小孩有多動症的症狀?

兒童多動症的表現有哪些？ 5分

兒童多動症又稱注意力缺陷多動症(ADHD),或腦功能輕微失調綜合徵, 是一種常見的兒童行為異常疾病。 這類患兒的智力正常或基本正常， 但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易衝動，學習成績普遍較差，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中常常使家長和弧師感到沒有辦法。

這些孩子表現為：活動過多、注意力不集中、書寫潦草；還有的孩子任性、不合群，缺乏自我剋制能力，或行為幼稚、怪僻，肢體抽動，或行為無目的、貪玩、逃學、打架，甚至說謊、偷竊等，教育也無濟於事。少數病例成年後，還留有性格和行為缺陷。這就是兒童多動症。

怎樣判斷自己的孩子是不是有多動症

作為家長，可參照以下10條予以自測，若具備4條以上，請帶小孩到兒童心理衛生門診檢查，以免貽誤。

1 需要其靜坐的場合難於靜坐，常常動個不停。

2 容易興奮和衝動。

3 常常干擾其他兒童的活動。

4 做事粗心大意，常常有始無終。

5 很難集中思想聽課，做作業或其他需要持久注意的事情。

6 要求必須立即得到滿足，否則就產生情緒反應。

7 經常多話，好插話或喧鬧。

8 難以遵守集體活動的秩序和紀律。

9 學習困難，成績差，但不是由於智能障礙引起。

10不是由於精神發育遲滯，兒童期精神病，焦慮狀態，品行障礙或神經系統疾病所引起。

如何辨別孩子是正常的好動還是多動症呢？

一、注意力不集中行為

1.常常在作業、工作或其他活動中不注意細節問題或經常犯一些粗心大意的錯誤。

2.在工作或遊戲中難以保持注意力集中。

3.別人和他說話時常似聽非聽。

4.常不能按別人的指示完成作業、家務或工作（不是由於違抗行為或未能理解所致）。

5.常難以組織工作和學習。

6.常逃避、討厭或不願做要求保持注意力集中的工作（如學校作業或家庭作業）。

7.常常丟失學習和活動時要用的物品（如玩具、學校指定的作業、鉛筆、書本或工具）。

8.常常受外界刺激而分散注意力。

9.日常生活中容易忘事。

二、多動或衝動行為

1.手或腳常常動個不停或在座位上不停扭動。

2.在教室或其他要求保持坐姿的環境中常常離開座位。

3.常在不恰當的情況下亂跑或亂爬（成人或青少年僅限於主觀感覺坐立不安）

4.常難以安靜地玩耍或從事閒暇活動。

5.經常忙個不停或像“裝上了發動機”似的不停地動。

6.經常說話過多。

7.常常別人問話未完就搶著回答。

8.經常難以安靜等待或按順序排隊。

9.常打斷或干擾別人的活動（如插話或干擾別人的遊戲）。

結果分析：第一項中孩子符合6項以上，可考慮“注意力缺陷障礙”；第二項中孩子符合6項以上，可考慮“多動障礙”；兩方面均符合6項以上，可考慮“注意力缺陷多動障礙”。

小孩子多動症有什麼特殊的症狀

本症有兩大主要症狀，即注意障礙和活動過度，可伴有行為衝動和學習困難

指導意見：

行為治療

對改善兒童行為有明顯作用。主要體現在自我管理、時間管理、學校及家庭行為控制等方面。

小孩的多動症主要有哪些症狀?

什麼是多動症？MBD是什麼意思？兩者又是什麼關係呢？早在1845年，德國醫生霍夫曼第一次將兒童活動過度視作病症。此後，許多精神病學家、兒科專家、心理學家及教育家從不同的角度，對這類兒童行為問題進行了更深入的研究。1947年，斯特勞斯等認為多動症是由腦損傷引起的，故將該症命名為“腦損傷綜合症”。格塞爾和阿姆特魯德在1949年對此提出了新的看法，認為這種症狀是“腦輕微損傷”的結果。在之後的近二十年間，不少學者在對具有這一病症的患兒實施神經系統檢查時發現，約有半數出現輕微動作不協調，以及平衡動作、共濟運動和輪替動作等障礙，但沒有發現癱瘓等腦損傷引起的其他體症，故認為多動症不是腦輕微損傷的結果，而是由腦功能輕微失調所引起的。於是，（1962年各國兒童神經科學工作者聚會牛津大學，決定在本病病因尚未搞清之前，暫時定名為“輕微腦功能失調”（Minimal Brain Dysfunction），MBD就是這種病症的英文縮寫。1980年，美國公佈的《精神障礙診斷和統計手冊》（DSM---Ⅱ）中，將此命名為“注意缺失障礙”（Attentional Deficit Disorder），簡稱ADD。 由於診斷標準不一，各國對多動症發病率的統計結果也差異較大。美國報道兒童的發病率為20%，而我國的統計結果是患病率不超出10％，其中男孩大大多於女孩，兩者比例約為9：1。 多動症的臨床表現 1.注意障礙 患兒注意力難以集中，幹什麼事情總是半途而廢，即使是做遊戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學後，在課堂上症狀表現更為明顯，坐在教室裡總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。 2.活動過度 患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生後身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯後就上下爬個不停。進幼兒園後，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動症患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室裡擅自走動。一放學便像利箭一般衝出學校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家裡翻箱倒櫃，忙個不停，即使晚上睡覺也經常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動症兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系鈕釦、繫鞋帶等精細動作，不會用剪刀。另外還可能出現斜視；發音不清、常 3.感知覺障礙 表現為視一運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視一聽轉換困難等。 流口水等行為特徵。 4.情緒和行為障礙 多動症患兒情緒不穩，極易衝動，對自己慾望的剋制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為衝動而不顧及後果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子裡的水是涼是燙，抓起就喝。這些衝動有時會導致一些災難性的行為結果。 5.社會適應不良 患兒常表現為個性倔強，不願受別人制約或排斥小夥伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童遊戲。 6.學習困難 雖然多動症兒童的智力大多正常或接近正常，但學習成績卻普遍很差。由於他們上課、做作業都不能集中注意，情緒容易波動，這就嚴重影響了學習效果。感知覺方面的一些障礙也會導致一些學習困難，如視-聽轉換障礙會使患兒閱讀困難，而空間位置知覺障礙和左右辨別不能會使兒童在學習算式和一些算術符號時發生困難。寫字、畫畫、手工等學習活動也會受到這些感知障礙的嚴重影響，留級生中多動症患兒佔了相當的......

兒童多動症的表現是什麼？怎麼辦才好

孩子出現以下症狀，就該警惕多動症的存在：

上課時，總不認真聽講，經常走神，只要聽到教室裡的一點聲響，或是看到窗外有人走過，就會馬上轉頭張望。做作業時也不能全神貫注，做做玩玩，粗心大意。

不管是在家還是課堂上，總像裝了馬達一樣忙個不停，好象從來沒有靜下來的時候，話多，小動作多，特別愛管閒事。

課堂上，常常是老師的問題還沒問完，回答就已經脫口而出。和小朋友做遊戲時，如果需要排隊輪流參加，往往也會因為等不及而插隊，所以經常為此受到老師批評。在家裡經常和家長頂嘴，不聽話，經常亂髮脾氣。

目前國內兒專家武1警北京總隊第三醫院任萍認為，多動症兒童應早期診斷和治療，防止病情的進一步加重。近來研究發現，近半數以上的多動症兒童長大後雖然多動消失了，但其他的症狀，如衝動、注意力不集中等仍然存在，仍然會影響其學習、工作和生活，並不會自然痊癒，應引起人們的重視。