偏頗是什麼意思讀音?
偏頗朴樹的拼音是什麼
【文字】：偏頗朴樹
【拼音】：piān pō pǔ shù
【拼音拼讀知識】：
拼音是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、韻母急速連續拼合並加上聲調而成為一個音節。
拼音的要領是：“前音（聲母）輕短後音（韻母）重，兩音相連猛一碰。
拼音時要注意讀準聲母、韻母和聲調的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在 聲母后面配上不同的元音，而發出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調號，讀準調值。
篩選、顛簸、陶冶、偏頗的正確讀音
篩選、顛簸、陶冶、偏頗的正確讀音
篩選、顛簸、陶冶、偏頗的正確讀音如下：
篩選 shāi xuǎn
顛簸 diān bǒ
陶冶 táo yě
偏頗 piān pō
頗 是什麼意思
頗
頗
pō
<形>
(形聲。從頁,皮聲。頁(xié),人頭。本義:頭偏)
同本義 [oblique;be inclined to one side;slant]
頗,頭偏也。——《說文》
偏,傾斜,不平正 [inclined]
循繩墨而不頗。——《楚辭·離騷》
天不頗覆,地不偏載。——《史記·匈奴列傳》
無偏無頗,遵王之義。——《書·洪範》
又如:頗覆(偏至一側,只覆蓋一部分。喻偏頗不公平;傾覆,傾倒);頗廻(偏差不正);頗側(偏側,不正);頗緣(飾有斜紋的邊緣)
偏邪,俯公正 [partial;prejudiced;biased]
君刑已頗,何以為盟主?——《左傳·昭公二年》
朝廷不頗。——《荀子·臣道》
刑之頗纇。——《左傳·昭公十六年》
書辭無頗。——《左傳·昭公十二年》
人用側頗僻。——《漢書·王嘉傳》
又如:偏頗(偏於一方,不公正);頗子(歪心邪意;歹心);頗僻(偏頗邪僻);頗偏(不公平。也作“偏頗”);頗邪(偏頗邪惡);頗說(邪說);頗險(邪惡不正);頗辭(不正之辭);頗類(偏頗不平);頗激(偏激)
カットワーク是什麼意思及發音
這個短語根據使用的位置，意思理解可能稍有偏頗
分開來看
カット 是切割
ワーク 一般指產品，物品、有時也做工作講
所以這個詞有時可能是指“產品切割”，有時可能是切割作業
“曲”字 有幾種讀音？
曲
qǔ
ㄑㄩˇ
能唱的文詞，一種藝術形式：～藝。～話。
歌的樂調：～調（di刼 ）。～譜。異～同工。～高和（h?）寡。
鄭碼：KKD，U：66F2，GBK：C7FA
筆畫數：6，部首：曰，筆順編號：251221
曲
（⑥曲）
q供
ㄑㄩˉ
彎轉，與“直”相對：彎～。～折（zh?）。～筆（a．古代史官不按事實、有意掩蓋真相的記載；b．寫文章時故意離題而不直書其事的筆法）。～肱而枕。～盡其妙。
不公正，不合理：～說。～解（ji?）。委～求全。
彎曲的地方：河～。
偏僻的地方：鄉～。
姓。
釀酒或制醬時引起發醇的東西：酒～。～黴。
鄭碼：KKD，U：66F2，GBK：C7FA
筆畫數：6，部首：曰，筆順編號：251221
一好遮百醜是什麼意思啊？
應該是“一俊遮百醜”。
一俊遮百醜（俗語）
讀音： yī jùn zhē bǎi chǒu
釋義：俊，容貌美麗；遮，掩蓋，掩蔽；醜，相貌難看；一件好的事情掩蓋了許多的醜陋的事。
出處：
如果沒有強烈的問題意識，往往會“一俊遮百醜”或盲目陶醉優勢而看不到自己的劣勢。同時。對於效益較差的企業也不要只看到自己的劣勢、看不到自己優勢而產生悲觀。——百度百科《差異化優勢》
一俊如何遮了百醜：別讓暈輪效應蒙了眼一俊如何遮了百醜以“貌”取人導致判斷失誤，一好並不等於百好，跟著感覺走。——百度百科《每天懂一點挖坑心理學》
領導者注意人們工作的近期表現是對的，但有時卻會導致“一俊遮百醜”、“近過掩前功”的偏頗。近因效應與首因效應比較而言，前者一般是對初次見面的陌生人發生——百度百科《領導用人心理》
例句：驕人的成績，起到了一俊遮百醜的作用，慢慢的，一些質疑的聲音也就銷聲匿跡了。
在英語中“意群”是什麼意思？
意群是構成句子的語言單
位，是分析理解句意之關鍵。以意群為單位閱讀、理解和解譯句子，將使得閱讀速度提高，能整體理解和準確把握句意。如何引導學生在英語學習中正確使用意群理
解和閱讀，學會用英語思維，是值得研究的課題。教學實踐中，可採用有效意群教學策略：引導學生以短語形式積累詞彙，運用英語語言特徵理清句子關係，兼顧語
法和語義劃分意群和句意，準確把握句子節奏和語義結構，養成語感。
關鍵詞：意群 閱讀 思維 意群教學
語言的主要功能是傳遞信息與交流思想。人們在進行語言表達時，不可避免地受其特有文化的思維模式制約。而信息接收者想要理解和解譯表達者的思想，必須先了
解其所屬文化的思維方式，用其思維特性理解語言。在此過程中，如何將單個字詞連接起來，為大腦迅速處理加工信息提供條件，正是意群作用之所在，意群是基礎
與能力的契合點。
一、意群之概念界定
意群(sense
group)是指幾個相鄰的、在意義和語法結構上緊密聯繫、表示整體意思的一組詞語。意群是語音學研究的內容，是由單詞組成的表意單位，介於單詞和句子之
間的結構。意群可以由一個單詞、詞組或短語組成，也可以由一個從句，或一定的語法結構組成。句中的意群在內部表現為語法關係密切，外部表現為讀音中間不能
停頓，意群在表達意思中具有相對完整性。
二、意群教學對提升英語閱讀與思維之作用
1.意群閱讀是快速閱讀技巧的重要基礎
意群閱讀，不以單個的字詞為單位而是以組成意群的詞組、句子為單位。在眼睛停頓時，把焦點放到關鍵詞或詞組上，用餘光掠及焦點左右的詞或詞組，一眼能吸收
越來越長的範圍，增加了在眼停單位時間內認知的字數，減少了閱讀過程中視線移動的頻率，從而提高了閱讀速度。要改變逐字“點狀閱讀”的習慣，擴展為逐行的
“線狀閱讀”，再擴展為“面狀閱讀”。
2.瞭解英語思維特徵是疏通意群、用英語思維之內核
不同的文化會出現不同的語言結構，特定的語言結構形式會導致人形成特定的思維方式。英美民族在思維上重理性、重分析、重形式完備，在語言上，英語詞語和分
句用關聯詞連接，注重顯性接應，句子形式結構完整，其思維模式是直線型的。思維方式決定了英語表達方式、段落結構和語篇模式：先表明態度或觀點，再陳述具
體理由;句式結構多為前重心，再表述說明與修飾此句，體現線性思維特徵。
三、意群教學之實施策略
1.以短語形式積累詞彙
在學習詞彙時，要引導學生建立詞性概念，以短語形式為單位記憶詞彙。學生對一些短語搭配，歸納或比較記憶，對把握意群的整體性、完整性到準確斷句理解很有
幫助。例如：The way/she thought of/to get enough money/was/to sell her hair.固定短語The
way to get enough money構成了一個意群,被she thought of 分隔，the way to
do短語掌握好了，此句結構不難判斷。
2.學會運用英語語言特徵理清句子關係
英語思維方式導致英語句法結構和語義結構形式存在一定特點：首先，從句法結構角度分析，英語句子主要採用主謂機制。謂語動詞受時態語態的形態變化約束，一個句子只有一個謂語動詞，是句子的核心。
其次，定語位置。英語中單詞一般放在被修飾詞前面，短語和從句一般放在被修飾詞之後。另外，從語義結構形式角度分析，英語傾向於分析型。在複合句中，主句放在句首，從句放在其後......