怎麼教小學生看圖寫話?

如何指導小學生看圖寫話

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什麼時間、誰、在哪兒、幹什麼。

3、通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，並能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。

4、能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。

第一步、看看

看圖寫話，看圖是基礎，教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，瞭解畫面所反映的主要內容。

一般地說，單幅圖屬情景圖，應教給學生一定的觀察方法。在教學《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導：

1、整體觀察。讓學生仔細觀察畫面，在總體上先有個瞭解，看圖上畫的是什麼地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什麼？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外遊玩。）

2、按照一定的順序進行觀察。引導學生先看遠處的藍天、白雲、高山，再看房屋、麥田，最後看近處的樹木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什麼特點。如：麥田的顏色，小朋友在幹什麼等。

這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利於培養學生的觀察能力。

第二步、想想

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於幫助學生髮展思維能力。為了達到這一目的，我重視了想想這一環節。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。如《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想象。

1、根據圖上內容你覺得事情發生什麼地方？（第一幅圖是在教師裡，第二幅圖是在辦公室）

2、想象：在教師裡，小明看著自己卷子上的一百分會怎麼想？周圍的同學會有什麼反應？當小明發覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化？

3、小明怎樣來到辦公室裡？老師和小明的動作、神態會怎樣？

問題提出後，學生看圖仔細，發言踴躍，想象豐富，思維活躍。最後，我又讓學生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創造性越好。學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學生。

第三步、寫寫

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。有的學生寫道：一天下午放學後，二組的同學在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們幹得可積極了，一會兒就把教室打掃得乾乾淨淨，把桌椅擺得整整齊齊。最後，小紅把門鎖好，同學們高高興興地一起回家了。

2、寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯繫，使畫面上的人物活起來。如《老師說他做得對》中第二幅圖，......

如何教小學生看圖寫話

一、先教學生知道一共幾幅圖，再教學生用圖片下面的提示數字從第一副圖看起，從圖片的左邊往右看，從上網下看。

二、先教會學生看圖片說話。

三、觀察圖片時，教學生從圖片的上往下，從左往右看，從圖片的遠處往近處看。

貳、教學生看到圖片當中的靜止項，再看到圖片當中的動態項。

五、把用以上方法看到的說出來，還可以聯想。

六、把說的圖片內容寫下來。告訴學生寫的格式。可以按圖片分節。

最後全班交流，鼓勵學生！

如何訓練孩子看圖寫話

一、認真看圖，培養觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦裡形成清晰的印象。可首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、合理想象，培養想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。

三、看圖說話，培養口頭表達能力

低年級孩子由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。家長在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。所以要注意以下三點：　　（1）要讓孩子先看明白，在想象的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮。

（2）鼓勵孩子用詞的準確與生動，啟發孩子大膽思維、合理想象。例可問問孩子：還可以用哪個詞語來形容？、你猜猜他們會說些什麼？（3）訓練要有層次的進行。對孩子的口頭表達能力培養，要引導他們：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些口頭表達較差的孩子，家長們要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。

四、看圖寫話，培養書面表達能力

對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間、地點、人物，幹什麼就行了。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。　　五、培養寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。

怎樣教小學二年級的寫看圖寫話作文

低段年級的小學生最苦惱的就是怎麼寫好看圖寫話了，家長們輔導的時候也很可憐，不知道怎麼教，又不能直接讓寶貝們照著你說的寫，是不是很憂傷呢？不要著急哦，看看露珠的經驗吧。

工具/原料

圖片

草稿紙，筆

方法/步驟

1

開始寫作文之前，寶貝們不要直接寫在作文本子上面哦，我們要先來打個草稿，寫好以後改對了咱們在一起來騰到作文紙上，一定會很漂亮的哦。

2

首先我們要先一起來看一看圖片，看看圖片上都有些什麼人，在哪裡，在幹什麼，他們又說了什麼，天氣怎麼樣等等。家長如果是陪孩子一起寫的話，儘量讓孩子回答這些問題哦。

3

然後引導我們的寶貝們來想一想，為什麼圖片中的人要說這些話呢？他們是不是做了一些事情，那他們是怎麼做的呢？或者他們為什麼要做呢？比如這裡的圖片中，一個摔倒的小朋友在說謝謝，另一個在拉摔倒的小朋友起來，這就要讓孩子們想一想這兩個小朋友發生了什麼事情，為什麼摔倒，為什麼要拉摔倒的小朋友起來……

4

第三，小朋友思考完了以後，我們就要引導孩子們來說一說他們要怎麼寫了。可以叫寶貝們從開始到結尾說一說，邊說邊給孩子調整一下順序，最好有一個時間先後或者事情發展的先後順序。理清楚順序，說明白這件事情，然後再動筆。

5

拿出草稿紙，讓寶貝們在紙上從開始到結尾寫一寫，看看寶貝們寫得正確麼。這裡家長們可以看著寶貝們寫，寫的時候幫助他們回憶剛剛寶貝們說的內容。寫好以後再檢查錯字和句子。

END

注意事項

家長們注意讓孩子自己想

如何指導小學低年級學生看圖寫話

首先 問一下小孩子看到了什麼東西

先讓他用語言試著描繪

然後大人在一邊指導一下~

再讓他把自己剛剛說的 寫下來~ 不會寫的字 用拼音代替~

如何教小學二年級看圖寫話及其範文

在課堂裡，教師包辦的事情要儘量少一些，學生主動學習的機會要儘量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。

怎樣教小學二年級小朋友寫看圖寫話

一二年級本身寫話的要求就不高，一年級，可以用一兩句話寫出圖的意思即可。二年級則需要把意思 寫明白，並加一句自己的感想。

怎樣指導二年級小學生看圖寫話

赤城四小范小娟　　【摘要】看圖寫話訓練是作文訓練的一種非常好的形式，就是指導學生把畫面的意思用文字表達出來，它能培養學生的觀察力、想象力和有條理的思維能力。二年級的學生已經具備了一定的識字能力，通過一年級聽背誦積累了一部分的好詞好句，為了培養學生的語言表達能力，大多數老師開始著手指導二年級的學生進行看圖寫話訓練。但是，我們總覺得訓練難。在多年的教學實踐中，我結合學生的學情，嘗試把“畫圖寫話”作為二年級作文訓練的突破口，運用了“以畫促寫，讓學生興趣盎然；先觀察後寫話，提高學生的觀察能力；

合理想象，培養想象力；看圖說話，培養口頭表達能力；看圖寫話，培養書面表達能力創設園地，培養寫作積極性”六個步驟，對學生

進行寫話訓練，收效不錯！　　【關鍵詞】二年級

看圖寫話訓練難點與引領　　【正文】　　在進行二年級教學初，我也開始指導學生進行看圖寫話，在學生寫話過程中，我慢慢地發現了訓練中的兩大難點：首先是缺乏寫話的興趣。有的圖畫內容遠離學生的生活實際學生無從下手，學生自然提不起寫話的興趣；有的圖畫內容雖然是學生身邊的人和事，卻激發不出他們寫的興趣；有圖畫內容單調，學生不願展開合理的想象，寫話三言兩語，草草結尾等等。其次是缺乏細緻的觀察。有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫學生喜歡，但往往只看到了自己喜歡的一部分，其它部分視而不見；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫畫時，往往寫了人物，忽略了景物等等。

那麼，如何在寫話訓練中突破這兩大難點呢？　　我突然想起，畫圖畫是孩子們多麼喜歡的一件事情，美術課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用的畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經常看到他們三五成群在一起交流自己得意的繪畫作品，可見他們是多麼地熱愛畫畫，在他們心中畫畫是一件多麼有趣的事情。何不把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構思畫什麼，為什麼畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學生自己創作的作品，都投入了一定的感情，他會急於表達自己的作品，此時再讓了孩子們寫話，一定會生動又有感情。於是，我嘗試把“畫圖寫話”作為二年級作文訓練的突破口，在二年級上學期進行寫話訓練。在訓練中，結合學習課文的內容來進行，我欣喜地看到了孩子們的變化，有效解決了寫話訓練中的兩大難點。

一、以畫促寫，學生興趣盎然

在學習《坐井觀天》之後，老師們為了發展學生的想象力，都會提出這樣一個問題：青蛙如果跳出井口會看到什麼？說些什麼？學生回答的內容也很廣泛，有田野、城市、農村、草原……此時如果讓學生進行寫作，可能寫出來的景物也很籠統。我讓學生先把青蛙看到的景物畫下來，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯想。只見孩子們有的凝思苦想，有的在細細描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學習別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想象的喜悅之中。用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動、更豐富了。我與孩子們一起交流著他們的作品，當我再問：你們願意把你們畫中的內容寫出來告訴大家嗎？學生們異口同聲地大聲喊“願意”

，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成，幾乎每個孩子寫的內容都很生動，有許多孩子那種豐富的想象力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外，這種動力來自哪裡，我知道是畫畫激發了孩子們的寫話興趣，激起他們強烈地表達慾望。二、先觀察後寫話，提高學生的觀察能力

在讓學生描寫秋天美景時，我先鼓勵學生們回家蒐集有關秋天的圖片，閱讀有關描寫秋天的文......