如何反思自己?

如何反思自己？

第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下來要幹什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；

第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

一個人應該怎樣反省自己？

每日反省自己

劉曉軍

現代人多了一份自信心，卻少了一種“自省”的精神。

他們喜歡得到他人的稱讚誇獎，更少有可能去自己反省了。在我們上學之時，老師可能經常教誨，“每天反省自己”。這確實是一句頗有價值之言，你如果能好好照著去做，一定受益匪淺。

所謂“反省”，就是反過身來省察自己，檢討自己的言行，看自己犯了哪些錯誤，看有沒有需要改進的地方。

人為什麼要自省？這裡有兩個方面的原因，一個是主觀原因，人都不可能十全十美，總有個性上的缺陷、智慧上的不足，而年輕人更缺乏社會歷練，因此常會說錯話、做錯事、得罪人；另一方面是客觀原因。現實生活中，很多人是隻說好話，看到你做錯事、說錯話、得罪人也故意不說，因此這就更需要你自己通過反省來了解自己的所作所為。

孔子日“吾日三省吾身”，如果你覺得一天三省沒有時間，那麼一天一次，二天一次也可以，反正要記得時時反省就行了。

那你每天應該反省些什麼呢？是不是專門要弄得自己不高興，跟自己過不去？不！以下幾個方面就值得你去反省：

1、人際關係。你今天有沒有做過什麼對自己人際關係不利的事？你今天與人爭論，是否也有自己不對的地方？你是否說過不得體的話？某人對你不友善是否還有別的原因是？

2、做事的方法。反省今天所做的事情，處事是否得當，怎樣做才會更好………。

3、生命的進程。反省自己至今做了些什麼事情，有無進步？是否在浪費時間？目標完成了多少？

如果你堅持從這三個方面反省自己，那一定可以糾正自己的行為，把握行動的方向，並保證自己不斷進步。

那麼，一個人要是不反省自己，會是什麼時候樣的後果呢？

當然，不反省的人也不一定失敗，因為一個人的成敗和個人先天條件、後天訓練以及時運有關係，天底下也有從不反省自己，卻飛黃騰達之人。但話說回來，你怎麼知道他人從不反省自己？看看那些“偉人”級的政治家、軍事家，他們都有反省的習慣，因為只有反省才不會迷失方向，才不會做錯事！咱們都是凡夫俗子，智慧本不如“偉人”，因此反省就格外重要了，如果可能的話，更應把“反省”當成每日的功課。

那麼，一個人應該怎樣反省呢？

事實上，反省無時無地不可為之，也不必拘於任何形式，不過，人在事務繁雜的時候很難反省，因為情緒會影響反省的效果。你可在深夜獨處的時候反省，也可在林中、海濱，甚至咖啡廳，在你自己獨處的時候反省，也就是在心境平靜的時候反省——湖面平靜才能映出你的倒影，心境平靜才能映現你今天所做的一切！

至於反省的方法，則因人而異。有人寫日記，有人則靜坐冥想，只在腦海裡把過去的事放映出來檢視一遍。不管你採用什麼樣的方式，只要真正有效就行，自省也不能流於一種形式，每日看似反省，但找不出自己的問題，甚至對錯不分，那就很值得注意了。

怎麼反思自己

每當做完一件事情，無論對與錯，好與壞，都應該給自己幾個提問，這個問題我怎麼處理的，處理方式是對的嗎，還需要哪些改進，如果錯了的話原因是什麼，哪裡是需要做的更好的。

怎樣反思自己的教學

有志於教學反思的老師，常會被這樣兩個問題困擾：反思什麼和如何反思。第一個問題：反思什麼。課堂教學中有哪些問題可以成為反思的對象，這是教師在教學中進行反思的一個前提性問題。有了反思的問題，也就有了反思的著力點，有了分析的範圍和改進的方向。 在教學反思中，新課程把教學看作是師生積極互動的過程，教學中師生交往多了，對話多了，出現一系列教師意想不到的情況自然也多了。面對這些生成的資源，教師需要從教學要求出發加以把握和利用，從而改變教學的預期行為，重新構建教學全過程。 關於教學設計問題。實際的教學進程和效果有時是與教學設計的意圖相一致的，但也難免產生兩者不相統一的現象，教學反思中捕捉這類事件，無疑有助於完善日後的教學，積累教師自己的教學智慧。 關於教學效果問題。教學是不是達到了預期的教學效果？學生的行為等是不是產生了預期的變化？是教師在反思時需要著重把握的問題。教學總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識、情感等方面的要求的。反思需要圍繞這些內容展開。 那麼如何反思？確定了反思的對象，接下來就需要進一步謀劃反思的具體實施方式了。一些老師即使有了明確的需要反思的問題，也常苦惱於無處著手，覺得沒什麼內容好寫，沒什麼話要講，導致的結果往往是反思停留在表面水平，難以深入，難以真正使反思成為自己專業成長的手段。不妨從幾下以方面考慮： 1．把新課程理念作為反思的著眼點。新課程倡導教學要回歸學生的生活世界，反映在數學的實際教學中，就成了追求“數學生活化，生活數學化”。如何從生活實際中選取合適的素材供學生學習，又如何使學生在課堂上體驗的生活與實際的生活狀態相一致，應該說是當今教學中仍沒有解決好的問題。教師在撰寫教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要在以後的教學中做些什麼。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實。 2．把相關經驗和理論作為反思的重要參照。進行教學反思時，並不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經驗，借用某些已有的理論來分析。 3．把整體反思與局部反思相結合。課堂教學的反思，既可以是對課堂教學的各個方面的整體思考，也可以是對課堂教學某個環節的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候需要“就其一點而不及其餘”。兩種反思的方式都是允許的，視具體情況而定。 4．把反思貫穿課堂教學的全過程。我們常常說教學反思要體現在教學的始終，反映在教學的全過程，但可能缺乏有益的直觀經驗。教學前的反思集中在教學定位、設計理念和方法上，教學中的反思集中在課堂動態生成的事件上，教學後的反思集中在教學效果與設計意圖是否一致上。反思成為引導教學的基本手段，成為教學中的有機組成部分，從而也就成了不斷提升教學質量的動力和源泉。 5．把反思結果運用於實踐、改進實踐。教學中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉化成為後續教學的具體舉措。 教學反思是教師從事教學研究時的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段，無疑會成為自己專業成長與發展的重要工具。

怎樣反省自己。

看到別人的缺點，想想自己是否也有那方面的缺點

如何每天反思自己？

競爭體現在行動上，行動反應在細節上，細節佔有思維的高地，還是好好想一想吧， 三觀是正確的，不是宏大微觀的

怎樣反思自己的教學

結合整學期的情況先進行一個自我批評，然後寫上後期的計劃，最後是針對性的抓哪方面

如何反思自己的教學

”能否以“反思教學”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判斷教師專業化程度的一個標誌。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷地增長。結合今年的“基於博客平臺教師專業化發展教研新模式的研究”創新工作，想在信息技術學科教研中重點開展教學反思、教學敘事等方面工作。下面將自己看過的有關“”資料整理如下，希望與廣大信息技術教師一同交流與分享！有志於教學反思的老師,常會被這樣兩個問題困擾:反思什麼和如何反思。下面我們先探討第一個問題：反思什麼。在教學中進行反思的一個前提性問題是課堂教學中有哪些問題可以成為反思的對象，有了反思的問題，也就有了反思的著力點，有了分析的範圍和改進的方向。在進行教學反思過程中我們至少可以選擇五個方面的問題作為反思對象。1、教學定位問題教學定位問題也就是教材分析，面對多版本的教材，教師在教學定位上不應拘泥於教材，教材可以說是素材、是範例，不是教學的準確定位，而課程標準是唯一的，是教學的真正依據。2、動態生成問題動態生成問題亦可理解為教學中的偶發事件。在教學反思中，佔較大比例或者說大多數問題屬於此類。新課程把教學看作是師生積極互動的過程，教學中師生交往多了，對話多了，出現一系列教師意想不到的情況自然也多了，對這些意想不到事情的解決往往可能反映出教師瞬間的教學智慧，因此面對這些生成的資源，教師需要從教學要求出發加以把握和利用，從而改變教學的預期行為，重新構建教學全過程。3、教學設計問題教學本身一方面是預設的，一方面是在課堂上生成的，因此實際的教學進程和效果有時是與教學設計的意圖相一致的，但也難免產生兩者不相統一的現象，教學反思中捕捉這類事件，無疑有助於完善日後的教學，積累教師自己的教學智慧。4、教學效果問題教學是不是達到了預期的教學效果?學生的行為等是不是產生了預期的變化?是教師在反思時需要著重把握的問題。教學總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識、情感等方面的要求的。反思需要圍繞這些內容展開。5、教學資源問題在教學反思過程中，教師應充分考慮課堂教學中對於教學資源的有效利用。簡單的不應複雜化，不應把一些繁雜的資源拿來給新課程看，應更多關注學生的感受。其實，教學中的反思不限於上述五個方面，教學中的任何困惑的思考都有可能成為教學智慧產生的源泉，對教學中關鍵性問題的不斷求索都可以增進教師的反思能力。在教學反思中明確了第一個問題“反思什麼”後，接下來我們一起探討第二個問題：如何反思。確定了反思的對象後就需要進一步謀劃反思的具體實施方式了。一些老師即使有了明確的需要反思的問題，也常苦惱於無處著手，覺得沒什麼內容好寫，沒什麼話要講，導致反思往往停留在表面水平，難以深入，難以真正成為教師專業成長的手段。下面從五個方面談談如何進行反思。1、把新課程理念作為反思的著眼點。新課程倡導教學要回歸學生的生活世界。如何從生活實際中選取合適的素材供學生學習，又如何使學生在課堂上體驗的生活與實際的生活狀態相一致，應該說是當今教學中仍沒有解決好的問題。教師在撰寫教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要在以後的教學中做些什麼。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實。2、把相關經驗和理論作為反思的重要參照。進行教學反思時，並不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經驗，借用某些已有的理論來分析，使教學反思成為聯繫以往經驗與現有做法的橋樑，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升。3、把整體反思與局部......

如果你是王 治郅 你會恨姚明嗎?

如果我是王 治郅，我不但恨姚明，而且還恨其他人。

為什麼？因為王 治郅是一個極度自我中心的人，而且心胸非常狹隘，他當然會遷怒於人。

他永遠不會從自己身上尋找缺點。

自我反省自己的優點缺點怎樣改進

恩恩我們確實應該要經常的去總結了

這樣可以吸取教訓

然後才能揚長避短嘛

這是一個好習慣了

我們應該要養成啊