課型有哪幾種?

什麼是課型

什麼是課型?所謂課型，一般指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。換個角度來說，課型就是由一節課的教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構。大而言之，有作文課型、閱讀課型、聽說課型，有單元課型、單篇課型等；小而言之，從閱讀教學來講，有教讀課型、自讀課型、學法指導課型、審美鑑賞課型，有精讀課型、略讀課型，有講析課型、討論課型、活動課型，有文學作品課型、文言文課型等；細而言之，從語言教學來講，有語言積累課型、語言運用課型、語言品析課型等；微而言之，從語言積累課型來看，又可分吟讀美文課、背誦經典課、語言模式課等等。

從另外一個角度講，課型也可以按活動方式來進行命名，如賽讀課、活動課、說話課、寫作課、評講課等。

從中學語文教學界已有定論的科學成果來看，有這樣一條鐵的定律：凡是成功的閱讀教學系統，凡成功的教學改革試驗，一定會有相應的科學的系列課型。錢夢龍、寧鴻彬、洪鎮濤、張富等名師的探索研究成果無一不證明了這條定律。這也說明課型研究在教學雞研中、在教學質量上、在教師成才過程裡的重要性。

.教讀課——教給學生的朗讀方法，訓練學生的朗讀技巧，提高學生的朗讀能力；2.析讀課——通過“朗讀”對課文進行文意、文理分析；3.品讀課——就是賞析式地讀，是朗讀教學中的一種“美讀”的方式；4.研讀課——就是要研究、體會為什麼要這樣朗讀；5.辨讀課——在辨析之中朗讀，主要用於文言文字詞教學；6.理讀課——在朗讀訓練中進行語言板塊的積累指導；7.練讀課——既進行朗讀訓練，也進行有關字詞句段的練習；8.評讀課——對課文進行評點，邊評點邊朗讀；9.說讀課——說說讀讀，讀讀說說，邊說邊讀，邊讀邊說；10.寫讀課——朗讀中學寫，寫中有朗讀；11.聽讀課——重點突出配樂誦讀；12.背讀課——指導學生讀好、背好課文；13.演讀課——用組織表演的方式進行朗讀教學；14.想讀課——在朗讀教學中激發學生想象，訓練想象能力和朗讀能力；15.助讀課——讓學生在有關教學資料的幫助下學習朗讀，進行閱讀；16.聯讀課——也叫“擴讀課”，就是將主題相近的課內外文章合在一起進行朗讀教學；17.比讀課——將能夠進行比較的作品放在一起進行朗讀教學。

課型有哪些

課型的分類因基點的選擇不同而區別。

如果以教學任務作為課的分類基點，課可劃分為：新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課等，統稱單一課。

如果以教學內容的不同性質作為課的分類基點，課可劃分為自然科學課、人文科學課、思維科學課、藝術科學課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。例如，自然科學課型中新授課，按內容的不同可再分為：（1）以“事實學習”為中心內容的課型；（2）以“概念學習”為中心內容的課型；（3）以“規律學習”為中心內容的課型；（4）以“聯繫學習”為中心內容的課型；⑸以“方法（技能）學習”為中心內容的課型等。

如果以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。

為了適應新課改的要求，又創新了幾種新的課型： 其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導創優勢最為明顯。後面重點介紹以上幾種新的課型。

、解疑存疑型

此種課型的原則是讓學生自讀課文，帶著問題走向課堂，再讀課文自我感悟，交流討論，接受指導，解決疑難。 解疑存疑型課堂 可設置訓練、解疑、存疑三個教學板塊。

（1） 訓練

學生提問水平的高低是直接影響這類課質量高低的因素之一，而高水平的提問能力要靠訓練。學生的問題一般可分為零碎型、廣雜型、簡單型、價值型等。對於比較簡單的問題，要訓練學生自己讀書或通過查詢解決；對於零碎、廣雜的問題，要幫助學生進行梳理，教給學生梳理的方法，逐步形成提問能力；對於梳理後有價值的提問，可以讓學生及時地進行批註或以書面作業的形式留存下來。

（2） 解疑

解決疑難問題，是開啟學生創新潛能的最佳時機。教師要儘可能地放手，再放手，相信學生的集體智慧。一般操作步驟是：將自行解決的問題和留存的主要問題在課堂上交流、討論；教師當堂巡視，梳理疑難問題，師生共同解決；讓學生把自我解決的問題或幫助別人解決的問題大聲地朗讀、展示出來。

（3） 存疑

對與本課關係不大，解決起來費時，但確有意義的問題，可以留下來讓學生課後思考，查詢解決。對學生中只有問題解決的過程，沒有問題解決的結果的現象要予以保護與支持。

、自悟互教型

課堂要從 “ 知識本位 ” 走向 “ 能力本位 ” 。自悟互教的課堂結構建立在 “ 能力本位 ” 的理論基礎上。這種導創課型強調讓學生參與從目標制定到解決問題的全過程，在自悟互教上體現出以下 特點 。

（1） 自悟 ：由學生根據自己提出的目標用自己喜歡的方法自學。實踐活動有：勾畫批註、自問自答、使用工具書 。畫出知識樹、練習朗讀等。要注意克服語文學科理科化的傾向，因為悟的學習過程常常表現出內化性、模糊性、隱蔽性（不宜用語言表達出來）、多樣性（不宜有一種答案）。

（2） 互救 ：好為人師是人的天性，充分利用兒童的這種天性就會開闢一個教與學的新天地。可採用小老師的形式，鼓勵全班學生輪流當小老師，一般可以讓學生自己怎麼學就怎麼教。課前可由老師協助小老師備好課，幫助小老師抓住重點講清楚、講明白。課後可組織自評、互評、師評。評價不要糾纏學生的 “ 非 ” ，要鼓勵、保護學生的積極性，併為後面的小老師提供教學參考。

、討論合作型

討論合作學習將學習過程置於多向交流中，其間有認同、碰撞、吸納、排斥……創新的火花常常閃爍其間。討論合作學習的一般步驟可以是定標——引導——自結。定標，論題（目標）主要由教師梳理知識點後的問題決定，以便集中力量打殲滅戰。引導，討論中突出語言文字訓練，營造民主氛圍，鼓勵學生堅持己見，同時引導學生達成必要的共識；指導學生使用討論語言（有理有據、自信、有分寸），拓寬思路，將討論引......

化學課課型分哪幾種

1、依據化學新課程的學習內容、學習方法和認知心理的不同特徵，可以把化學課課型分為元素化合物、化學概念和化學理論、化學計算和化學用語及複習課等四種課型。

2、化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律；創造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標誌，化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。

3、課堂教學的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學最具有操作性的教學結構和程序。現代教學理論認為，教學過程結構是課型分類的主要依據之一，特定的課型必然有特定的教學過程結構。

4、課型的分類因基點的選擇不同而區別。如果以教學任務作為課的分類基點，課可劃分為:新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課等，統稱單一課。如果以教學內容的不同性質作為課的分類基點，課可劃分為自然科學課、人文科學課、思維科學課、藝術科學課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。如果以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。

高效課堂基本課型有哪幾種

1.高效課堂的特點：

（1）三高：高效率、高效益、高效果.

（2）三動：身動、心動、神動

（3）三量：思維量、信息量、訓練量

（4）三特點：立體式、快節奏、大容量

（5）三學：肯學、想學、學會

（6）減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益

2．高效課堂的一箇中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。

（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；

（2）由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長；

（3）由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；

（4）由注重課堂環節、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關係。

3．高效課堂的五項策略：

（1）預習先行，先學後教，實現兩個前置：學習前置和問題前置；

（2）教學從“學情”調查開始，根據“學情”作出決策，設置環節；

（3）注重對抗質疑，落實小組評價；

（4）注重當堂糾錯，及時矯正反饋；

（5）課後儘可能實現“零作業”，如需佈置，只佈置發展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業。

4．高效課堂的終極目標：致力於學習能力的培養。

（1）高效課堂出發“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；

（2）通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習；

5．高效課堂的基本元素：

（1）教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤。

（2）核心理念：自主、合作、探究。

（3）技術支撐：高效課堂模式——通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提升、通過開放實現拓展。

（4）學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質疑。

（5）三種利器：又稱“學習三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本。

課型有哪些

語文課型有閱讀課、欣賞課、書評課、討論課、演講課、表演課、競賽課等。

新授課包括哪些課型

課型的分類因基點的選擇不同而有功同分類。

一、以教學任務作為課的分類基點，可分為：新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課等，統稱單一課。

二、以教學內容的不同性質作為課的分類基點，可劃分為：自然科學課、人文科學課、思維科學課、藝術科學課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。 例如，自然科學課型中新授課，按內容的不同可再分為：（1）以“事實學習”為中心內容的課型；（2）以“概念學習”為中心內容的課型；（3）以“規律學習”為中心內容的課型；（4）以“聯繫學習”為中心內容的課型；⑸以“方法（技能）學習”為中心內容的課型等。

三、以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為：講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。

四、為了適應新課改的要求，又創新了幾種新的課型： 解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂。

小學語文有哪幾類課型

講讀課、閱讀課、獨立閱讀課、作文課、複習課、社會調查

小學數學課都有哪幾種課型

小學數學課有：

新授課、練習課、複習課、講評課、測驗課、活動實踐課。

小學語文課的課型分類有哪些

講讀課、閱讀課、獨立閱讀課、作文課、複習課、社會調查

英語課分為哪幾種課型?

駭據不同的分類方法有不同的課型。

常見的新授課、複習課、練習課；

聽力課、閱讀課、寫作課、口語課