陪伴就是最好的教育?
陪伴是最好的教育演講稿
陪伴是最好的教育 孩子的教育不能重來。 孩子每一天都在成長，但家長不能在將來才去彌補孩 子成長過程中的空白片段。陪伴，是父母對孩子最好的教育。這不是其他物質能 夠取代的， 在與孩子的相處中建立良好的親子關係，家長和孩子之間才能更融洽 的相處，孩子才能更快樂的成長。 很多爸爸媽媽都是感覺自己太忙，想多掙點錢，沒時間陪伴孩子，說到底， 家長所做的一切都是為了孩子， 可是家長們問過自己孩子真正需要什麼嗎？自己 掙錢是為了什麼？不還是孩子麼？ 父母對子女的關愛，是任何人不能替代的。教育專家指出，孩子 12 歲之前， 父母主動進行的親子活動至關重要，會影響孩子的一生。這個階段如果缺乏對孩 子足夠的陪伴，孩子的世界裡就會缺乏父母的形象，不利於人格的形成與完善。 所以家長再忙也應該多抽時間陪陪孩子，多關愛孩子，彌補平時工作忙與孩 子溝通少的遺憾。 在美國， 曾經有人研究哪些因素促使孩子在學習能力傾向測試上得高分。智 商、社會地位、經濟條件都不及一個更微妙的因素重要，那就是得高分的孩子都 經常與父母一起吃晚飯。 ” 其實，對於家長來說，你未必需要去做孩子學習上的家庭教師，也未必要給 孩子多少物質上的豐足。
陪伴是最好的教育作文論據
父母是孩子的第一任老師，是家庭教育的核心。 “今天的孩子，將來會成為一個什麼樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，童年時期有誰攜手帶路，周圍的世界哪些東西進入了他的頭腦和心靈”——
■ 本報記者 高城
留守娃遭遇親情飢渴
“我好想爸爸！在我很小的時候爸爸就外出打工，一年最多隻能見上一兩次面……”說著這話，阜陽市潁州區馬寨鄉廟東小學留守女童姚楠的眼裡噙滿淚水。她告訴記者，父親遠在廣東打工，母親在城裡做生意，自己的日常生活一直是由60多歲的奶奶照顧。
“每週能和爸爸打一次‘親情電話’，和他聊聊天。就算看不到，聽到聲音也會感覺很親切。 ”姚楠說，可每當看到其他同學父母來接送他們上學放學、或是帶他們出去玩耍的時候，自己就情不自禁地鬱悶和難過，“尤其是每年過生日，特別羨慕有父母陪伴的同學。 ”
和姚楠一樣，父母不在身邊、由祖父輩隔代撫養、或寄養在親戚家的留守娃不在少數。根據《中國留守兒童心靈狀況白皮書（2015）》消息，我國6100萬留守兒童中，約15.1%的孩子一年到頭見不到父母，即使春節也無法團聚，4.3%的留守兒童甚至一年連父母的電話也接不到一次。
省關工委的一份調研報告也顯示，留守兒童的父母長期在外打工，很難對孩子進行直接教育，對孩子親情、情感和心理關懷較少，使這些孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，孤獨感、自卑感和心理性格缺陷較為突出。而他們的祖父母、外祖父母文化水平普遍偏低，重養輕教，留守兒童學習得不到及時輔導和督促，成績普遍偏差，有的甚至厭學、逃學。
“爸爸媽媽很少打電話給我，我很獨立，他們也很放心。 ”黃山市徽州區富溪鄉長塢村13歲的留守女童媛媛說，剛開始很想他們，但現在已習慣了，“很久沒見到爸媽了，照片也沒有，都快忘了他們的模樣。 ”
歙縣“徽鴻留守兒童家園”負責人吳宏斌告訴記者，像媛媛這樣的情況在現實中並不少見，儘管我們為留守兒童安裝了“親情電話”，也要求父母每週給孩子至少打一次電話，但很多父母做不到。長此以往，有的孩子不願與父母溝通交流，內心更加孤單，影響孩子良好性格的形成。
“許多留守兒童由於親情缺失、家庭教育弱化，在性格上具有任性、冷漠、內向、焦慮和易衝動等特徵。有一部分孩子受不良社會因素影響而成為‘問題少年’，有的甚至走上違法犯罪道路。 ”省政協委員孫學龍調研發現，留守兒童普遍存在“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監護缺乏”等現實問題。
孩子成長需父母陪伴
“媽媽不讓我玩手機，媽媽壞。 ”11月中旬的一個週末，合肥一家大型商場裡，一個小女孩跟在媽媽身後哭鬧。年輕的媽媽侯女士一臉無奈：“老玩手機對眼睛不好……”
侯女士告訴記者，由於他們夫妻倆工作忙、每天早出晚歸，孩子一直都由爺爺奶奶和外公外婆輪流照看，“有老人幫忙，我們省了不少心。可在孩子教育方面，也確實存在不少矛盾。就拿玩手機來說吧，我不同意孩子玩，可一轉身爺爺奶奶就拿給她玩了。”現在孩子已經4歲了，侯女士卻發現女兒的脾氣越來越壞，提出的要求不予滿足就大吵大鬧，直到家長同意才罷休。
“父母缺位的隔代教育，往往過分地溺愛和遷就孩子，容易使孩子形成任性、唯我獨尊、不合群、不懂禮貌等不好的性格和習慣。 ”省人大代表、有著30多年幼教經驗的蕪湖市鏡湖幼兒園園長張錦麗表示，過分地保護還會遏制孩子的獨立能力和自信心的發展，增強孩子們的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。
工作忙、壓力大，讓很多與侯女士一樣的年輕職場父母，選擇請老人幫忙帶孩子。可下班之後花在手機上的時間比陪孩子更多的父母，也不在少數。
“我的爸爸很愛看手機，......
陪伴是最好的老師作文
一路有你們陪我，陪我走過孤獨，走過無知，走過稚嫩。 而如今我要對你們說：“你們永遠是我心中的一切，謝謝你們，讓愛與我在一起。” 在“愛”這一字眼如同廉價快餐浮現的社會，唯有純真的、淡淡的、猶如一抹茉莉花香般的愛才是最珍貴的。媽媽的身材早已走了樣，爸爸卻依舊愛她；爺爺的雙鬢已佈滿了“銀絲”，奶奶卻依舊守護著他—這才是真的愛。 夜晚，月光透過屋子照進房間裡，美麗的月光令人陶醉。輕輕地，悄悄地，媽媽為我蓋上被子，這些動作是如此細緻、嫻熟。襯著月光，她的臉顯得格外迷人。“快睡吧！”一聲親切的叮嚀，一個愛的微笑，勝過一切的一切。 習慣了有人在一旁默默地看著自己，在自己狼吞虎嚥時，在自己手舞足蹈時，在自己勤奮刻苦時。她的臉上刻著歲月的痕跡，凹陷的雙眼，如樹皮般的雙手；彎曲的背，無不述說著時光的殘忍。但她在我的心中永遠是最美的，最愛我的。—她，就是我的奶奶。 一輛摩托車，每當風雨交加的天氣，按時接送我們上下學。—他，就是我的爸爸。小時候的我，任性，調皮，總是與爸爸唱反調，不安分地在車子後面搖晃著。摔倒了，不怕，因為有爸爸會一直護著我。 上課時，老師那一雙充滿智慧的眼睛傳遞著知識，嚴格的要求每一位學生；下課時，總愛坐在椅子上閉著眼休息一下；考試時，總會微笑著對我們說；“這次考試題目很簡單，相信你們一定都會！加油！” 爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師…一直陪伴在我的身邊，他們的愛一直俞我在一起。畢竟，在這個年代裡，他們的愛最純真。 在未來的人生道路上，有他們陪伴在我的身邊，就足夠了。
陪伴是最好的家庭教育 怎麼陪伴才正確
美國教育學家莎莉·路易斯在她的作品《喚醒孩子的才華》中寫道：“兩年前，有人研究哪些因素促使孩子在學習能力傾向測試上得高分。智商、社會條件、經濟地位都不及一個更微妙的因素重要，那就是得高分的孩子都經常與父母一起吃晚飯。”她的這種說法和我給朋友的回答實質上是一樣的，對於家長來說，陪伴孩子是最好的家庭教育。從我十幾年的班主任經驗來看，一個存在嚴重問題的孩子，往往是因為他生活在一個有嚴重問題的家庭，並且家庭的這個“嚴重問題”不是家庭貧窮的問題，也不是作業輔導的問題，而是家長有沒有給孩子一個溫馨、和諧的生活空間的問題。有的家長以為有錢就能解決所有問題，把孩子徹底交給社會輔導結構，交由別人代盡父母責任；有的家長以為學習就是一切，從不和孩子交流學習以外的任何事情，把父子、母子關係弄成了師生關係；有的家長自己在家吃喝閒聊，搓麻將玩遊戲，卻讓孩子埋頭寫作業……可以想象，在這樣的家庭氛圍中長大的孩子，他的心智和情感、學習和愛好怎麼可能沒有缺陷？
其實，對於家長來說，你未必需要去做孩子學習上的家庭教師，也未必要給孩子多少物質上的豐足。你所需要的，就是拿出一點點時間，儘可能給孩子一些陪伴：他學習的時候，你安靜地讀一些書、寫一些文字；他看電視的時候，你和他聊一聊電視裡的故事和社會上的新聞；他痛苦的時候，你給他一些安慰和指導；他高興的時候，你學會分享他的快樂……甚至，你可以什麼都不做，就那麼安靜地坐在他的身邊，看著他，陪著他，聆聽他，欣賞他。
陪伴是最好的家庭教育，怎麼陪伴
就是和孩子在一起， 隨時指點他， 引導他。 但絕不是代勞。
父母給予孩子最好的教育就是多陪伴這句話對嗎
不對！父母是孩子的第一任教師，但父母應該給孩子做一個好榜樣，因此父母首先自己要養成良好的生活習慣和優雅的待人態度，否則，僅僅是陪伴在孩子身邊，那是“母雞也會做得事”！
陪伴是最好的家庭教育，怎麼陪伴
先了解孩子的喜好，多參見親子活動和戶外活動。
作文《陪伴是最好的教肓》
父母是孩子的第一任老師，是家庭教育的核心。 “今天的孩子，將來會成為一個什麼樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，童年時期有誰攜手帶路，周圍的世界哪些東西進入了他的頭腦和心靈”——
■ 本報記者 高城
留守娃遭遇親情飢渴
“我好想爸爸！在我很小的時候爸爸就外出打工，一年最多隻能見上一兩次面……”說著這話，阜陽市潁州區馬寨鄉廟東小學留守女童姚楠的眼裡噙滿淚水。她告訴記者，父親遠在廣東打工，母親在城裡做生意，自己的日常生活一直是由60多歲的奶奶照顧。
“每週能和爸爸打一次‘親情電話’，和他聊聊天。就算看不到，聽到聲音也會感覺很親切。 ”姚楠說，可每當看到其他同學父母來接送他們上學放學、或是帶他們出去玩耍的時候，自己就情不自禁地鬱悶和難過，“尤其是每年過生日，特別羨慕有父母陪伴的同學。 ”
和姚楠一樣，父母不在身邊、由祖父輩隔代撫養、或寄養在親戚家的留守娃不在少數。根據《中國留守兒童心靈狀況白皮書（2015）》消息，我國6100萬留守兒童中，約15.1%的孩子一年到頭見不到父母，即使春節也無法團聚，4.3%的留守兒童甚至一年連父母的電話也接不到一次。
省關工委的一份調研報告也顯示，留守兒童的父母長期在外打工，很難對孩子進行直接教育，對孩子親情、情感和心理關懷較少，使這些孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，孤獨感、自卑感和心理性格缺陷較為突出。而他們的祖父母、外祖父母文化水平普遍偏低，重養輕教，留守兒童學習得不到及時輔導和督促，成績普遍偏差，有的甚至厭學、逃學。
“爸爸媽媽很少打電話給我，我很獨立，他們也很放心。 ”黃山市徽州區富溪鄉長塢村13歲的留守女童媛媛說，剛開始很想他們，但現在已習慣了，“很久沒見到爸媽了，照片也沒有，都快忘了他們的模樣。 ”
歙縣“徽鴻留守兒童家園”負責人吳宏斌告訴記者，像媛媛這樣的情況在現實中並不少見，儘管我們為留守兒童安裝了“親情電話”，也要求父母每週給孩子至少打一次電話，但很多父母做不到。長此以往，有的孩子不願與父母溝通交流，內心更加孤單，影響孩子良好性格的形成。
“許多留守兒童由於親情缺失、家庭教育弱化，在性格上具有任性、冷漠、內向、焦慮和易衝動等特徵。有一部分孩子受不良社會因素影響而成為‘問題少年’，有的甚至走上違法犯罪道路。 ”省政協委員孫學龍調研發現，留守兒童普遍存在“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監護缺乏”等現實問題。
孩子成長需父母陪伴
“媽媽不讓我玩手機，媽媽壞。 ”11月中旬的一個週末，合肥一家大型商場裡，一個小女孩跟在媽媽身後哭鬧。年輕的媽媽侯女士一臉無奈：“老玩手機對眼睛不好……”
侯女士告訴記者，由於他們夫妻倆工作忙、每天早出晚歸，孩子一直都由爺爺奶奶和外公外婆輪流照看，“有老人幫忙，我們省了不少心。可在孩子教育方面，也確實存在不少矛盾。就拿玩手機來說吧，我不同意孩子玩，可一轉身爺爺奶奶就拿給她玩了。”現在孩子已經4歲了，侯女士卻發現女兒的脾氣越來越壞，提出的要求不予滿足就大吵大鬧，直到家長同意才罷休。
“父母缺位的隔代教育，往往過分地溺愛和遷就孩子，容易使孩子形成任性、唯我獨尊、不合群、不懂禮貌等不好的性格和習慣。 ”省人大代表、有著30多年幼教經驗的蕪湖市鏡湖幼兒園園長張錦麗表示，過分地保護還會遏制孩子的獨立能力和自信心的發展，增強孩子們的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。
工作忙、壓力大，讓很多與侯女士一樣的年輕職場父母，選擇請老人幫忙帶孩子。可下班之後花在手機上的時間比陪孩子更多的父母，也不在少數。
“我的爸爸很愛看手機，......
最好的教育是陪伴怎麼樣
作為已經走過兩個本命年的女兒，母親節這天，讀了郭力的這本書——送給自己的讀物。希望能更多的瞭解為人之母的感受，更加理解媽媽。 事實證明，這本書沒有讓我失望。母愛的力量不可估量，但母愛的傳達更加依賴方式方法。細心觀察孩子的舉動，揣摩孩子的想法，平等對話，充分信任，注重交流，互相學習。家長的行為舉止便在潛移默化中深深影響了子女。 同時，身為書中主人公月月的同齡人，我也不斷回想反思自己這些年的路程。我很欣賞書中提到的對“批判性思維”的理解——對一個問題，大家可以自由發表不同見解，可以贊同可以反對，關鍵在於講出自己的理由；不能輕易批判別人是錯的、是不應該的；任何事情都可以討論、可以辯論。正如伏爾泰的那句名言：我並不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。 我常感嘆，踏入職場這一年來讀的書較在學校時的涉獵範圍廣了、思考多了、數量也同比增加了不少。這其實是個很怪的現象，因為在學校時，理應有大把的時間吞噬消化吸收文字。那時更多的精力放在了學生工作、專業論文、休閒娛樂上面。我不能說我的大學時光不精彩，但如今會多多少少遐想下不一樣的大學生活方式。 希望更多的父母、更多掌有實權的有識之士能夠讀到這本書，併為推動中國基層教育貢獻力量。