五指先生是什麼意思?

General 更新 2024-12-31

五指教育和十指教育是什麼意思

五指活動課程是由我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創立的。他以五個連為一體的手指比喻課程內容的五個方面，雖有區分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂五指活動課程的特徵。

十指教育

教具構成：生活中的環境教育目的：直接目的：能懂禮貌、養成社會性間接目的：獨立性、專注力操作過程：（一）開始部分今天老師給大家帶來一項如何跟別人打招呼的工作（二）教學部分 1、老師示範見面如何用語言打招呼： “你好！“你好！ ” ” 2、老師示範見面如何用肢體語言打招呼：伸出一隻手和對方揮手。 3、讓孩子和老師互相示範如何打招呼。（三）結束部分今天的工作做好了，小朋友們平時可以互相練習打招呼。變化與延伸：學習各個國家打招呼的方法適用年齡：2 歲半以上錯誤控制：孩子和老師吸引力：打招呼本身成果：能自然地打招呼

五指活動的名詞解釋

什麼是五指教學法

五指教學法內容生命以健康為要所以要有健康活動。為要認識、瞭解自己、環境、自然、生活，需要具備探索精神及科學活動。人不能離群索居，由個人擴大到群體生活，要有社會活動。人是感情動物，生活富有情趣的，要有藝術活動到美化的境地。與人交往需要使用語言、文字，及記錄、整理、保藏，要有語文活動

手指課文中的根根有用什麼意思 5分

一、教材解讀 1．課文解說。這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明瞭一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了”。文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在瞭解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，瞭解作者採用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。 2．詞句解析。（1）對句子的理解。 ①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵。

手相尾指過三關是什麼意思

俗話說小指過三關人逢絕處也能生

反正是很好的意思一則命大二則身體健康狀況很好

我的電腦經常藍屏，看樣子是內存生病了，怎麼辦？

p川n.baidu.com/s/1vMKxq?qq-pf-to=pcqq.group 這個搶票軟件挺好的

手忙腳亂的手是什麼意思

手忙腳亂　【讀音】：手(shǒu)忙(máng)腳(jiǎo　jué)亂(luàn)

【拼音】：shǒu máng jiǎo luàn

【解釋】：形容遇事慌張，不知如何是好。

【出處】：宋·釋普濟《五燈會元》：“問：‘如何是大悲境？’師曰：‘千眼都來一隻收。’曰：‘如何是境中人？’師曰：‘手忙腳亂。’”

手 shǒu <名> (象形。小篆字形,象伸出五指形。本義:人體上肢的總稱,一般指腕以下的部分)

手,拳也。――《說文》。段注:“今人舒之為手,卷之為拳。其實一也。故以手與拳二篆互訓。”

艮為手。――《易·說卦》

三陰在手。――《素問·陰陽別論》。注:“手謂氣口。”

則不手拜。――《禮記·少儀》。注:“手拜,手至地也。”

頭至手曰拜手。――《公羊傳·宣公六年》注

攜手同行。――《詩·邶風·北風》

攜手同歸。

執子之手,與子偕老。――《詩·邶風·擊鼓》

又如:手紐(手銬);手杻(手銬之類的刑具);手腳了得(手腳厲害,指有

手shǒu

⒈人體的上肢（多指腕以下部分）：手背。手掌。拍手。

⒉拿著：鑰匙在手裡。

⒊親身：手書。親手。

⒋做某種事的人，擅長某種技能的人：水手。助手。選手。神槍手。種稻能手。

⒌本領，技能：顯兩手兒給大家看看。

⒍[手足]手和腳。〈喻〉兄弟。

⒎[手冊]便於經常查考的或專做某種記錄的小本子：藥物手冊。工作手冊。

⒏[手藝]手工操作的藝術和技能。

⒐[手術]醫師用醫療器械在病人身上進行切除、縫合等治療。

⒑[手法]①文學、藝術作品等表現的技巧。②待人處世的不正當方法，也稱"手腕"。

⒒[手段]①本領，能耐。②為達到某種目的而採取的方法和措施。③同"手法②"。

⒓[手勢]①手做的姿勢〈表〉某種含義。②某種操作姿勢。

⒔[手續]辦事的程序：精簡手續。