如何做好班組質量管理?

如何在班組開展質量管理工作

一、質量管理的發展階段及質量管理理念我們通過對質量管理的發展過程的瞭解，使我們對不同時期的質量管理的認識和理解隨著發展而逐步加深和更新。 1、質量檢驗階段質量檢驗作為一種科學的管理方式形成於20世紀初，美國工程師泰勒提出了“科學管理理論”，創立了“泰勒制度”。泰勒主張計劃與執行必須分開，因而需要有“專制檢驗”這一環節。與此同時，隨著生產規模的擴大，對零部件的互換性、標準化的要求越來越高。因此，大多數企業都設置了專職部門和檢驗人員，負責產品（零部件）質量的檢驗和管理。那時，人們對質量管理的理解還只限於質量的檢驗，即依靠檢驗手段挑出不合格品，並對不合格品進行統計而已，管理的作用很薄弱。這種“檢驗的質量管理”是以半成品、成品的事後檢驗為主的管理方式，對於防止不合格品出廠，保護用戶利益和出廠產品質量是完全必要的，在今後相當長的一段時期內當行之有效。這種方式存在如下缺點： a) 解決質量問題缺乏系統的觀念； b) 只注重事後的結果，缺乏預防； c) 它要求對成品進行100%的檢驗，在大批量生產情況下往往難以實現。 2、統計質量控制（SQC）階段統計質量控制形成於20世紀30年代，美國的休哈特應用數理統計提出了統計過程控制（SPC）理論，其目的是預防生產過程中不合格品的產生，從理論上實現了質量管理從事後把關向事前預防的轉變。在二戰時期，美國為保證軍火生產的質量，強制要求軍工企業推行統計過程控制，保證並改善了軍工產品的質績，效果顯著。由於SPC包含的內容為計數型和計量型控制圖，需要大量的統計數據和繁瑣的計算和作圖（計算機的應用）。故在50年代至80年代該方法未得到廣泛推廣和應用。直到80年代日本經濟的迅猛發展，特別是質量管理在日本經濟發展中所起到的巨大作用，又一次引起世人對統計質量的重視。以美國為首的發達國家掀起了大力推行SPC的熱潮。由於這一階段應用數理統計來預防不合格品的發生，因此質量職能由專職檢驗人員轉移給專業質量控制工程技術人員承擔。這標誌著事後檢驗的觀念轉變為預防質量事故的預防觀念。它能夠防止偶然的異常因素造成的質量損失，但不能解決系統存在的問題，及普遍存在的問題。SPC的應用要求系統本身是處於穩定狀態下的。 3、全面質量管理（TQM）階段全面質量管理的理論於60年代提出，至今仍在不斷的發展和完善之中。隨著社會的發展，人們對產品質量的要求越來越高，不僅注重其性能，而且增加了耐用性、可靠性、安全性、經濟性等要求。在生產和企業中廣泛應用系統分析的概念，把質量問題作為一個系統工程加以綜合分析研究。在管理理論中出現了“行為科學理論”，突出“重視人的因素”和“參與管理”，強調人在管理中的作用。隨著市場競爭，尤其是國際市場競爭的加劇，及“保護銷費者利益”運動的興起，各國都很重視“產品責任”和“質量保證”問題。由於上述情況的出現，僅僅依賴質量檢驗和運用統計方法是很難解決問題的，故許多企業開始引入全面質量管理概念。最早提出全面質量管理概念的是美國工程師費根堡姆，他強調質量職能應由公司全體人員來承擔，質量管理應貫穿於產品產生、形成的全過程。早期的全面質量管理提出了全員參與和全過程管理，但這個質量管理過程較為鬆散和不繫統。象我國70年代末至80年代推行的“QC”小組、“工序控制點”、“質量月”等活動，以點帶面為推廣全面質量管理作出了突出的貢獻。隨著市場經濟的發展需要，工業企業特別是製造業的格局進行了重新化分和整合，眾多企業從整車到一個螺釘的大而全的包乾到底的生產模式，整合分化為專業化生產，集成組合的生產模式。這種模式有著很多專業化生產企業組成的供應鏈......

如何做好班組質量管理

質量信得過班組，是以質量為核心來展開一系列的工作，其核心思想是質量為用戶創造價值：提高員工技能、素質，提升班組凝聚力、執行力；用科學的質量理念方 法確保產品、服務質量信得過。它可以說是最基層的生產和服務單位，也是員工思想最為活躍的地方，建設質量信得過班組，將質量管理落實到基層。 有數據顯示，組織90%的基礎管理工作靠班組落實，90%的日常效率由班組完成。組織的所有生產或服務活動都在班組中進行，班組工作的好壞直接影響著組織 的生產進度、產品或服務的質量經營情況，關係著組織的經營成敗。因此，班組建設是組織的基石，對組織的生存與發展具有深遠的意義和影響，也直接影響著生產 質量管理的進度與效果。 質量信得過班組特點： 一、 基礎 班組是組織結構中最基本的元素，是組織生存和發展的基石，是組織經營管理的基礎。無論其組織多麼龐大，班組始終是最基礎的單元。我們說質量管理太過複雜、 太過龐大，但是運用到班組管理中就可以是很好的辦法。班組是整個運營過程鏈條中最關鍵的起始點，是各種標準、規章制度執行的基礎載體，是產品和服務的誕生 地。質量管理，不能只是人云亦云、空中樓閣，只有理論上的完善和先進性是遠遠不夠的，要將之落實到實處。而班組就是承載質量管理的基礎。 二、全面 班組雖小，但是作為生產和服務的基礎，與組織相關的政策、法規、經營戰略、生產服務目標、質量管理等等都要落實到班組，有班組貫徹執行。“麻雀雖小五臟俱 全”。班組管理在性質和方法上有自身“細而全”的特點。班組的管理水平直接影響著組織整體的管理水平。試想，當組織的班組管理有序、高效，成員團結一心， 組織在推行質量管理方針時上下目標一致，努力方向一致，這樣的質量管理何愁沒有效果？ 三、活躍 班組是員工工作和學習的直接場所，也是員工們交流思想最為活躍的地方。在員工的職業生涯中，班組始終是提升員工崗位職業技能與素質的陣地，同時也是激發組織創新能力的基地。因此，班組是推進質量管理、質量改進、技術進步與創新的主力軍。班組的主要職能： 1、 計劃執行 2、 作業準備 3、 標準執行 4、 信息反饋 5、 改進實施 質量信得過班組，作為組織的基礎，其將質量管理落實到基層，讓每一位員工參與進來，發揮自己的才智與力量。進行質量信得過班組建設，有益於組織的管理，更有益於推進企業的質量改進和質量管理進程。 如您想了解更過關於質量管理方面的最新資訊，請登陸盈飛無限官網： www.infinityqs.cn

如何做好班組質量管理

質量信得過班組，是以質量為核心來展開一系列的工作，其核心思想是質量為用戶創造價值：提高員工技能、素質，提升班組凝聚力、執行力；用科學的質量理念方

法確保產品、服務質量信得過。它可以說是最基層的生產和服務單位，也是員工思想最為活躍的地方，建設質量信得過班組，將質量管理落實到基層。

有數據顯示，組織90%的基礎管理工作靠班組落實，90%的日常效率由班組完成。組織的所有生產或服務活動都在班組中進行，班組工作的好壞直接影響著組織

的生產進度、產品或服務的質量經營情況，關係著組織的經營成敗。因此，班組建設是組織的基石，對組織的生存與發展具有深遠的意義和影響，也直接影響著生產

質量管理的進度與效果。

質量信得過班組特點：

一、 基礎

班組是組織結構中最基本的元素，是組織生存和發展的基石，是組織經營管理的基礎。無論其組織多麼龐大，班組始終是最基礎的單元。我們說質量管理太過複雜、

太過龐大，但是運用到班組管理中就可以是很好的辦法。班組是整個運營過程鏈條中最關鍵的起始點，是各種標準、規章制度執行的基礎載體，是產品和服務的誕生

地。質量管理，不能只是人云亦云、空中樓閣，只有理論上的完善和先進性是遠遠不夠的，要將之落實到實處。而班組就是承載質量管理的基礎。

二、全面

班組雖小，但是作為生產和服務的基礎，與組織相關的政策、法規、經營戰略、生產服務目標、質量管理等等都要落實到班組，有班組貫徹執行。“麻雀雖小五臟俱

全”。班組管理在性質和方法上有自身“細而全”的特點。班組的管理水平直接影響著組織整體的管理水平。試想，當組織的班組管理有序、高效，成員團結一心，

組織在推行質量管理方針時上下目標一致，努力方向一致，這樣的質量管理何愁沒有效果？

三、活躍

班組是員工工作和學習的直接場所，也是員工們交流思想最為活躍的地方。在員工的職業生涯中，班組始終是提升員工崗位職業技能與素質的陣地，同時也是激發組織創新能力的基地。因此，班組是推進質量管理、質量改進、技術進步與創新的主力軍。班組的主要職能：

1、 計劃執行

2、 作業準備

3、 標準執行

4、 信息反饋

5、 改進實施

質量信得過班組，作為組織的基礎，其將質量管理落實到基層，讓每一位員工參與進來，發揮自己的才智與力量。進行質量信得過班組建設，有益於組織的管理，更有益於推進企業的質量改進和質量管理進程。

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班組的質量管理工作主要應做好哪些方面

一、 談談在班組管理中，班組長的主要職責和具備的素質及其應怎樣當好班組長；如何更好的發揮班組長的作用，提高班組管理水平。

班組是製造企業中最基層的管理組織，班組長集”兵頭將尾”於一身,是班組行政管理的責任人,在生產中肩負著班組生產作業的計劃、組織、落實、協調、指揮等。在企業組織結構中，班組長作為最基層的管理者，也屬於執行層，其主要職責是在企業裡所起的“承上啟下”的作用，其素質如何，不僅直接關係到班組成員的思想、技術、管理素質的提高，而且決定整個班組工作的績效，決定著班組是否有旺盛的活力和堅強的戰鬥力。那麼，一個班組長應該具備怎麼樣的基本素質呢？

1、職業道德素質：A、必須有強烈的事業心，熱愛班組工作，勇於開拓，以身作則，要求其他員工做到的自己首先做到。 B、必須講原則和民主意識。作為一個班組長，在這方面首先要有是非判斷的能力，不做老好人，敢於負責，堅持制度，按章辦事，維護企業的利益；其次是要善於聽取大家的建設性的意見和建議，有民主意識；再次是具有高尚的情操，平等對待每一位員工，不厚此薄彼，有工作耐心，胸襟寬大。

2、文化知識素質： A、具有一定的文化或專業知識，是作為一個班組長的前提條件。試問，一個沒有文化和專業知識的人怎能帶兵打仗，怎麼去適應瞬息萬變的信息知識時代？B、具有一定的社會交往能力。善於語言溝通，根據班組每個成員的特點，用人之長，具有一呼百應的號召力。C、具有一定的創新能力。願意接受挑戰性的工作，帶領班組成員善於思考、分析，主動解決生產工作中的難題。D、胸懷寬廣，平易近人，既是一個有效的管理者，又是一個具有一定文化修養的帶兵人。對於易怒的職工，應避免與其爭論；對於好勝心強的職工，不在其面前炫耀；對於固執的職工，先靜靜聽對方說，然後再做判斷；對於那些自高自大的職工，講話要留有餘地，以免遭受輕視；對於粗心的職工，最好能替他留意容易忽略的事。

3、專業技術素質：全面瞭解班組長崗位的技術業務“應知”理論，能熟練掌握班組“應會”的全部工藝操作技能。班組長應是技高一籌，全面發展的多面手。

4、組織管理素質：班組是企業生產經營活動的最基本單位，班組長是一班人的“將”，指揮著一班人的“兵”。古話說：“兵不在多而在於精，將不在勇而在於謀”。兵要“精悍”，將要“謀略”。班組長是集“兵”和“將”特色於一身的角色，必須有“兵”的實幹，“將”的謀略。班組長是企業的“兵頭將尾”，是生產現場的“管理者”。因此班組長應該具備一定的管理素質： A、明確目標，有完成任務的堅定信念。 B、努力學習，不斷提高自己的組織管理能力。 C、深思熟慮，有正確的處理問題的能力。D、具有團結班組成員的凝聚力。

所以說，班組是企業組織生產經營活動的基本單位，而班組長則是企業生產經營活動的重要崗位，是企業員工中的骨幹。因此，提高班組長的素質，增強班組長的管理能力和管理水平，則是一項十分重要的任務。

二、談談提高產品質量、降低生產成本、提高工作效率、防止安全隱患，杜絕安全事故等方面的實際工作：

1、 如何做好班組制度建設，做到制度健全。

怎樣才能讓你的班組成為一個優秀的班組，成為一個可控的班組呢？我認為擁有完善的班組管理制度應該是不可缺少的重要環節之一。

班組管理制度是一個班組中用來自行約束、自行控制、自行點檢的有效手段，作為傳統的管理，帶有命令式：“我安排，你執行”、“我指揮，你去做”、“我安排一件事，你去做一件事，我沒有安排的，即使是對的，你也不能去做”。這種僵化的管理方式，是很不利於調動人的積極性的。為什麼有些班組同樣也有管理制度，但問題還是縷縷發生呢？這應該就是能不......

問題：如何做好班組管理工作？

我們班組長應該如何對這四個大因素進行管理呢？

（一）“人”的管理

在四大因素中，人是最重要的，不論是設備的操作、檢修、保養，還是材料的驗收把關，以及作業方法的遵守和改進，都要依靠員工的智慧和積極性。因此，對於班組長來說，必須做好以下幾方面工作。

①. 加強對員工的技能訓練。

（1） 讓員工充分理解質量標準和作業標準。

（2） 按要求充分理解質量標準和作業標準。

（3） 進行個別而且具體的指導。

②. 提高員工的質量意識。

（1） 加強對自己作業質量的控制。

（2） 提高對自己工作重要性的認識。

（3） 加強全面質量管理思想和方法的宣傳教育。

（二）“設備”的管理

這裡所說的“設備”，包括設備、機械及裝置以外的夾具和和測量器具、工裝等設備的管理是要及早發現設備的不良及分析其原因，採取適當的措施；而且還要進行預防性維護，以防患於未然。對設備和機械，包括夾具、測量器具等，都需要班組組織員工進行日常檢修，以及依據一定的標準進行定期的檢修和調整。班組的設備管理主要指關於設備的正確使用、日常維護管理。其最基本的任務是：合理使用設備，精心維護設備，及時修理設備，作好必要的原始記錄，使設備處於“健康”狀態，這也是我們班設備管理員所提出的口號。實際管理中我們在領導的指導下建立了班組的設備管理員，設備管理員的主要職責：1、監督大家對設備進行日常的保養、維護。2、對設備的綜合效率進行分析控制，收集設備的原始記錄。3、聯繫設備動力部協助共進組開展1STEP設備初期清掃活動。

（三）“材料”的管理

這裡的材料，不只是產品的原材料，也包括生產中所使用的零件和輔助材料等。材料的管理主要是加強驗收檢查，改進保管方法，避免材料的碰傷、變形和變質等。對保管中的材料進行定期檢查，對將出庫的材料嚴格檢查把關。班組建立了材料管理員，負責班組的日常材料接入及投入記錄，對出現的不良工件及原材料及時做好三包處理及報廢處理，並做好記錄。

（四）“作業方法”的管理

應該將最佳的作業方法予以標準化，予以成文，由班組長向員工徹底宣貫說明。

1、如何開展勞動競賽和崗位練兵，充分調動員工積極性。

開展勞動競賽和崗位練兵，不但可以提高大家技能學習積極性，而且可以活躍大家的工作氣氛，提高工件效率等。為了解決一項質量問題或是提高某產品的生產效率時，經常會在大家的對策表中見到對人的方面所分析出的原因有，操作技能低、或是來公司時間短等，所樹立的對策大都是進行工藝知識培訓，對培訓後的效果我們可以通過考試等形式對大家的知識掌握程度進行考核，而對於實際操作方面可以通過展開技能比武等形式來提高大家的操作積極性。如何才能開展好技能比武活動呢？我們在實際操作過程中首先要聯繫我們的公司培訓主管，將現場存在的問題，及需要提高操作技能的迫切性進行反饋，然後由培訓主管安排進行理論知識培訓，考試合格後再進行實際操作技能培訓，最好展開我們的技能比武，然後將理論成績與實際操作技能成績相加，按照得分多少進行排名，獎勵成績優異者，通過這種物質上的激勵來提高大家對操作技能的重視程度及學習現場操作工藝的積極性。

2、如何開展技術和業務學習培訓，提高員工的文化素質和工作技能，建設學習型班組。

一個優秀的班組，組員相對來說也應該是很優秀的，那我們倒推，一個想要成為優秀的班組，必須要擁有優秀的組員，如何才能提高組員的綜合素質呢？

經常遇......

如何加強班組建設與管理

班組管理要以“安全、優質、低耗、高效”為核心，以提高職工隊伍素質、加強班組長管理和提升班組現場作業控制能力為重點，以確保運輸生產任務的完成和運輸安全的持續穩定。班組管理可以從下述幾個方面入手。一、不斷深化管理機制，建立健全管理體系。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，在鐵路行業中，部分職工的安全生產意識和工作競爭意識淡薄、責任感不強、工作熱情不高、綜合素質較差，缺乏危機感和緊迫感。因此，一個班組要制定符合班組實際的各項管理制度，如崗位管理、安全管理、作業質量管理、目標管理制度和獎懲制度等，明確班組內的工作職責、任務、作業程序，通過制定積極有效的管理制度，能夠約束職工的行為，加強職工的工作熱情，提高工作效率。1.構建有效的激勵和競爭機制。段或車間、班組要制定相關競爭機制，創建“多勞多得，優質爭先”的競爭體系，通過績效考核的辦法，採用技能加點、建議加點、創新加點等多種競賽的方式，提高職工工作的積極性、優質性、創新性，使班組內部成員認識到付出總有回報，消除“吃大鍋飯”的惰性思想，從而在整個班組內部形成了一種新的競爭機制。2.加強質量化管理。質量化管理是加強班組管理的重要基礎，因此，在工作中要時刻樹立“質量第一”的思想。（1）完善班組的組織機構，明確崗位職責。一個團隊必須有一個完善的組織機構，班組同樣如此，工班長是一個班組生產管理的直接領導者、指揮者、組織者和生產者，也是鐵路最基層的負責人，工班長的好壞直接關係到整個班組的前進方向。作為一名工班長，必須明確其崗位職責：負責班組安全生產的各項工作；組織制定班組生產措施並負責實施；及時傳達學習上級文件精神；負責對管內設備的檢查和整修工作，嚴格執行“天窗”修制度，按規定做好“天窗”點外的作業項目；按要求參加班組生產勞動，及時學習作業標準、作業程序、規章制度並對職工執行情況進行檢查指導，及時發現並制止違規違章行為，並及時召開班組安全分析會；落實“五防”措施，制定班組各項應急預案；按時組織班組政治、業務學習，提高職工思想意識和業務技術水平；負責制定並實施班組各項制度及考核辦法，做到公開、公平、公正；培養新工的技術技能，提高班組整體能力。（2）學習掌握各項規章制度並付之實踐。①健全各項管理制度和考核辦法。段各管理部門應從安全管理、任務指標、設備質量、民主管理、勞動管理、設備管理、教育培訓等方面建立健全車間、班組的相關管理及考核制度，車間、班組按照標準對每項管理制度進行細化。段、車間、班組三級管理應做到月有考核，季有初評，年有總結。通過制度約束職工的行為，規範作業標準，提高作業質量，增強職工工作的積極性和主動性。②積極開展“學規、背規、用規”等活動。班組可以通過集中學習、背規競賽、技術比武等方式調動職工學習規章的積極性，進一步深化“創四崗、滅兩違、攻難關、樹品牌”的創先爭優活動，全面提高職工的作業標準和作業質量。

班組長如何抓質量管理

第一章：生產現場質量管理概念

第一節，生產現場質量管理的基本概念

一：生產現場質量管理及其特點。

生產現場質量管理是指生產第一線的質量管理，它貫穿生產品質量形成過程的製造階段，以企業各職能部門的工作質量和操作工人的操作質量為保證條件，以實現產品的符合性質量為目標，最終達到提高產品質量，降低成本，提高生產效率和經濟益，滿足用戶需要的目的。

生產現場質量管理具體有以下特點：

1． 生產現場質量管理以生產現場為活動場所；

（1） 直接生產車間，其任務：直接改變材料〈毛坯或半成品〉的形狀，尺寸和性能直至裝配成產品。

（2） 間接生產車間，其任務：為直接生產車間服務為其提供必要的物質條件。它負責製造工裝工具為生產用設備提供維修，供應能源等。

2． 生產現場質量管理是製造過程質量管理的重要環節；

產品質量形成過程是由設計過程，製造過程和使用過程三方面組成。生產現場質量管理就是通過製造過程實現設計過程提出的要求。

即實現產品的符合性質量，為使用過程奠定基礎，製造過程質量管理的內涵要比生產現場質量管理廣泛（例如，外協作，外購的質量管理也屬於製造過程的質量管理範疇，但它不能列為現場質量管理）但生產現場質量管理卻是製造過程質量管理的重要環節。

3． 生產現場質量管理是一種管理活動；

生產過程是通過技術性活動和管理性活動實現，而生產現場質量管理就是一種管理體制性活動，生產現場實現對產品實物質量的管理。

4． 圍繞生產現場，提高職能部門的工作質量和操作工人的操作質量是生產現場質量管理的中心任務；

各職能部門要圍繞現場提供必要生產條件和良好服務實現綜合治理

操作工人要掌握標準正確操作實現“自我控制”

5． 生產現場質量管理的職能是控制，保證和改進產品實物質量；

6． 生產現場質量管理的目標是實現產品的符合性質量；

產品質量就是產品的適用性，綜合體現在設計製造和使用質量，其根本來說它主要決定於設計質量水平，而製造質量則反映了所生產的產品符合設計要求的程度，也就是符合性質量。實現生產質量管理的目標，實現產品的符合性質量，正是達到提高產品質量，降低消耗，提高生產效率和經濟效益，滿足用戶需要這一最終目的的重要途經。

二：生產現場質量管理的職能和基本環節。

1． 生產現場質量管理的職能：在於（1）控制（2）保證（3）改進產品實物質量。通過控制使工序質量經常處於穩定狀態，利用防檢結合的手段保證出廠產品質量，並通過質量改進活動，提高改進活動，擔高產品質量水平。

2． 現場質量管理基本環節：

（1） 通過組織有關職能部門和操作者控制現場中所有可能造成產品質量波動的因素〈即，人，機，料，法，環五大因素簡稱4MIE因素〉即控制因素保證“結果”〈產品質量〉

（2） 按規定週期檢測“結果”的數據即檢測“結果”調整“因素”。運用圖表反映工序因素是否處於正常和穩定狀態，一旦出現異常採取調整措施，確保工序穩定。（1）（2）兩個環節合稱工序質量控制，通過它實現現場質量管理的控制職能。

（3） 通過操作都三自一控和專職首檢，巡檢，完工檢手段。達到質量把關，即檢驗保證質量實現現場質量管理的保證職能以上（1）（2）（3）環節屬質量的“維持”

（4） 實現生產現場質量管理的改進職能

對生產現場發生的經常性缺陷進行有目標,有計劃的質量改進活動,使產品質量水平得到突破性的提高,在新的基礎上再進行“維持”使工序在穩定中有提高，在提高基礎上求穩定。

現場質量管理的職能示意圖

“控制因素保證結果”

......

如何做好班組的安全管理工作

抓思想是核心

做好班組安全管理工作，班組全體成員必須在思想上高度重視，認識到安全的重要性。目前我們企業的青年職工比較多，人員流動大，這就成了安全管理的一大難題。針對此類情況，應從基本的安全知識教育著手，解決好職工的思想認識問題，堅持利用班前班後會，採用一邊講解一邊提問的形式進行教育，增加趣味性，活躍學習氣氛：在安全活動日時間，積極組織安全圖片展等各類活動，對職工進行安全意識教育，讓職工認識到安全的重要性，認識到安全生產無小事，抓安全就是促發展，抓安全就是保穩定：讓職工真正明白安全與效益、安全與生產，以及安全與個人身體健康、安全與家庭幸福之間的關係．教育引導職工牢固樹立安全第一的思想理念，讓要安全成為職工的自覺覺悟，讓抓安全成為職工的自覺行為。

抓班組長是關鍵

班組管理是企業最基礎的管理工作，班組長是安全生產的基層組織者和責任人。班組安全生產工作搞得好與否，關鍵在班組長。班組長督促本班組的工人遵守有關安全生產規章制度和安全操作規程，應不違章指揮，不違章作業，不強令工人冒險作業，遵守勞動紀律，對本班組的安全生產負責。作為班組長，首先要在安全生產工作中起到表率和帶頭作用，要在班組安全工作中身先士卒，身體力行，加強與班組成員的交流，時刻掌握職工的思想動態，切實解決生產、生活中存在的突出問題。如何建立起有效的激勵約束機制和營造人人講安全、學安全的氛圍，是安全第一責任人應當考慮的問題。作為最基層安全第一責任人的班組長，要經常對安全形勢進行分析、總結，全面瞭解和掌握安全生產情況和思想動態．對本班組的安全生產動態瞭如指掌，切實解決好安全生產中出現的問題。

抓好崗位安全責任制

崗位安全責任制就是對企業中所有崗位的每個人都明確規定其在安全工作中的具體任務、責任和權利，以便使安全工作事事有人管、人人有專責、辦事有標準、工作有檢查，職責明確、功過分明，從而把與安全生產有關的各項工作同全體職工聯結、協調起來，形成一個嚴密的、高效的安全管理責任系統。

崗位安全責任的主要要求是：①必須貫徹安全規程，嚴格執行安全技術標準。②建立以班組長和班組安全員為主體的安全管理小組，針對本班組的安全問題提出措施，發動班組全體成員查隱患、查缺陷，開展技術革新，提出合理化建議。③針對生產中的薄弱環節和重要工序，確立安全管理重點，加強控制，穩定生產。④組織群眾性的自檢、互檢活動，支持專檢人員的工作，達到共同保安全的目的。⑤及時反饋安全生產中的信息，認真做好原始記錄，對發生的事故按三不放過的原則認真處理。

總之，崗位安全責任制是最直接地體現了企業安全生產全員、全面、全過程、全天候的管理要求。我們在工作中能體會到：哪個班組崗位安全責任制執行得好，安全生產就優，反之亦然。實踐證明：崗位安全生產責任制是班組安全之魂。

抓好現場管理

生產現場是職工利用生產資料和機器設備按照一定的工藝方法，生產符合質量指標的產品並創造出社會財富的工作場所。每個生產現場所分擔的任務，都是企業生產總任務和總目標的一部分。搞好現場安全管理，必須把影響安全生產的主要因素（即人、機、料、法、環）有機地結合起來，使生產現場按預定的目標生產。因此，班組安全管理的重點在現場。

①高標準、嚴要求。各班組根據實際情況，訂出現場安全管理的標準和要求，現場安全管理不但要求制度全，而且要求標準高。標準高了，要求嚴了，才能逐步提高管理水平。

②嚴執行，勤檢查。健全的制度，必須嚴格地執行，才能發揮作用。班組成員只有遵守現場安全管理的各項要求，才能保證現場各項安全工作落在實處。同時，還要經常檢查，主要有企業的定期檢查、車間的隨機抽查、班......

如何做好班組管理

作為一個班長，我們都希望管理好自己的班組，希望在我們的帶領下能成為最優秀最頂尖的隊伍。而在十來年的班組管理工作中，我也總結了一些經驗，在此與同仁們分享一下。我認為一個班組最重要的還是人，即我們的班組成員們。沒有他們，我們就沒有衝鋒陷陣的兵。所以員工們的安全必須排在首位，我們不單單要認真組織好每一次的安全學習活動，更必須詳細的交待每天的危險源、危險點，確保員工能夠明確自己工作時將會遇到的各種不安全因素。而且，可以不定期給班組成員講講曾經發生在自己身邊的一些不安全的行為造成的事故，因為受害者皆是我們熟悉之人，對員工們思想上影響也更為深刻。如果說人是班組的枝葉，那麼質量便是班組根基。一顆樹根基動搖了，那麼它也就離死去不遠了。我們班組也一樣，沒了質量的支撐，一切都是空談。與其他加工工藝相比，金屬熱處理一般不改變工件的形狀和整體的化學成分，而是通過改變工件內部的顯微組織，或改變工件表面的化學成分，賦予或改善工件的使用性能。其特點是改善工件的內在質量，而這一般不是肉眼所能看到的，這就要求我們的作業人員有更高的技能技巧。應該可以說，我是強制性要求我們的班組成員不懈地學習，吸取大量的專業知識，來保持積級的上進心，不做“當一天和尚撞一天鐘”的人。同時更要有知錯就改的態度，工作中常常會遇到各種各樣的問題和困難，無論是作為班長的我還是每位成員都不可能保證其100%的正確性。所以，只有在工作的過程中不斷改正自己的錯誤，分析出錯誤的原因，共同探討出整改、預防措施並加以改進，才能促使我們的工作質量越來越好。作為電建工作者，我們常年奔波於全國各地乃至國外，所以對班組成員的關心與幫助也在我們班組管理工作的重點。班組每進入一名新成員，我就告訴他，我們就是一個大家庭。從今天起我們將在一起工作、學習和生活，大家都是這個家庭中的主人，都有權利和義務對班組管理制度提出意見或建議。同時，更加充分發恭班組成員的作用，既讓他們分工明確、各負其責，又互相合作，採納他們提出的好的建議。對於班組成員，不論是工作上還是在生活上碰到困難時，我們組織班組人員一起商討解決，共同營造一個互幫互助的良好氛圍，來逐步完善我們的班組管理制度。 最後，“有效地溝通”對於搞好班組管理來說也是極其重要的。大家工作的血汗錢的分配問題，應該是班組成員最為關心的。而作為班長，我常對他們說，有什麼問題一定要提出來，如果我的理由不充分，我一定會改正。我一直相信，良好的溝通可以使員工更為舒心的工作，這樣的工作效率也更高。也許，一個人的力量是有限的，但是如果團結大家的力量，同心協心，那還有什麼事情是不能辦到的呢？！

如何做好在生產車間的質量管理工作？

1、質量保證：

質量保證活動涉及企業內部各個部門和各個環節。從產品設計開始到銷售服務後的質量信息反饋為止，企業內形成一個以保證產品質量為目標的職責和方法的管理體系，稱為質量保證體系,是現代質量管理的一個發展。建立這種體系的目的在於確保用戶對質量的要求和消費者的利益，保證產品本身性能的可靠性、耐用性、可維修性和外觀式樣等。

2、質量控制：

為保證產品的生產過程和出廠質量達到質量標準而採取的一系列作業技術檢查和有關活動，是質量保證的基礎。

美國J.M.朱蘭認為，質量控制是將測量的實際質量結果與標準進行對比，並對其差異采取措施的調節管理過程。這個調節管理過程由以下一系列步驟組成：選擇控制對象；選擇計量單位；確定評定標準；創造一種能用度量單位來測量質量特性的儀器儀表；進行實際的測量；分析並說明實際與標準差異的原因；根據這種差異作出改進的決定並加以落實