孩子上課講話如何教育?

家長應怎樣管教上課特別愛說話的孩子

上課愛說話、愛做小動作、愛走神在低年級的孩子中非常普遍，這與孩子的年齡特點有關。這時，家長和老師的正確引導就顯得非常重要。有的老師方法很僵硬，只要孩子上課說話就嚴厲批評甚至罰站，或者讓孩子單獨坐到教室的最後一位，與其他同學隔離，這些做法都是不妥的。嚴厲的批評和懲罰往往會增加孩子的逆反心理，更加變本加厲地“和老師對著幹”。有的老師在萬般無奈的情況下將難題推給家長，讓家長嚴格管教孩子。 其實，孩子的教育必須依靠學校和家庭雙方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。所以，對待孩子的問題，老師和家庭都應當擔起責任，學校和家長及時共同是非常必要的。 根據分析，孩子不遵守課堂紀律有以下幾個原因： 1、自制力差。自制力就是自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力就比較低，，表現在上課亂說話、做小動作，甚至隨意下位走動等。自控力是需要培養的，培養的過程也就是社會化的過程，教育的一大目的就是教會孩子學會控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。 2、溺愛。上課愛說話、愛做小動作的孩子一般是在學齡前沒有形成好的習慣。這與家庭及幼兒園的教育不當有關。有的家長特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，養成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說話就說話，想做小動作就做小動作，意識不到這樣做會影響老師講課和同學們聽課。 3、抵觸老師。有時候，由於老師教育方法簡單或工作不慎，對某些孩子批評、職責過多，甚至諷刺挖苦等，使孩子與老師之間感情疏遠，甚至反感對立，往往在紀律上表現出來。 解決這樣的紀律問題，必須從建立師生感情入手。首先，家長不要對老師反感，不要當著孩子面說長道短，應以理性的態度對待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，說服孩子消除對立情緒。再次，對老師的缺點進行客觀分析，適當時間以委婉的方式跟老師交換意見。還可以主動帶著孩子找老師，探討教育問題。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀律情況會越來越好。 4、孩子缺乏學習興趣。學習興趣是一種動力，沒有興趣，上課就可能亂說亂動。解決這些孩子的紀律問題，應該從培養、強化孩子的學習興趣入手。值得注意的是，孩子的學習興趣，跟與老師的感情疏密有關。因此，建議家長從兩個方面去做工作。此外，有些孩子不遵守紀律，不僅表現在課堂上，課後也常有違紀現象。這涉及到孩子的道德施肥觀念淡薄，思想意識有偏差。家長應與班主任認真交談，仔細研究，共同幫助孩子分清是非。 為了幫助孩子形成好的習慣，幫助孩子改正上課愛說話的缺點，專家為家長和孩子提出了幾種參考方法： 1、孩子每天晚上寫作業時，可以按照課堂是劃分時間段，作為“作業課”。“作業課”不能隨便說話，也不能隨便離開書桌，“課間”休息時可以喝水、上廁所、問爸爸媽媽不會的問題等。 2、做遊戲。 沉默遊戲。找一個時間，說開始，比賽時，誰先講話誰輸，輸的一方接受一定的懲罰。 靜坐遊戲。晚飯後，一家人比賽誰靜坐的時間最長，只許眼珠轉動，其他任何部位不得動，先動的一方輸。 夾豆子游戲。用筷子夾豆子，看誰在規定的時間內夾得最多，或者看誰夾豆子的時間最長。比賽過程中不能說話，誰說話就淘汰出局。 祝願：每個孩子都可以自覺遵守課堂紀律，養成認真聽講的好習慣。

怎樣克服孩子上課愛講話的毛病

其實您的孩子“上課不專心，老愛講話”的原因我認為可能有以下幾點：第一，孩子可能是膽汁質的人，她的氣質特點具有外向、活潑、好動、衝動以及魯莽。第二，可能是因為您們做父母的平時對孩子關愛缺乏的表現，在缺少關愛的家庭裡，孩子沒有學習的慾望，所以“學習不愛分析，作業都不願自覺完成。”有了父母的陪伴——“盯緊她”，她有了學習的動力與氛圍，所以“數學、英語還能考90多分”。“每個教她的老師都投訴她上課不專心，老愛講話，檢討也寫了，一個學期換幾個同桌，總在第一排，也跟她說了上課講話是不尊重老師的表現，影響同學和自己的學習，她也知道這個道理，可就是控制不住”，其實都是她為了吸引別人的注意力，一個缺少家庭關愛的孩子更需要同學們對他的關注，他不願意做一個被大家忽視的人。第三，“好問”是孩子的天性，也可能是老師沒有搞清楚孩子“上課不專心，老愛講話”是什麼原因？她到底想說什麼，是否對講課內容有疑問等等。第四，孩子在課堂上老愛說話，可能是語言智能發達。第五，可能是老師講課呆板教條，吸引不了學生的注意力以及相應的思考和配合。第六，對教師有意見。可能是每個老師都批評她，或老師在課堂上很少提問她，心中對老師有意見，故意在課上不認真聽講，老愛說話以示抗議。從以上可能存在的原因分析，您的孩子“上課不專心，老愛講話”，作為父母首先要理解孩子的想法和做法，從各方面特別是心理上關愛孩子，多與孩子在平等、和諧的家庭氛圍中交流、鼓勵、支持和肯定，當孩子沒取得一點進步時，就不失時機地給予肯定和鼓勵；其次，要讓孩子真正把話說出來，以同理、共情的方式給予引導、鼓勵、表達和幫助，要為自己能被孩子說服而感到由衷的高興和自豪；再次，與各科老師真誠溝通，幫助孩子在學習中體驗成功，增強學習的興趣和自信，進而逐漸轉變“上課不專心，老愛講話”的現狀。最後，您說“如果盯緊她，數學、英語還能考90多分，如果不管她，真不知會是什麼樣！”孩子畢竟是孩子，既然“盯緊她”有良好的效果，我們做父母的就不妨把她“扶上馬，送一程”，直到她養成了良好的學習習慣為止，不也是盡到了“為人父母”的責任嘛！另外，我們也可以從孩子“愛做小動作”、“愛說話”等“不規矩”的表現，來觀察獨一無二的遺傳特質究竟賦予了孩子什麼樣的心靈與思想（即“靈魂”）獨特性的發展趨勢：“老愛說話”的孩子——語言智能發達；“喜歡塗鴉、冥想”的孩子——空間智能發達；“見人就熟，喋喋不休”的孩子——人際交往智能發達；“愛做小動作”的孩子——運動智能發達，……。眾所周知，人的個體的形成是由帶著不同信息的數十億個精子通過自由競爭與獨特卵子組合的結果。這一特殊的組合規定了心靈與思想（即“靈魂”）獨特性的發展趨勢。“靈魂”的獨特性必然會在個體的心理或行為中有所反映和表現。這就構成了我們在心理和行為學上稱之為“症狀”的東西。在我們的文化裡，“症狀”意味著“不好的”東西。其實，這些“症狀”是個體內在“靈魂”呈現、顯露、發亮、閃光、出現在人們的眼前，讓人們感悟、發現、分析和研究，進而引起人們的關注、理解、重視與引導，使個體正確走向屬於自己“靈魂”獨特發展趨勢的成長之路的特殊表現。孩子“第一任老師”的特殊身份要求我們：必須深刻理解“靈魂”的獨一無二性以及它的獨特發展趨勢。同時還必須正確分析反映在孩子個體身上的“症狀”（騷動、焦躁、不滿和渴求等等），進一步感知個體“靈魂”的內在需求（發現、注意和承認等等），進而給予肯定、激勵、誘導和指引，使之踏上屬於它獨一無二的健康成長之路。所以，我們既要寬容孩子對孩子有信心，又要把他們的“不規矩”視為意外的驚喜，進而從孩子天賦智......

孩子上課說話怎麼辦

同很多家長一樣，我也遇到了剛入學的孩子上課愛講話，被老師批評的情況。很多孩子學習成績不好，並不是因為智力的問題，而是是否能合理利用學習時間的問題。上課四十分鐘是最有效的學習時間，

如何改正孩子上課愛講話的壞毛病，不是一兩次批評就能解決的。

回家後，我和孩子進行了入學後第一次長談。我與孩子交流了幾個問題，第一，小學的課堂要求與幼兒園有什麼不同？第二，你最喜歡上哪位老師的課，為什麼？第三，你認為自己在課堂上哪些方面做得好，哪些方面做得不好？第一個問題是想知道孩子是否明白她已經從幼兒園跨入小學的大門，第二個問題是想知道什麼樣的課堂學習內容和教學方式能吸引孩子，第三個問題是想知道孩子是否知道應該怎麼做。

孩子認真地回答了我的問題，讓我明白到，孩子知道自己上課時不應該講話，但卻控制不住自己，自我約束力比較差。在這一點上我沒有去一味地責怪孩子，對於一個六歲的孩子來說，是不可能有自我約束能力的，他們的所作所為往往憑著自已的興趣。老師與家長首先要分析的是，孩子上課講話的內容，是與課堂學習有關的內容，還是思想開小差的內容。前者，我們應該鼓勵孩子說出來，但要引導他聽老師說完後，再舉手發言。我們不能一味地禁止孩子上課只聽不說，或是隻回答老師的問題，我們應該鼓勵孩子說出他自己的問題。如果是後者，我們也應該分析一下具體原因。從我的孩子的回答中，我瞭解到自己的孩子比較喜歡上數學課，因為數學課上，老師經常帶他們做遊戲。而語文課，她就覺得沒意思。我並沒有對孩子一再說教上課認真聽講的重要性，因為這種重要性，對於剛入學的孩子是不可能理解的。我告訴孩子：“老師只與上課不講話又認真聽講的孩子做遊戲。”老師有意識地提高講課的生動性，對孩子的注意力集中是非常重要的。家長可以每天向孩子提問課堂的內容，並對孩子進行一定的表揚與批評，不斷激勵孩子認真聽講。

除了教育上的引導，我從現在開始，有意識地鍛鍊孩子的自我約束能力，比如做作業時不講話，比如與別人交流時，一定要等別人把話說完再發表自己的觀點。對孩子的要求不要太高，從一種習慣改成相反的習慣，必須要花很多的努力，這種努力最關鍵的是家長要有耐心，用不同的方式去引導。如何尋找到最合適自己孩子的引導方式，這就是我們為人父母的必須不斷思考的問題。

上課孩子愛說話怎麼教？

上課愛說話的孩子怎麼教？李老師，您好 我家有一個５歲的兒子，現上幼兒園中班。他在家裡和街上都不愛說話，只是見了人，勉強打個招呼。不知為什麼在幼兒園裡，就經常上課的時候說話，而因為這一點老師經常罰他上課站著，還打他的手，幾乎是一天站兩次。回家後，我們批評他，不讓他上課說話，可第二天回家一問，還是說．．．．．．後來，我們問他到底說什麼，他的回答是老師講的內容，老師在上面講，他在下面講．我們告訴他不能講，可他還是．．．．．．我們真是沒辦法了！李老師，您能告訴我們怎麼教他上課不說話嗎？謝謝您了。不會教孩子的媽媽家長：您好!你不必著急，孩子才5歲，剛上幼兒園，離上小學還有一年多的時間，還不會那麼地循規蹈矩地聽老師講課，這是很正常的。其實，幼兒園裡的老師也不應該像小學裡的課堂一樣要求。孩子上課的時候說話，並不是毛病，老師更不應該罰他站著，這是老師的問題，而不是孩子的問題。你也知道，孩子在課堂上是老師在上面講，他在下面講，也就是說，孩子願意插話，接話吧，或者不知道課堂規矩，剛五歲的孩子，也真是難為他了。如果為了給孩子養成一個好的停課習慣，探討從現在起家庭教育應該做些什麼，還是有一定意義的。我們先想一想，別的小朋友為什麼在課堂上不會隨便說話。別的小朋友能夠在課堂上不說話，其原因大概有這麼幾點：一是他們膽量小，老師講話的時候，就不敢再下面講；二是那些孩子知道說話的規矩，知道先要聽好大人說話，要等大人說完話，才能自己說，或者要等老師讓說的時候再說；三是孩子反應慢，不知道有什麼好說的，所以也不會說。那麼，對比起來，你的孩子為什麼會在課堂上說話呢？我想也不外就是這麼幾個原因：一是有話想說，老師一講，他就明白了什麼，也就易於想和身邊的小朋友說；二是不知道說話的規矩，不知道老師講自己就不能講，即使老師罰他，他也並不會因此罷休，因為要說話的慾望，常常會比記住懲罰要強得多；三是沒有養成尊重師長說話的習慣，可能在家裡也是想說就說，不必等家長的允許。分析起來，問題很簡單，教育的方法也不難：1、孩子有話可說，有話想說，都是好事，這一點一定不要壓抑孩子。因為，說話，實際上就是人的思維的反應，小孩子的說話，實際上就是在訓練他的思維能力。無話可說，實際上就是沒有思維；說話不連貫，就是思維不流暢；說話語病太多，說明思維也不夠正確。孩子能夠有話可說，說明孩子是有思維的，他想表達自己的思維。而且能夠多說話，是對思維能力培養的最好方式。2、不知道說話的規矩，這應該是家長教育的重點。說話是一種溝通的方式，孩子的說話，也是需要規矩的，儘管在一個只有兩三個人的家庭之中，沒有說話的規矩，溝通就不會暢通。比如，對方說話，自己就一定要認真聽，不要隨意地打斷對方說話，要聽完對方說話；聽別人說話的時候，不要一邊玩著或者看著別的東西；聽別人說話，一定要聽懂聽明白對方說的什麼意思；需要自己說的時候，自己就可以把自己的話說給對方聽。這樣的說話規矩，可能現在很多年輕的家長不會注意。家長在和孩子說話的時候，孩子一邊玩著別的東西也不在意；或者是孩子給改變了話題，自己也就跟著轉了；甚至有些孩子，家長在和他說話的時候，他根本就沒有聽，而是在看電視，玩玩具，家長也不在意，不糾正，隨其自然。這樣的孩子，當然就不會知道說話的規矩了。說話沒有規矩的孩子，不僅上課會受到老師的懲罰，更嚴重的是他聽不完老師的講課，聽不懂老師的講課。我在輔導學生過程中，就發現不少這樣的孩子，看上去很聰明，但實際上卻不會聽話，老師講了一段話之後，問他剛才講了什麼，他根本就說不上來。他不是沒有聽見，而是沒有聽進去，原因就是沒有聽話的規矩。他在聽講的時候，常常是在玩......

孩子上課愛說話怎麼辦？

這麼說吧，作為同事學生的我，我也有這樣的事情，蒽，可以這麼說，我是五年級的時候特別愛講話，我也是個學習不錯的孩子，但是我想說的是，一般愛講話有兩種可能，一種是想引起更多人的關注，希望能夠博得更多的暮光，其次這個時候正好是希望能夠贏得更多女生關注的時候，因此，他也許是希望能夠贏得更多人崇拜欣賞的目光，建議這個時候家長不要說孩子耽傲或者其他的，採取側面批評和鼓勵政策，既不要鼓勵過頭，因為這樣容易滋生更多驕傲情緒，也不能批評過頭，因為這正好處於逆反期，他會愈演愈烈，告訴他他講話花讓老師不喜歡，同學覺得沒有禮貌厭煩他，因為這是不夠成熟的表現，好好跟他說，其次就是，可以跟老師好好談一談，希望老師多上課點他知道的問題，讓他能夠會啊更多的問題，並且，如果他講話是在提出自己的見解的話，那麼可以請老師讓他和大家一起分享，不過前提是他在和別人討論課堂問題的時候，不然會起到反效果，這樣呢能夠使他更加專注於課堂，更能表現他的優秀，蒽，就是這樣，希望能夠幫到您·

孩子上課說話怎麼辦

下課後好好教育他，

也可以通過他的家長，讓家長幫忙教育。

無論小孩如何調皮，只要耐著心，就會教育過來。

孩子上課說話家長反思怎麼寫

這個可以從家長怎麼和孩子交流

如何讓其知道上課的規則；

其實上課孩子講話會發生，分享在 集智教育網 jizhi360的家長也有時候感覺無法；

但是經過堅持和細心去開導是改得了的

孩子上課講話，老師要求請家長，我們家長去了應該怎麼應付老師，又該怎麼教育孩子，請大家幫忙詳細解答！

首先得感謝老師對孩子的關注，說老實話，老師面對那麼多孩子，能關注你的孩子已不錯了，不管是出於什麼動機！其次請老師多教育孩子，家長無條件支持，不管你心裡願不願意。然後回來後，和孩子細心交流，上課說話的內容是什麼？為啥說話，分析說話的危害！找出控制自己說話的辦法！不要一味的乖孩子！

孩子上課愛講話怎麼辦

老師對著剛度過茫茫適應期的小學一年級學生說：“拿出你們的語文課本，翻到第二課。還有，把昨天要你們回家做的家庭作業，從後面傳到前面來，坐在最前排的同學，把大家傳過來的作業，交給老師。” 老師下了一大串的指令，對一向在幼兒園自由自在慣了的小不點兒，一下子很難消化那麼多的訊息。腦子裡忙著老師所說的步驟一、二、三，手裡忙著執行腦子裡所傳遞過來的訊息。 全班忙亂卻仍有序地完成老師的指令。只有書誠還在跟坐在旁邊的倩倩咬耳朵。老師發現這兩個多禮拜來，書誠老是喜歡在老師講課的時間跟倩倩交頭接耳，做事也老是如夢初醒般比同班同學慢半拍。每次老師說要處罰上課愛講話的同學時，還得倩倩用手肘頂他一下，書誠才警覺到老師正在說他。好不容易閉上忙著講話的小嘴巴，沒多久，又吱吱喳喳地與坐在另一邊的瑋瑋說起話來。 想想他們都還是令人心疼的小學一年級學生，又還在忙亂的開學適應期，老師除了苦口婆心地一次次口頭警告外，還沒有疾言厲色地對這群小不點兒發過脾氣。可是，今天很不湊巧的，老師把自己家裡的情緒帶到了學校，看到書誠不但沒遵循指示，還不停地講話，不禁一股無名火冒上來，老師走到書誠面前大聲地叫著：“書誠，老師跟你說過多少次了，上課不準講話，你到底有沒有聽進去?” 書誠沒想到一向和藹可親的老師，會對他大叫，嚇得結結巴巴地告訴老師：“老師，我上課都聽不清楚你講的話，只好問倩倩和瑋瑋，我不是故意上課愛講話。” 老師聽了書誠的話，如遭電擊，突然想到以前唸書時教授曾告訴他們：“學生在課堂裡的問題行為，在指責、貼標籤之前，不要忘了先查明他們是否有生理方面的障礙。”老師蹲下來，看著泫然欲泣的書誠，羞愧地向書誠道歉。當天，老師就寫了一封信給書誠的爸爸、媽媽，請他們帶書誠去醫院做一次詳盡的身體檢查。 現在，老師上課時，看到戴著助聽器認真聽講的書誠，總會在心裡悄悄地向書誠說聲：“對不起，孩子，我誤會你了。” 仿似昨日還在奶瓶、尿布中混戰，恨不得一個晚上可以狠狠睡足八個鐘頭的年輕父母親，還沒有時間適應拋棄尿布、奶瓶後的輕鬆愜意，馬上又要面對孩子開始上託兒所、幼兒園、小學……這一連串全新的人生里程。 有些孩子踏入校門，好似踏上康莊大道，一路晴空萬里、自由翱翔；而有些孩子踏入校門，好似開啟了他自己與父母親人生夢魘的源頭：適應問題、人際問題、學業問題、品行問題，就像關不住的水龍頭，滴滴答答地流個不停。 像孩子上課愛講話，這個說大不大、說小不小的問題，是該視為成長過程的一個過渡現象，等待它自然消失，還是該正視這個問題，以免事態擴大，延伸成一個難解題？可能因素 選擇面對問題的年輕父母，必須瞭解一個問題看來單純，背後往往有種種可能的因素。首先，我們一起來找出事情可能的癥結。 1．生理認知發展

首先最常見也是最可能發生的原因是，孩子的認知發展問題。剛進入學齡階段的孩子，一時還沒辦法適應學生生活與規劃，對老師的要求不甚明白。尤其年紀小的孩子，一開始踏上正規的教育體系之路，就剛好進入規定較嚴格的學校、遇上比較遵循傳統教學法的老師時，孩子往往無法從自由發言的家居生活，馬上調適到要舉手發言的學校生活方式，於是就有了在教室裡自由開講的現象。 2．孩子有樣學樣

“身教?是教育過程中相當重要的一環，因為父母是孩子學習的模範，因此就如同飲食習慣一樣，家族喜歡吃什麼、做什麼事，往往是一代接一代無形之中傳承下去，家長不得不慎。當發覺孩子總是在不適當的場合大聲說話時，家長可能先要自我檢視一番，是不是自己平日也是個不視場合亂髮言、隨意打斷別人言談的人，若是，那麼孩子有樣學樣也是很自然的事。 3．吸引旁人的注意

通常孩子會藉由許多負面行為來引起家長......

孩子上課講話違反紀律怎麼辦

好好學習，遵守校紀校規是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優良傳統美德，可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年都不知道有聖誕節，卻隆重的去過聖誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的…… 　 小荷作文網

花自飄零水自流，課上，吵鬧沸騰，老師又何嘗不是幾次憂愁，難消在心頭。 　 小 荷 作文網

首先，造成上課講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業完成以後，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為上課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。我們只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

上課講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又辜負了偉大父母對我殷切希望，浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。 更讓老師為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……

我們要徹底理解老師教育我們的苦口婆心……上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在課上就沒有任何藉口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那麼多事要做，那麼多的擔子要挑，就沒有理由在正常的課堂上不遵守紀律了。

老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

錯誤的性質是嚴重的。在上課的時候講閒話，並且影響了其他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是並沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。只是顧著自己的一時高興，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，這麼做，害的是大家；這樣做，看似和他很好，實際上是在害他。而且，在上課的時候講閒話也是對老師的不尊重。辜負老師一番心血，.見微才知著，由小而及大 。

其次，在上課的時候講閒話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。上課講話，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接接收教育的人來說，這種表現顯然是不符合社會對我們的要求。

再次，講話行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而上課講話，給同學們帶一個壞頭，不利於學校學風建設。

在上課的時候講閒話，還傳染其他同學一起，這並不是真的和別人好，而是在害自己和同學們，上課就是學習，不論是什麼原因在上課的時候講閒話都是很不對的，違背了做學生的原則。。做為一名學生而沒有做好自己的本職，本應該在上課的時候決不講閒話，而卻在上課的時候講閒話了，辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，卻在上課的時候講閒話欺騙把知識無私的教給我們的老師，也對老師是一種欺......