老師怎樣和孩子說話?

老師怎樣和孩子說話

對於孩子的話還是應該耐心

孩子是可以感受到老師的急躁的

孩子還是比較敏感

老師怎樣和學生說話

《老師怎樣和學生說話》是海南出版社2005年出版的圖書，作者是美國作家吉諾特。

老師和父母一樣，都需要高水準的交流能力。聰明的老師對自己的用語非常敏感。他知道，學生獲得多少知識有賴於老師教學的風格。因此，他能夠善解人意，在對話中傳達出孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺到哪些交流方式不利於孩子的成長。

內容簡介 海姆·G·吉諾特博士，美國著名的兒童心理學家、教育家、年輕時做過教師，在美國有大量崇拜者和追隨者。他的一系列暢銷書改變了美國家庭教育和學校教育所面臨的窘迫處境，為數百萬父母與孩子、老師與學生開闢了成功交流的有效途徑。

該書在美國出版後，曾被全美教師協會推薦為教師必讀書；在我國臺灣出版後，曾被許多學校當課本教材使用。他把教育心理學理論變成了大量幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，為所有的老師和家長提供了同孩子進行交流的主法和技巧，幫助他們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。

作者簡介 海姆·吉諾特博士，美國著名心理學家、兒童心理學家，他是培養教育孩子方面的權威，他最著名的暢銷書《父母是怎樣和孩子說》為全世界數百萬父母提供了與孩子有效交流、下確溝通的方法和途徑，書中詳溢著吉諾特博士的愛與關懷，他的著作給那些正在為青春期孩子頭疼的父母提供的新的希望。

怎樣跟老師聊天,聊起孩子的事情

這不需要鋪墊什麼啊，就直接問，老師，最近我小孩表現怎麼樣？

教師應怎樣管上課特別愛說話的孩子？

我是一個高中生，

在班上是班幹部，

不要說小學的學生難管，

就算是高中生也不自覺，

老師不在的時候，

都是班幹部上前管，

對於小學生來說，

選班幹部是不錯啦，

可是，就怕其他人不服，

可以試試打掃衛生，

不過那也只能用來懲罰數量較少的學生，

放學之後，

留下他們，讓他們打掃完教室再回去。

心理學上有一種效應叫做德西效應，

是不當的外在動機會使內在動機消失，

有個例子是這樣的：小區裡的足球場有很多孩子在中午的時候踢足球，吵鬧到小區裡的人都不能休息，大家都知道小區的門房伯伯有一手，便求他去幫忙。

於是門房伯伯什麼都不做，買了一大袋飲料，

走到草坪上跟孩子說，

爺爺現在很悶，你們能不能踢足球給我解悶，

踢完足球，爺爺給你們喝飲料......

這樣子一直持續了好一段時間，

然後有一天門房伯伯又照常同一時間出現了，

但這次他沒有帶著飲料，

他跟孩子們說，爺爺沒有飲料請你們喝了，

你們免費踢足球給我看，好不好?

這時候有好些孩子覺得吃虧，踢得不情不情願，大多數都不再踢球了，

而門房伯伯的目標也達到了，小區裡不再吵鬧，大家也都可以安靜的休息。

一開始是孩子們自己想要踢球，到後來變成門房伯伯要求他們踢球，

性質不知不覺發生了變化，

踢球從內在動機變成外在的動機，失去了利益，他們也就失去了外在動機。

所以說，不當的外在動機會導致內在動機的消失。

這個效應是我在書裡看到的，覺得還蠻有用的，因為我的理想是當一名心理醫生，

所以喜歡看看這一類的書。

家長髮言稿,對孩子說的話,和支持老師,學校的話怎麼寫啊!

尊敬的各位老師，各位家長：大家好！

我是XXX的媽媽，首先我要對各位老師們付出的辛勤勞動和無私的奉獻表示真誠的感謝，也感謝學校給孩子們提供了能充分施展才能的空間。能讓我在這裡和大家共同交流、探討孩子的教育。我感到十分榮幸！說實話，在孩子的家庭教育方面，我的確沒有什麼好的方法，既然老師讓我和大家交流對孩子的教育問題，那我就簡單的說一說吧！

下面我針對XXX的情況，談一下自己在教育孩子過程中不太成熟的體會。

1.孩子今天的成績與老師正確的引導和嚴格的教育是分不開的，同時我在家裡也經常鼓勵孩子多看書多動腦子多提出問題，並且同孩子一起克服各種來自生活和學習的困難，凡事讓孩子自己做主拿主意，不會的問題一定要問會了才行。

2.多一點時間和孩子在一起，多一些溝通。多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。

每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來也想休息

休息，所以，對於孩子的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵他快些把手頭的學習做

完了再去玩。下來要不定時的抽查孩子的學習情況，讓孩子知道我們在時刻的關

注著他。

3.培養孩子的自覺性，養成良好的學習習慣。要讓孩子知道什麼是對的、什麼是

錯的。什麼時間該做作業，什麼時間該去玩樂。孩子犯了錯的時候我們要幫助他

們分析、幫助他們走出困境。因為這個時候孩子是最需要幫助的時候。

4.關於孩子看電視、電腦的問題，我的做法是一些知識性的電視節目，鼓勵孩子

多看，從中可以學到知識，從娛樂中受益。小孩子願看兒童節目和其他節目要有

限制，有節制的看。也不能一概封死。總的原則是知識性多看，其他少看，星期天可多看一點，其他時間少看，儘量不看。為防止孩子電腦上網，打遊戲，家長

應嚴防死守，當然在家長的陪同下還是可以去查一些材料的,玩一些益智類遊戲。

5.要讓孩子養成良好的生活習慣，首先要有早睡早起的習慣，只有休息好了第二

天才有好的精神好好學習。下來是飯前便後都要洗手，不隨地吐痰，不亂扔紙屑

果皮，從小做個愛護環境的小公民。

我的體會就是這些，如有不正當之處請多多指教。預祝各位老師及家長來年

身體健康，工作順利。

謝謝大家！

和孩子老師怎麼開始第一句微信聊天

你平時和老師是什麼樣的聊天狀態，微信就可以怎麼打招呼，比如，我的學生家長有很客氣的打招呼的，也有很親近的直接說事情的，作為老師，我都能接受，但是首先一定是禮貌性的說話了，讓人感覺受到尊重，舒服很重要，滿意請採納，我是老師。

想讓老師多關照孩子應該怎麼說

你和老師的溝通越通暢，對孩子的成長就越有利。你或許會產生某種抵觸情緒，認為(1)“我在用這種方式和老師講話時感到不舒服。”或者(2)“我不想告訴別人太多關於孩子或我自己的個人信息。”把孩子在家裡的問題告訴別人之所以會讓你感到不舒服，是因為：

•希望別人認為你很有能力。

•你不希望老師評判孩子。

•把這種個人信息告訴別人感覺像是洩露你（和孩子）的隱私。

這些感覺很普遍，也很具有代表性。但是你要相信，分享信息將會達成一種更有效的合作。不管是在學校還是在家，孩子都可以在一種統一的期望下成長。你和老師之間的交流會更順暢，對孩子在家裡和在校的表現比較容易形成一致的看法。此外，你還可以幫助老師瞭解合理化認同和非評價語言在幫助孩子保持平靜方面的重要性。

你可能會覺得為孩子辯護讓你很尷尬。這個新角色讓你覺得不舒服，因為你本身就是一個不喜歡爭辯的人，很容易向對方妥協。但你要堅持住，記住，你現在是孩子的首席辯護人。

•做有效的事情：掌握傾聽和講述的時機；用合作的態度來做事，

好讓你的話更容易被別人聽進去。

•智慧地思考問題，記住你的情緒故事：控制你的感情，別讓情緒牽著你走。

•記住，沒有絕對真理：不要試圖證明你是對的，別人是錯的.共同努力，互諒互讓。

大班孩子上課愛說話老師該怎麼辦

1、自制力差

自制力就是自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力就比較低，，表現在上課亂說話、做小動作，甚至隨意下位走動等。自控力是需要培養的，培養的過程也就是社會化的過程，教育的一大目的就是教會孩子學會控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。

2、溺愛

上課愛說話、愛做小動作的孩子一般是在學齡前沒有形成好的習慣。這與家庭及幼兒園的教育不當有關。有的家長特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，養成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說話就說話，想做小動作就做小動作，意識不到這樣做會影響老師講課和同學們聽課。

3、抵觸老師

有時候，由於老師教育方法簡單或工作不慎，對某些孩子批評、職責過多，甚至諷刺挖苦等，使孩子與老師之間感情疏遠，甚至反感對立，往往在紀律上表現出來。 解決這樣的紀律問題，必須從建立師生感情入手。首先，家長不要對老師反感，不要當著孩子面說長道短，應以理性的態度對待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，說服孩子消除對立情緒。再次，對老師的缺點進行客觀分析，適當時間以委婉的方式跟老師交換意見。還可以主動帶著孩子找老師，探討教育問題。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀律情況會越來越好。

4、孩子缺乏學習興趣

學習興趣是一種動力，沒有興趣，上課就可能亂說亂動。解決這些孩子的紀律問題，應該從培養、強化孩子的學習興趣入手。值得注意的是，孩子的學習興趣，跟與老師的感情疏密有關。因此，建議老師從兩個方面去做工作。此外，有些孩子不遵守紀律，不僅表現在課堂上，課後也常有違紀現象。這涉及到孩子的道德施肥觀念淡薄，思想意識有偏差。家長應與班主任認真交談，仔細研究，共同幫助孩子分清是非。

多與孩子進行溝通，耐心平和的與之對話，客觀的去了解去分析孩子老是上課說話的原因，並針對孩子說話的原因，去糾正他上課愛說話的壞習慣。

家長與孩子去拜訪老師要怎麼說感謝老師的客氣話，在孩子以後的學習工作中有所幫助

請問您口中說的老師是學校教師還是補習的教師呢？我本人曾經也是一個教師，根據我自己的心態，給你點建議吧：

如果我是為了掙外快給你孩子上課的，那麼在您家上課期間，你能夠禮貌和尊重的對待我及我的工作，如果家境不差錢，多給點課時費，其實就是對我工作的肯定和回報；如果我是正規的全日制學校的任課老師，您的孩子能夠上課遵守紀律，平時好好學習，其實我們就很滿意了（我們在校工作期間工作壓力很大的，孩子聽話，不搗亂，肯學習，哪怕學習不是很出色，我們也是很喜歡的，如果孩子成績不錯的話，對我們來說就算是撿到寶了）老師在校也和你們在單位一樣的，需要好的工作氣氛，同事的尊重和領導的認可，這些大部分都依賴於學生的表現。所以沒必要很刻意的去拜訪老師，對於一個早上6，7點就得出門，晚上9點10點才到家的教師來說，您的拜訪可能是我們的負擔，因為大多您來的時間恰恰是我們準備放鬆休息，和家人溝通的時間。

針對您的問題：如果您真的確實需要拜訪老師的話，其實要求也不高的：乾淨的著裝；禮貌的言語和舉止；.....其實這些就是大家平常接人待物的要求呀！

另外，如果一個老師過於看重學生走後門的話，建議您還是想辦法給孩子轉班或者轉學吧。一個老師整天醉心於這些，想來從根源上不會把心放在教學上，從時間上也沒有充足的時間備課批改作業。不要迷信什麼老教師，教學經驗豐富什麼的。一個用心教的新任教師可能會比老於世故的老教師更容易出成績。我初中就遇到一個剛畢業的教師，把幾乎所有的時間和精力都放在我們的學習上，還對我們的生活噓寒問暖。我即使到現在都還感念著她的好呢，說實話，我之所以學師範也有一部分原因是因為她。

老師如何傾聽孩子的表達

有一個關於學前教育的網頁，它的首頁寫著這麼一句話：“兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護，傾聽孩子的心語。”這句話給我很深的感觸，特別是其所說的“傾聽孩子的心語”。 在教育實踐中，教師往往注重培養孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，傾聽其所想，對加強老師與幼兒的交流，培養孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發展等，都有著非常積極的作用。那麼呢？總結幾年的教學實踐，我談談自己幾點初淺的見解。 一、在傾聽中培養幼兒的成功感，激發幼兒說的興趣 當孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時，你要認真地欣賞，並用眼神告訴孩子你在認真傾聽；當孩子講了一個幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經向你講過好幾遍，同時鼓勵孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力；當孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣洩，讓他感到老師重視他。 二、引導和幫助幼兒把話說完，完整、豐富、準確地表達有關意思 隨著孩子的生活經歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他想說的也就越來越多，但他掌握的詞彙和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準確。老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞彙、加長句子引導其完整地、豐富地、準確地運用語言進行表達。 如小班孩子說：“ 尿尿。”老師應答應：“圓觸要尿尿了。”並讓孩子按老師說的重複一遍； 大班孩子說：“圖片上有小鳥。”老師應答應：“圖片上有一隻美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔。”同樣讓孩子按老師說的重複一遍。 這樣，既維持了孩子原來的意思，又引導了孩子，日子久了，孩子便能學會講完整的話。 三、對孩子的錯誤表達要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，並巧妙地給予糾正 當孩子答錯問題時，老師要鼓勵他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，並與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經意間學習、模仿老師的發音，改正自己表達時欠妥的地方。 四、做出聽的姿勢，強化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來 感情交流是師生交往的基礎和動力。在聽的時候，老師的一個體態動作、一個眼神、一種略帶誇張的表情都會對幼兒產生巨大的鼓勵。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導其產生交流願望；當他們說的時候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放鬆情緒，使他們逐步產生想說的願望，說出心裡想說的。 傾聽，能使孩子覺得自己很重要；傾聽，能讓孩子更願意說；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強化傾聽意識，養成傾聽的習慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進幼兒的口語發展，為他們的成長打下良好的基礎。