如何做一個優秀班主任?

怎樣做一個優秀班主任

班主任就是這個嚮導.班主任工作是一門科學也是一門藝術.一位優秀的教育工作者必須有較高的管理藝術水平.班主任在自己所做的工作中,要切實關注學生人格的完善,生命的發展,必須培養學生的人文精神,注重學生人格的完善,用真誠,民主的態度關愛學生,尊重學生的情感,意見,一切為了學生的發展著想,使學生在充滿民主,平等的人文關愛的氛圍中健康的成長.

現代全新教育理念,倡導"以人為本",把學生的發展成長放在首位,以學生自由,充分,全面,和諧的發展作為學校教育基本的價值取向.在班主任日常工作中,教育教學的一切出發點都是為了學生,為了一切學生,為了學生的一切,以此為出發點和終點目標,實現學生個體價值與社會價值的統一.

班主任老師在開展的各項工作中,應把學生的健康成長放真正在首要位置,要把學生放在"人"的位置上,而不是把學生作為支配的對象;改變過去工作中無視學生的人格尊嚴,工作殘暴簡單的錯誤作法,徹底改變觀念.老師與學生處在平等,理解的情境下,讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關係中,相互尊重,相互信任,意願接受老師的教育和幫助,從而提高班級的凝聚力,改變班級的精神風貌.學生有了缺點,以及犯了錯誤,班主任和學生,可以共同討論,發表各自不同的看法,班主任老師在傾聽各方面的意見後,再確定處理對策,力求使問題求得較為滿意的解決.讓學生真正感受到寬鬆和諧的氣氛,感受到自己意見的意義和價值,感受到自己的人格尊嚴被重視.

所以作為教師,一定要注意反思自己的言行,調整好自己的心態,轉變自己的觀念,真正成為學生的朋友,引領學生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.因此,首先要學會傾聽.傾聽是實施有效教育的基礎和前提.心理學研究表明,人在內心深處,都有一種渴望別人尊重的願望.作為班主任,要對學生進行有效的教育,就必須傾聽學生的呼聲,瞭解學生的疾苦,知道他們在想什麼,做什麼 有什麼高興的事 有什麼憂愁的事 他們學習中有什麼成功的地方 有什麼困惑 是方法的問題 還是心理的問題 是習慣問題還是基礎問題 對這些問題有個比較清醒的認識,就可以對症下藥,有的放矢.所以在瞭解學生時候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其親其師,信其道,學會傾聽.學會了傾聽,就能夠深入瞭解學生的內心世界,學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷.他們就願意把自己的想法,願望,要求,困惑告訴你,求得老師的關懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋.這個時候所進行的交流,就是朋友式的,心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激盪.所以,傾聽是實施有效教育的前提.其次,要學會欣賞.欣賞是有效實施教育的態度,是有效教育的重要途徑之一.在學會傾聽的基礎上,欣賞學生.不僅包含了對學生的理解和寬容,更重要的是把學生當做正常的人一樣;不僅欣賞優秀學生的優秀品質,而且,要學會欣賞學生的缺點和失誤.我們在實際工作中,對優秀學生欣賞,幾乎每個老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒有人認同了.做為一個班主任,要對所有學生實施有效的教育,就必須對成長困難學生進行有效的溝通.其實,成長困難學生毛病多多,在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西.但是如果不能從內心深處,欣賞學生,就不能喚起學生對美好人性的熱愛,就不能喚起學生對老師教育的認同.所以教師就要在傾聽的基礎上,欣賞學生,讚美學生.我在具體的工作中,注意了讚美學生,就受到了良好的效果.再次,要學會讚美.讚美是欣賞的結果,是欣賞學生的自然流露,是對傾聽和欣賞的鞏固.他和表揚不同.他不是當著學生的面的表揚,而是在學......

如何做一個優秀的班主任

當了這麼多年的班主任，我覺得：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。在長期的班主任工作中，讓我最欣慰的是教育了一批情商高的學生，他們尊敬老師，珍惜班級榮譽，同學之間融洽相處，整個班級呈現積極向上的班風班貌。其他老師們總是說，看你帶出來的哪個孩子都可愛，很懂禮貌。這一切我想取決於我教像對待自己的孩子、朋友那樣，真誠地愛護學生，從內心深處，尊重學生，欣賞學生。一、 注重學生能力的培養和鍛鍊 。學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。我管理班級的目標就是要實現全員管理，我們班一直採用一日班主任的做法，學生就可以由被管理者變成管理參與者。當然這一目標的實現在最初階段相當難，為了讓每個學生學會並主動去管理班級，我就不斷地幫助孩子們樹立管理意識：在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象的意識。所有的學生都特別期待當一日班主任，所以他們對班級的事情特別的放在心上。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而增強起責任心，從被動管理轉為主動管理。一日班主任的做法就是：每天一個正班主任，一個副班主任，這兩個“官”在這一天權利可大了，他們從早讀到課間，從眼保操到放學值日，他們負責班級這一天的所有事務，他們有表揚和批評同學的權利。由於能力的不同，開始的時候有些孩子的管理能力缺乏，我以一部分人為突破口，通過讓管理能力強的同學介紹自己的管理經驗，讓我的“小班主任”彙報管理心得等方式進行交流，同時我也提供自己的想法和建議，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。採用了這個班幹部做法後，班級的許多事情基本上我不再過問了。我把主要的精力放在發現孩子優點，激發孩子潛能上。二、善用表揚，激發孩子的潛力。我在具體教育的工作中，我注重表揚學生，獲得了良好的效果。比如在我現在所帶的班級，一開始就提出“我愛我班，我最棒”的口號，以此帶動全班同學團結向上，健康發展。為了讓每個孩子都能體驗到成功的快樂，我就把每週班會課當成了孩子們的領獎臺。把孩子們一週所取得的成績，ⅹⅹ學習狀態有進步，被評為“進步之星”；ⅹⅹ助人為樂，被評為“小雷鋒”；ⅹⅹ本週各科作業情況好，被評為“作業之星”……當然誰誰哪裡表現的好，不是我一個人說了算，在班級制定加分制度，當然不是我一個人決定，引導孩子們一起參與討論，大家各抒己見，從而制定加分細則，當然也是由孩子們去統計誰誰加分、減分，有的孩子負責德育方面的，有的孩子負責作業方面的，有的負責課堂紀律，有的負責課下文明，有的孩子負責監督等，一週下來由各方面負責人寫獎狀。班級總會出現一些問題，作為班主任也不能迴避，當班級出現了問題，我們不能只是冷冰冰地說出一句“最近我們有些學生行為很差，影響了班級的榮譽！”這樣孩子們會反感，一般我都採用表揚與自我表揚、批評與自我批評的方法。簡單地說就是老師指出現象，這個現象有文明的行為和不文明的行為兩方面，讓學生們去根據現象對號入座，然後讓學生說說自己身上有哪些文明行為，接著讓同桌說說他的文明行為，這樣孩子的好的習慣得到肯定和放大，我們知道從心理學角度來說，暗示的作用是非常大的，一個學生好的文明習慣經常像這樣在班級面被放大，久而久之，他的行為會越來越好。三、發揮同學之間的互幫互助作用。在班級里根據學生的情況進行了接對子，這不是學習上的互幫互助，而是品德習慣上的，一個行為習慣好的同學幫助一個自制力差的學生，從課上紀律到課間活動，時刻提醒他的文明習慣。到下一週班會課，如果這一對幫助切......

如何做一名優秀的班主任

班主任工作是學校工作中的一個重要環節，班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作。 班主任是一班之“主”，沒有班主任，一個班就象一盤散沙，無凝聚力，無團結、奮鬥精神。因而班主任的存在直接關係到學校的教學及管理，關係到一個班良好的學風，以及學生的健康發展。 一、擁有一顆愛心 “愛的教育”首先是“充滿情感的教育”。感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。要愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。使自己成為學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。從“多加一件衣服”到“戰爭與和平”，從“三角函數”到“FIFA”……；與學生交流、溝通；與學生一起分享其痛苦與快樂，分享成功與失敗，讓學生覺得你是他們值得信任的朋友、尊敬的老師，才能達到“親其師而信其道”的效果。 其次，愛學生要一視同仁，不可偏愛，不犯成見，不徇私情，不以家庭門第，衣著面貌，及個人好惡取人。相反，對於那些生活困難的學生給以更多的支持，給那些有某種缺陷的學生以更多的愛護。 第三，愛學生，要對學生嚴格要求。愛學生不是一味地遷就學生，而是對犯錯誤的學生要以愛護學生的心情去教育、感召，而這種教育不是一次、兩次就可以達到目的的，所以這時還需要耐心。 二、身正為範 陶行知曾主張“教師應當以身作則”。作為班主任，他的一切所謂“自身”的行為、氣質、談吐、舉止、衣著、儀表等等，都要為學生做出表率。要做到：1、律己。按時到班，從不遲到。2、言語、舉止得體。不講粗話，不罵人，舉止大方。3、髮型、服飾得體，做到適合教師這個職業。4、邊教邊學，引導學生努力學習。 三、具有團結合作精神 學生的學習受到學校、社會、家庭、老師以及同學等因素的影響。因此，要搞好教學，單靠某一方面，甚至是某一個人是不可能的。所以，這就需要班主任搞好與家長的合作，與各科任教師的合作，以及和學生之間的合作。具體如下：1．與家長的合作 學校教育只有與家庭教育相結合，發揮各自特長，互補不足，齊心協力，才能收到事半功倍的效果。教師與家長合作的態度與技巧應做到：（1）稱呼得體，語氣委婉、含蓄，要謙和，不要盛氣凌人。（2）要尊重家長，不要損人自尊。（3）要有同情心、不勢利。2. 與科任教師的合作 教師之間要和睦相處，團結合作，班主任要隨時主動地向科任教師詢問班上的情況，瞭解是否有新問題出現。如有，又該如何去商量解決。只有教師團結起來，才能共學共事共進，才能培養出真、善、美的真人。具體情況如下：（1）定期開展班科聯繫會，瞭解全班學生情況。（2）隨時在辦公室向科任教師瞭解情況，並與他們一起找出問題、商量對策。在此過程中，做到態度認真、真誠，虛心聽取意見，並做好記載。（3）開展一幫一的活動。請每個科任教師幫助一個學生，從思想上，學習上去關心、幫助他們。從而減輕班主任的工作難度。 3．與學生合作 首先，作為班主任應該與班委合作，班委在日常工作中起著帶頭、示範、組織等作用。所以，一個班委的好壞關係到全班的發展，而且也關係到班主任工作的難易。如果班委得力，班主任工作就可以減輕許多。另外也可以培養學生的自我管理能力。 其次，要與後進生合作。陶行知在《創造宣言》中生動形象描寫了團結協作共同教育學生的因素，就象很多雕塑師共同塑像一樣： “在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發。倘使刀法不合於交響樂之節奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像”。 另外，引導集體輿論，善於把自己對某一個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助。 四、虛心向學，自我......

怎樣做一個優秀班主任

上面的人說的廢話只對有意識的大點的學生有效..直接點..讓他們知道你在想什麼..不要擺什麼架子了..想哭想笑想罵想打都讓他們知道..不要讓他們猜..讓自己的感情流露出來 無需遮掩.

淺談如何做好一名優秀的班主任

隨著學校教育活動的多樣性和豐富性，班主任在學校中擔當的角色也越來越多。班主任應正確、深刻而又全面地認識到自己的地位、作用和職責，樹立“多角色意識”，加強自身修養與能力的培養，這不僅關係到學生的健康成長，而且關係到工作的成敗。在此，我結合自身當班主任的多年經驗，談一談班主任應擔當的角色和大家共勉。

一、知心朋友

班主任熱愛、關心和理解學生，成為學生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。為此，班主任對學生必須真誠、平等。要看到學生是祖國的未來，要滿懷著對未來的責任感和激情，經常站在學生的角度，設身處地為他們著想要經常跟學生推心置腹地、朋友般地談心要客觀地、不帶偏見地瞭解學生，看待所發生的每件事。班主任不能“居高臨下”，擺出“教育者”的“架勢”，說話總帶著一種職業的“指令腔”，“要這樣，不要那樣”等。有些老師太習慣“威嚴”地對待學生了，找學生談話，很少讓學生坐著。學生常常處於挨審或被盤查的地位，師生之間並沒有平等的發言權，學生的心理話還沒講完，教師就滔滔不絕地開導起來，學生不許插話，更不能申辯、頂嘴。師生之情被淹沒在教師無的放失或想當然的推理，上綱上線的說教、訓斥之中。這樣的班主任怎麼能成為學生的知心朋友呢

要知心必須貼心，班主任要豁達大度，學會寬容，允許學生說錯話、做錯事要給學生認識錯誤、彌補過失留有充分的餘地在學生需要的地方伸出援助之手。這樣，學生才會對老師無話不談，把老師真正當作知心朋友。

二、學習的導師

學生對於精通專業、學識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為學科的佼佼者，主要的是能擔當起學生治學與成才的嚮導和顧問的角色。班主任應教會學生學海泛舟，養成獨立自學的良好習慣及智力品質，使他們學會分析、評價自己的學習過程，爭取優良成績。同時，要培養學生的現代科技意識，當班級的、小組的以及個人活動的輔導員，起參謀、顧問、指導作用。

三、紀律管理員

班主任承擔著監督、檢查，教育學生遵守紀律和學生日常行為規範、禮儀規範的職責。執行紀律、規範要靠深入細緻而又經常的正面教育，重在養成良好的行為習慣和不斷提高學生遵守紀律、規範的自覺水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落實紀律、規範，形成傳統、風範，而不是簡單管束、消極限制，更不能搞情感凌辱和簡單精暴的“棍棒”紀律。

四、父母的形象

班主任扮演著使學生既感到親切、溫暖、關懷又嚴格要求的角色。學生常把老師看成家長，對老師甚至比對父母還尊敬。優秀班主任都應像父母那樣疼愛學生，關心他們的生活、營養、發育和衛生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛，而應是理智的愛，是對學生負責的愛。

五、心理醫生

班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細緻入微地體察學生的內心世界也應像心理醫生那樣奉行“非指導性原則”。在跟學生談心時班主任應擺脫“教育者”角色，深切關心地傾聽、平等交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量自我疏導、自教、自律、自強。為此，班主任必須熟悉心理學，學會綜合運用心理學和心理諮詢的方法，幫助學生分析、解決面臨的各種問題及心理障礙，注重培養學生的社會適應能力。

六學校、家庭、社會溝通的藝術家

班主任是使學校教育、家庭教育、社會教育相一致、相配合的樞紐、橋樑。班主任要經常把學生帶到社會大課堂和大自然中去進行“活”的學習，到各行各業建設者的身邊感受時代的脈搏，瞭解改革開放，瞭解我國的國際關係與對外經濟、科技、文化交往，開闊眼界。要主動依靠社會、社區、學生家長及廣播、電視、報刊等資源，幫助學生學習古今中外的燦爛文化和先進科技，力求使學生置身於社會主義現代化建設的真實環境，貼近國際範......

怎樣做一個好的班主任？

相對於教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛鍊自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。把學生從網吧裡抓出來，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，各位青年教師對於班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以後我伐每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、 班主任要了解學生。

要迅速、準確、全面地瞭解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細緻的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在於以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對於我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合於最好的騎士，最好的語言適合於最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，班主任還要把自己觀察到的，學生中瞭解的情況，以及學生在活動中的表現作好記錄，做個有心人。

二、 班主任要對學生寬容。

1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該儘量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定後，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對於同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

2、看到學生的優點，因勢利導。中學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對於他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：我班查王東同學上學期一衝動打架，本想把他做處分，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，我發現他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當的給他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對於學生還是要看優點，因勢利導。

三、 班主任要學會如何管理班級

班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關係，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以後的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、精心培養，大膽使用班幹部。班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？我認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛鍊了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小幹部，對班級管理做好指導。把班級的各項事務，與學生協商，實行自願承包，責任到人。並有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。班幹部認真選出來以後，還應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作......

怎樣做一個班主任？

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋樑,在學校工作中具有重要的作用。

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰鬥在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。一個從事教學工作的人員，在幾十年的教學生涯中，很難說不必擔任班主任工作的。我從教十年，做了四年的班主任，時間不長，但也有頗多感情，怎麼做才能是一個合格的班主任，我想談談我自己的一些體會。

第一、要有責任心，有敬業精神。責任心是指做好份內的事的思想，敬業精神是指專心致力於學業或工作的精神。無論從事何種職業，惟有這種精神，才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護能力，但又正處於心理上的第二次斷乳期，自我意識較強，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任，將會無視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益。

第二、有無私奉獻的精神。這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任，就得有無私奉獻的精神。首先，要淡泊名利。年度評優時，會有成績不如你的班主任被評為“優秀班主任”而你卻落選了，因為在我們這個以“情”為重的國度裡，“評優”這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任，就不能計較這麼多的名與利。其次，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作，教育對象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為，我們是他們的老師，我們一定可以享受“師道尊嚴”的待遇，這樣，我們就是凌駕於學生之上，沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任。

第三、要有愛心。這是做一個合格班主任的必備條件。 愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這裡得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問，他們問一位中學教師：“你的孩子和你的學生，你更愛誰？”這位教師回答說：“我愛我的學生就象愛我的孩子一樣！”她的回答無疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任，才能發現學生的閃光點，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中，我也發現，惟有愛學生，才能從點滴中關心學生：他們病了，我們會籲寒問暖，帶去看病，墊付醫療費而毫無怨言；伙食費不夠了，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力；學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流，一起尋找產生問題的根源，給他們指出一個正確的方向；......

如何用心做好一個班主任

一、“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時瞭解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察瞭解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

四、“有意”放手讓班幹部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、瞭解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意瞭解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得儘可能多的進步。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾......

如何成為一個好的班主任？

稱職的班主任可以說是見仁見智。

但我認為一名稱職的班主任要做到以為幾點：

1、教學功底要強，有出色的教學能力，這一點是關鍵，為人師表，本身能力就要好。

2、有一定管理能力，除了教學出色外，管理的手腕要強，能善於從集體利益出發，管理整個班集體，基本上讓每一位學生都聽從班主任的話，使他們服從集體管理，這很需要班主任的管理能力。

3、對學生要好，俗語說：一日為師，終身為父。可見老師的地位，而班主任作為一個班的領頭人，更應該要關心學生，能從學生角度想問題。做一個關懷學生的班主任，不僅僅是職責需要，更是人文需要。這樣會拉近師生海離，對班集體的貢獻更有利。

4、最後一點，就是要尊重自己的崗位，別做出越權之事或者對不起自己職位的事，遵守學校給予的班主任規定，兢兢業業地做好本份工作。

怎樣成為一名優秀的班主任

很難。但可以嘗試，通常優秀的班主任有幾個特徵，一用心投入班級管理，有持續的愛心。二、情緒自控管理能力比較強，簡單說高情商，三、善於學習和總結，將管理經驗提煉為個性化的管理模式，能寫出理論文章。