾關係、工作能力等方面的情況，挑選出德才兼備的學生作為班幹部候選人。一方面又要堅持民主集中制，民主選舉產生班幹部。這樣做，既為培養工作打基礎，也有利於培養學生的民主觀念，還為班幹部開展工作奠定群眾基礎。2．嚴格要求班幹部給班幹部確定工作目標。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館班幹部職責不明，沒有具體的工作目標，是造成他們工作缺乏主動性，積極性和計劃性的重要原因。所以，要培養他們的責任感，調動他們的工作熱情，提高他們的工作能力，班主任就應該組織班幹部會議，傾聽同學意見，研究班級情況，根據學校的要求，制定班級工作計劃，確定每位班幹部的工作職責。要讓所有的班幹部都知道，在一個學期裡，班級應該做什麼，不應該做什麼；個人應做什麼，不應做什麼。比如:學習委員，光懂得自己學習成績好是不夠的，班主任要幫助他們制定詳細的工作目標，象稜將誰和誰結成學習上的”一幫一”對子，爭取帶出多少學困生。同時還要他們明確怎樣協助其他班幹部完成班級工作目標。這樣做，班幹部工作才有明確的方向，班主任考核班幹部才有依據，才有利於對班幹部的培養。3．大膽放手，認真指導檢查這就是說，班主任不應該包辦代替班幹工作，要大膽放權，讓班幹部擺脫束縛，大膽處理班內各種具體事務。班主任不必事必躬親，應該騰出時間來抓班級大事，這樣才能培養和鍛鍊班幹部的膽識，才能培養和鍛鍊他們的獨立工作 團結協作的能力。大膽放手，不是不管不問，放任自流，而是為了更好地做檢查和指導工作。作為班主任，班級每開展一項工作或重大活動，首先要與班幹部一起制定具體的方案和措施，要讓班幹部明確工作或活動的內容目的要求、方法和步驟；其次在開展工作或活動的過程中，班主任要鼓勵班幹部大膽地積極地工作，不要怕犯錯誤；班主任要及時地做好檢查和總結，使班幹部存在問題得到及時發現，及時糾正。4．創造條件，當好班幹部的得力後盾由於學生能力的有限性，在工作中，必然會碰上這樣或那樣的困難。為了讓班幹部能真正施展才華，班主任既要當好班幹部的”領導”，也要當好班幹部的”幫手”。要給他們充分發揮才能提供物質支持和精神動力。比如:有的班幹部，平時工作很積極，但當工作不被同學理解，遇上挫折時，就容易產生急躁情緒，甚至灰心喪氣。對這樣的班幹部，班主任要幫助他們解開思想疙瘩，既要肯定他們的優點，又要指出存在的不足，還要幫助他們分析問題產生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法，提高他們的認識水平和工作水平。

如何培養一支得力的班幹部隊伍

一個優秀的班集體，必須有一支能幹的班幹部隊伍。班幹部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風氣。“火車跑得快，全靠車頭帶”一支精煉能幹、組織有力的班幹部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級工作中，我特別注意抓班幹部的培養。我是怎樣培養班幹部的呢?一、挑選品學兼優領導能力強的學生當班幹部

對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的瞭解，是選拔班幹部的前提。因為班幹部要在班中起模範帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班幹部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂於為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班幹部集體一旦形成，對於營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

二、 實行目標管理，責任分工到人

新學期開始，我總是先向同學們瞭解班級的實際情況，蒐集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮鬥目標，再明確安排班幹部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班幹部深知自己身上所負的責任,

共同討論奮鬥的目標。

三、幫助班幹部在同學中樹立威信

樹威信就是要為班幹部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班幹部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班幹部去辦，並協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對於班幹部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助於樹立班乾的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。

班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經常在班會上表揚班幹部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班幹部去領獎。相反，對偶爾班幹部由於認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發佈了不合適的命令，我通常在班級裡是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課後單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評。總之，我們要用班幹部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班幹部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。

四、幫助班幹部掌握一些具體的工作方法

學生的才幹不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班幹部傳授方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：1．“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以後，對於新產生的小幹部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校後組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，後提醒，儘量不發生衝突。早讀結束後要進行小結。2．“領著走”

這是半扶半放階段。班幹部有了一些工作實踐經驗以後，班主任可在各種具體工作之前，請小幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任的耐心引導，班幹部會逐漸成熟起來。3．“放開走”

班幹部有了一定的工作能力後，我就放手讓他們大膽地工作。“放開走”並不是撒手不管，我定期召開班幹部例會讓班幹部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢於管理......

小學班主任如何培養小幹部

一、傳授方法

學生的才幹不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班幹部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以後，對於新產生的小幹部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校後組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，後提醒，儘量不發生衝突。早讀結束後要進行小結。

2、“領著走”

這是半扶半放階段。班幹部有了一些工作實踐經驗以後，班主任可在各種具體工作之前，請小幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班裡組織春遊活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：怎樣做到文明春遊？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？.....像這樣經過班主任的耐心引導，班幹部會逐漸成熟起來。

3、“放開走”

班幹部有了一定的工作能力後，班主任應放手讓他們大膽地工作。“放開走”並不是撒手不管，班主任可定期召開班幹部例會讓班幹部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢於管理。獨擋一面的幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

二、嚴格要求

“響鼓更需重槌敲”，班幹部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班幹部嚴格要求應注意以下幾點：

1、當班幹部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁。

2、要強化班幹部的服務意識，要求班幹部對同學“一視同仁”。

3、教育班幹部不要翹尾巴。

三、樹立威信

班主任要主動熱情地幫小幹部樹立威信。其具體做法是：

1、要給班幹部獨立工作創造機會

每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班裡所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛鍊班幹部的組織、管理能力。

2、要教育學生尊重班幹部，服從幹部的領導

班主任教師應使學生認識到，尊重幹部就是尊重集體，服從幹部，就是服從集體。

3、要適當地給班幹部擺功，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞

4、在班幹部工作有失誤時，班主任應主動給班幹部減壓

班幹部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班幹部減輕壓力。批評班幹部時，儘量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

如何培養班級“小老師”

培養班級小老師，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛鍊。有了他們的幫助，可以使班內的各項工作井然有序，同時也鍛鍊了學生的自我管理能力。一個班的集體面貌如何，班風、學風如何？很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”這主要緣於班幹部的管理到位，老師在不在都一樣，所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。下面我講講：如何培養得力的小幹部。 （一）選拔苗子我首先公佈在班上要選拔幾名學生擔任班級“小老師”，並提出當班級“小老師”的條件，再讓學生根據自己的情況自願報名。然後按學生的報名情況，結合其表現，選拔具有上進心和責任心、品學兼優的學生作為班級“小老師”。 （二）明確職責班級小老師人員確定後，把他們召集起來開會培訓，使其明確職責，開始工作。其職責如下： 1、協助老師管理班級，負責班級的學習、紀律、勞動、衛生的管理和督促，如發現問題，先自己想辦法處理和解決，確實解決不了的問題再報告老師。輔導後進生，檢查督促完成各項作業，佈置學習任務，協助老師完成其他工作。 2、早讀、午自習、自習課老師不在教室時，清點學生到校情況，負責班上維持組織紀律，組織和帶領認真早讀、認真自習。 3、協助老師評講作業，指導同學複習和語系，向同學傳授學習方法。 4、每天填寫“小老師工作日誌”，並做好總結，一週後向全班公佈。 5、半學期後，回顧前一段時間的工作，擬寫工作總結。三、敢於放手，大膽使用 要充分信任班幹部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的幹，做錯了，及時勉勵他們，幫他們分析，找到解決辦法；做對了，在班上大加表揚。敢於放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班幹部制訂評分細則，擔任評委；由班幹部獨立主持週會課、主題班會等。這樣首先培養了班幹部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，牆報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班幹部確實起到了“小老師”的作用。 學生的崗位都確定之後，班主任絕不是撒手不管了。相反更要耐心地培養他們，想方設法搭建平臺使他們熟悉自己的崗位，一一交代工作要領，明確自己的職責。因此每週，要求每位幹部總結自己的工作，找出存在的問題。在傾聽他們的彙報和反思中，教師側重表揚，重點是給予指導。 工作中，我們應該做到：相信孩子，他們能行！孩子的潛能是無法估量的，但他們需要鍛鍊、展示的時間與空間，這需要我們班主任的慧眼和慧心來挖掘和培養。

怎樣培養班幹部，發揮班幹部的作用

班主任工作說關乎學生的一生有些危言聳聽，但真的會對學生今後的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都擡起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神聖的職責。童年的亮點可能會在日後呈燎原之勢，同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡，正因為知道其重要性，所以在工作中我一直在努力、在思考，經常總結直接經驗，吸收間接經驗，盡力在力所能及的範圍內做個好老師，下面就和大家談談幾點不成熟的做法：

一、班主任要善做伯樂，知人善任。

當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”便提出了更高的要求。選拔班幹部一定要從學生實際出發，確定相應的選才標準：

一是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班幹部的必要條件。

二是重品德表現，良好的品德是當班幹部所不可缺少的。班幹部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，願為同學服務。

三是重表率，班幹部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂於奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反覆權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班幹部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛生和紀律，結果她能獨當一面且工作相當出色。學生信於，成績良重，內秀，推薦副班長，負責同學的學習成績，結果都能獨當一面且工作出色。

二、激發工作熱情，讓班幹部願管、樂管。

精心挑選出來的班幹部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到願管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

1．當幹部是鍛鍊自己的好機會。

實踐出真知，工作長才幹。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當幹部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛鍊，所以應當自覺去做，樂意去做。

2．當幹部是促進自己努力學習的一種動力。

幹部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模範。當選幹部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信於當選為副班長後，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。

3．當幹部能培養可貴的參與意識。

班幹部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善於處理個人與班集體的關係，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。總之，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛鍊，懂得學生時代當幹部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛鍊，增長自己的才幹。

三、精心培育，讓班幹部會管、善管。

要使班幹部各方面都能挑起重擔併成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。

1．引導班幹部正確處理與同學的關係，樹立在同學中的威信。

班幹部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處於各種矛盾的交叉點上。班幹部與同學關係是否正常，將直接影響到班幹部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關係，要求他們做到以身作則，關心同學，願為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不......

如何培養一支優秀的班幹部隊伍？

1.班幹部們能夠以身作則，起模範作用，“幹部幹部，先幹一步”；2.班幹部們之間是一個既有細緻分工更有密切合作的有機整體。細緻的分工會使全班方方面面的事情都有人負責。另外，哪一個班幹部都希望別人支持自己負責的那一項工作，如果自己支持了別人，別人不也會來支持自己嗎？班幹部一定要是心胸寬闊的人，要互相支持，絕不能互相拆臺。“嚴於律己，寬以待人”中的“人”不僅指一般同學，更包括其他班幹部。當班幹部們成為一個整體的時候，力量就會很大。4.班幹部們要會想辦法講道理。會想辦法講道理的班幹部既能處理好問題，又能增進與同學的友誼。不喜歡想辦法的同學，即使自己的意見是正確的，也往往不被同學所接受，既解決不了問題，由於與同學產生了矛盾，就會降低威信。1、處理好競選與穩定的關係：2.班幹部要由競選產生，並且隔一段時間就要競選一次。因為有競選，有希望當班幹部的同學才會自我加壓；因為有時間限制，班幹部思想上才不懈怠。新的領導班子誕生後，老師的分工要費一番心思。積極性高，能力強，威信高的同學可連任，可委以重任；新干部接替時要根據實際情況考慮是否和老幹部一起幹，形成一種新的合作又競爭的關係，促使他們想辦法把自己的工作做的更好。這樣做時因為班幹部隊伍也需要穩定。學生畢竟年齡尚小，不可能聽老師的幾句說教就能勝任，需要一段時間的實踐鍛鍊。3.及時開好班幹部會。召開班幹部會是很重要的，這樣做不但再一次強化了班幹部的責任意識，而且出現的問題能及時解決。老師也可以藉此把自己的一些想法，把報上好乾部的事跡告訴班幹們，加深老師班幹部之間的情感交流，產生情感動力，影響他們不斷追求更高的目標。4.搞好民主評議會班幹部要接受全班同學的監督。他們到底什麼地方做的好，什麼地方需要改進，要聽聽同學的意見。利用班會時間，可舉行民主評議會。首次開民主評議會前，一定要先做好思想教育工作，只要學生和班幹部都有正確的態度。同學提問題，擺情況，目的是讓班幹部認識到不足，不要太尖刻。班幹部呢，“有則改之，無則加勉”，能解釋誤會就解釋，自己確實做的不好，不要怕同學說得多，說的嚴重，要向給你提問題的同學表示感謝。搞好民主評議，班幹部與同學的關係會更好，有利於班幹部更健康地發展。5.及時舉例指導對班幹部的指導可以說是無時不在，無事不在。能及時指導的一定及時指導，指導時最好結合具體的例子。當你下大力氣培養出一支優秀的班幹部隊伍時，班級的凝聚力、良好的班風就自然而然形成了，各項工作也就會高速高質地完成。

如何選拔和培養班幹部

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和培養積極分子，認真選拔、任用、培養班委成員，形成強有力的班委，是建設優秀班集體的一項重要工作。那麼我們該如何選拔班委成員，又該如何進行班委隊伍的建設呢？

一、班幹部的選拔

1.根據選擇依據，慎重進行挑選。

在選拔班幹部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班幹部，而且所選的班幹部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三點：[A、學習成績較好的。 B、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以後的工作中，通過老師的指導，進一步磨鍊和提高自己的水平。

2.全面瞭解學生，再逐個排除。[

班主任要善於通過各種途徑全面瞭解和選拔幹部。 瞭解的途徑主要有兩方面：[一是與任課教師交換意見。.二是利用課外活動進行觀察。

在這一點中，要注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生擔任班幹部。然後再通過全面的分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任該項工作的學生。具體做法我嘗試過兩種：一是對自己已經挑選好的班幹部，先讓其擔任代理工作，以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理幹部有一定的瞭解後，以民主選舉的形式，來評選班幹部，這點對於起始年段來說，尤為重要。二是先讓學生自薦擔任各種代理幹部，然後依據不同崗位進行競選演說，最後由全班同學投票選舉產生。兩種做法比較一下，第一種主要針對剛接觸的新班級，第二種則主要用於第二學期同學間相互瞭解比較深入以後的幹部選拔。對於同學們都熟悉以後的班幹部選拔，班長可以通過投票選出，其他班幹部由班長組閣，班長挑選出來的幹部必須交由班主任審核。對於那些不想當班幹部的同學，就不必勉強他們。

二、[培養班幹部

1.培養班幹部是組織培養班集體的重要環節。

班幹選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班幹團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班幹部的培訓。

培訓的第一步是給班幹分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什麼。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什麼，怎麼做。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長、團支書負責全面協調工作；副班長兩人，一人負責日常紀律、點名工作，一人負責開展一幫一互助活動，學習委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。日常具體工作落實由值日班長負責，一週有7個值日班長，主要工作是督促學生值日、穿校服、佩戴校徽等。每組有兩個組長，負責收發作業，監督紀律。所有班幹分工完後，每天把班級情況報到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時瞭解學生動態，在第二天上課前把前一天的情況瞭解清楚了。課間操排隊以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊，做好點名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛生區都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。

培訓的第二步是召開主要班幹部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎麼處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班幹部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出......

如何培養高效的班幹部隊伍

這是王懿穎老師對班級結構形象的比喻，揭示了班幹部在班級管理中所起到的支撐作用，他們是任課老師與學生之間的橋樑，是所有任課老師正常展開教育工作的定心丸，是支撐班級管理中的主要力量，是班主任的左右手。因此加強班幹部能力的培養，塑造一支高效率，能力強、素質高的班幹部隊伍，能讓班主任的工作取得事半功倍的效果。對班幹部的培養是班級管理中的一項重要內容，如何培養一支高效的班幹部隊伍，下面我來探討我的一點認識。一、首要工作是選拔任何工作在有一個好的開始之後，後面的工作就容易開展了，所以塑造高效率的班幹部隊伍首要工作是選拔。如何在學生當中選擇出候選人，以下幾種辦法可以考慮。其一，班主任花上一段時間在各種活動和日常生活中（如勞動、打掃衛生、文藝活動等），通過耐心細緻的觀察和調查研究，發現關心集體、責任感強、是非分明、嚴於律己、膽大心細、在班級工作中有較高威信的同學，直接任命；其二，學生通過自薦為候選人，並發表自己對班幹部工作的見解,在班上經過投票，獲票數多的同學任命為班幹部。一般獲票數多的同學在學生群眾的威信是比較高，比較有號召力，是不錯的人選。在安排職務時要讓合適的人選擔任合適職務，將特長髮揮在自己擔任的職務當中，以才服人。二、精心培養班幹部不僅要認真選拔，更要精心培養。在日常的工作和學習中，班主任要對每個班幹部嚴格要求，並制訂恰當的培養目標。通過鍛鍊，逐步使他們達到四個方面的要求：（一）是具有熱愛集體關心集體，樂於助人，不怕吃苦的品質班幹部是學生的服務者，是各種活動的帶頭人，這就需要教育班幹部擺正自己和同學的關係，使他們意識到自己和其他同學都是同一個集體，相互之間是同學是朋友。而自己的工作是要服務於班級、服務於同學、服務於科任老師，做好班級工作，建設班級文化，美化班級面貌是自己應盡的責任。(二)是要有認真負責的自律精神要求班幹部以身作則、處處以高標準要求自己，以自己的模範行為去取得全班同學的信任。當發現自己在學習或是工作中犯錯誤時，要面對錯誤，承認錯誤，改正錯誤，這樣才能在其他同學面前做出表率，真正做到以身作則。（三）是要有團隊意識，協作精神各班幹部要明確自己的職責範圍，不僅學校或班級開展的活動要積極負責，而且班級的其他事務也和自己有一定的關係，要參與其中。通過班委會議，讓班幹部明白，單槍匹馬不能幹好工作，所有班幹部都要齊心協力，互幫互助做好班級的管理工作。（四）樹立班幹部的威信一個人德高望重,威嚴高,自然會贏得別人的尊重與服從。同樣,班幹部威信高,同學們便會聽從他們的意見,工作便能順利進行。因此班主任要有意識地在同學面前樹立班幹部的威信，主動地為班幹部做好鋪墊。對於有一定能力的班幹部，在同學們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，使之成為同學們的好榜樣。三、調動班幹部的工作積極性班幹部在工作中,難免會遇到一些挫折和困難,或受到一些誤解,受到一些諷刺、挖苦的話語。及時針對性的做好班幹部的心裡疏導工作，解開他們心中的煩惱,多鼓勵,激發他們戰勝困難的勇氣,鼓舞他的鬥志。這樣才能充分調動班幹部工作的積極性將班幹部的功能發揮到最大。以下是我在班級管理工作中班幹部遇到的一些情況，有技巧的處理這些問題，能夠有效的提高班幹部的工作積極性，提高班級管理的效率。（一）、班幹部壓力比較大，沒有報酬的班幹部是所有學生的表率，這也就需要班幹部花費比一般學生更多的時間和精力，用於學習和工作，壓力比較大。但這些工作沒有報酬，完全出於義務。因此在選拔班幹部的時，一定要充分發揮民主自願的原則，並加強班幹部責任心的培養。定期召開......

班主任應怎樣培養和使用班幹部

實際上，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養學生幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。學生幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種學習形式存在，當選的班幹部應具有較強的號召力和自我管理能力，班主任必須精心培養，我做了以下幾件事：

第一、班主任要多與學生交流，及時發現幹部苗子，大膽起用學生幹部

從新學期軍訓開始，我就深入班級，多擠時間與學生接觸和交流，全方位地觀察、瞭解學生，特別關注曾經當過班幹部的學生，挖掘出有一定工作能力的學生，並大膽起用有管理能力的學生幹部及時建全班隊組織，使教育教學工作走上正軌。我班就是以戴穎琪和沈丹為主的有號召力的班委，能較迅速開展正常的班級工作。

第二、班主任要引導班委迅速制定近期管理目標，讓學生幹部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理

班主任把班委建好以後，要迅速引導學生幹部們從學習、紀律、清潔衛生等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數，關鍵是便於他們在管理工作中操作和執行方便，有效地激發學生幹部的管理熱情。俗話說得好“一日之計在於晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱鉅的任務。我把這份工作定給班幹部們做，班長總負責抓紀律，課代表負責領讀，組長負責周邊同學的早讀，要求他們每天到校的第一件事就做好自己的本職工作。我發現，時間一長有些幹部自己也管不住自己了，便召開幹部會議，希望他們熱愛集體，喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的模範作用，並要他們發揚持之以恆精神。令人可喜的是，經過近一個月的訓練，我班這些幹部具有了強烈的責任感和認真工作的態度。在班幹部的帶動下，其他同學也都能認真履行自己的職責。

第三、放手讓學生幹部開展工作，發現他們的優點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的管理信心

班委組建好以後，班主任要放手讓學生幹部去開展工作。比如讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班上的有關紀律、規定和要求，盡最大可能發揮學生幹部的管理和宣傳作用。這樣，學校的規章制度既是對全體學生的要求，更是對班幹部的鞭策，要求同學做到，必須自己以身作則首先做到。要求班幹部從各方面給全班起到模範帶頭作用，即"以點帶面"。此外，班主任可把班級的日常工作安排、班務日記的填寫，班隊活動等工作均可由班幹部主持，比如一節有主題的班隊活動課，都給班幹部們自己組織安排並主持；班長安排好大掃除中的各項工作；值日組長安排當天的值日工作等等。班主任自己到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生幹部要及時、充分地進行肯定，樹立學生幹部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。對學生幹部工作中的某些不足要以信任的姿態和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，並說明改進和努力的方向。不在公開場合或其他同學目前批評和指責學生幹部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生幹部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點，要讓學生幹部們始終保持一種最佳的管理狀態，保持一種最佳的管理熱情。

第四、把班幹部以特定的形式分到小組，定期進行各種方式的檢查、比賽和總結

班主任要把班幹部以特定的形式分到小組，經常在學習、紀律、清潔衛生等方面進行檢查、比賽和總結。比如，黑板報工作，我讓四名班幹部負責，把全班學生均衡分配，展開......

如何培養班幹部管理能力

班幹部是班主任的左右手。是班級管理工作的主力軍。一個優秀的班主任要充分利用人力資源來管理班級。[關鍵詞]：班主任 班幹部 主人公意識 輿論導向 嚴慈結合 以身作則班主任工作是一項繁重而細緻的工作。就相當一個基層幹部，直接面對“老百姓”。不同的是這“老百姓”有些調皮，有些茫然，需要班主任去引導，去呵護，去培養。班集體就像是一個村落，這個村的村風，村民素質如何，村民的生活質量如何跟我們的村幹部有著密切的關係。班級是學校的基礎，也是學生展示自己的舞臺，更是班主任老師進行管理和教育的天地。一個良好的班級是對學生身心健康和學習情況發展有著深遠的影響。班主任要做很多細緻的工作，讓學生在不知不覺中形成良好的習慣，從而形成良好的班風。一個良好的班集體，必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班幹部是班主任的左右手。是班級管理工作的主力軍。一個優秀的班主任要充分利用人力資源來管理班級。蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有能夠激發學生自己去自我教育的教育，才是真正的教育”。班主任不可能時時刻刻呆在學生旁邊，學生的一言一行班幹部最清楚，班幹部最具有發言權。再進一步放手讓班幹部管理，既鍛鍊了他們的管理能力，又增強了他們的班集體榮譽感，在很大程度上調動了學生的積極性。更重要的是減少了班主任的工作量。那麼如何培養班幹部的管理能力呢？我就從自身的工作中談談幾點認識：一、 抓“大”放“小”，培養班幹部的主人公意識。先給班幹部制定短期目標，如果能夠完成任務的話，適當給予鼓勵。接著把班中的事務分成幾大塊，班主任主要是抓“大部分”，其他“小部分”由班幹部去抓。比如，我主要負責引導整個班級的正確輿論導向，個別學生或全體學生的思想工作，制定長期目標等。班幹部中的班長負責全面，最有發言權。勞動委員負責班裡所有的清潔區，他們自己劃分工作，帶動同學搞好自己的清潔區，如果哪組沒有搞好清潔區，他們就有權利扣本組組長的分；課桌長負責每張桌子的排放整齊；燈長負責關燈等。有句俗話說：“疑人不用，用人不疑”，既然放手給班幹部去管理，就應該相信他們的能力。他們遇事會有他們的解決方法。如果他們的方法上有欠妥的地方，或思想上有不妥的時候，我才會從大局上考慮插手去管理。就拿勞動委員這塊來說吧，在搞清潔衛生時，哪個同學懶、勤，哪個同學該獎、罰，決定權在勞動委員手中，如果彼此之間有分歧，我先讓勞動委員自己調節，他們調節不了的，我再出面來做思想工作。像這種情況，我一般會站在勞動委員這邊。主要是給勞動委員一種信心，讓他們有敢作敢為的精神。我既不粗暴對待，也不會一刀切。班幹部分工明確，各盡其責。儘量做到人人有事做，事事有人做，每個人都能做事。比如：在班幹部隊伍中就有大到班長、副班長、紀律委員、學習委員，小到窗長、課桌長、燈長，掃把長、黑板長等。主要是培養他們主人公精神，加強他們的責任心。讓他們深深地體會到這個班是屬於他們自己的，是他們的專屬品，他們就像愛自己的家一樣愛護班裡的任何東西。二、 培養班幹部正確的輿論導向。班幹部是老師的左右手，在班中起到主導作用。一個班集體的班風如何，要看怎樣的班幹部。班主任要經常通過宣傳教育、手抄報、競賽等手段培養班幹部的班集體榮譽感。養成一股凝聚力，把其它同學緊緊地圍繞著這個中心轉。有一次，我們班的副班長因為匆忙，穿著拖鞋就來上晚修。結果被值日老師檢查到了，扣我們班的分。同學們紛紛責怪他給班級集體抹黑了。他也很羞愧，當場就痛哭起來。課後，他來到我的辦公室，向我道歉並極力要求我撤銷班長這個職務。我很愛才，捨不得，但是......