研究生導師是什麼?
研究生導師是幹什麼的
每個研究生都有各自的培養計劃中的課程安排，而課程安排是通過導師和研究生共同選定的，而全部課程是研究生院安排的，你有哪些課程安排就去聽哪些課並參加考試。待課程學習結束後，導師會指導你選課題定課題，然後在你做課題的過程中，可以去找導師為你指導。導師並不是研究生的全職教師，對你只有一個引導的作用，也不會教你去怎麼做課題，只是在你自己的思路的基礎上指導你而已。
研究生應該跟什麼樣的導師
考研，既然自己選擇了，就是希望自己有所建樹的，選擇老師考慮以下幾點：
1.老師還是比較認真負責的好，雖然嚴厲，但是不枉數年學習時光。對比那些對學生放羊的老師會好很多。
2.最好有課題，這樣會使自己在親自擔任部分工作的過程長見識，增學識。
3.鑑於你是學化工的，其實跟著師兄師姐也能學到很多東西，只要暢心討教的話。我有一個同學就是她師兄一手調教出來的。
至於理論和研究思路就在於自己了，但是平時不妨和同學多討教，說不定會茅塞頓開。
僅供參考，呵呵。
導師是什麼意思啊?
涵義解釋 1.【名】高等學校或研究機關中指導他人學習、進修、或撰寫學術論文的教師或科研人員。例如：研究生導師。
2.【名】在偉大的事業中提出或奠定理論、制定路線、指引方向的人。例如：偉大的無產階級革命導師列寧。
3. [teacher;tutor] 佛教語。導引眾生入於佛道者的通稱．
4.【導師（Hierophant）】一詞源自希臘語。
5.某種特殊的學術頭銜，如【易學導師】、【佛學導師】、【神學導師】、【聖經導師】等. [編輯本段]名詞來源 【導師（Hierophant）】一詞源自希臘語，古希臘埃勒夫西斯祕密宗教儀式的主祭司，主要工作是神祕宗教慶典中呈上聖物，並對初入教者解釋祕義。昭聖者必須出身尤摩爾浦斯氏族（埃勒夫西斯的原始氏族之一），通常都是年高德劭、聲音宏亮的獨身男子。就職時，要象徵性地把原先的名字拋入海中，此後只稱昭聖者。導師象徵有相當的知識和智慧，就這一點來說，是相當切合傳統的Hierophant的特質的，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫人。易學導師這一概念【Iching Hierophant 】或者【YIjing Hierophant 】是國際東西大學研究員、名譽教授、易學專家董斌在2003年提出的一個學術職位職務。該名詞受到荷蘭阿姆斯特丹大學MBA研究生EMMA啟示而形成概念，該職位職務授予在易學領域有卓越的學術貢獻的專家學者，由國際易學導師資格評審委員會主席團認可，國際易學導師資格評審委員會主席團由國際著名易學專家組成，其中幾位是大學創辦人兼校長，均在國際易學界有相當的影響和地位，例如，國際易經學會會長成中英博士，中華周易學會會長吳秋文教授，山東大學劉大鈞教授，臺灣易經大學校長張益瑞等等，授予國際易學導師的學術職位職務，宗旨是建立國際易學和景觀建築風水學的語言與學術標準，發揚正真學術，恢弘中華思想精粹，傳播華夏民族文化。 [編輯本段]制度模式 導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關係密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關係，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研以外，將對學生進行思想、學習、科研、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。要求全體教師關注學生從入學至畢業整個教育過程和學生的學習、工作、生活等各個教育環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放鬆對學生的教育和指導。
碩士生導師與博士生導師有什麼區別
可以找博導帶。碩導和博導當然有區別了，最直接的就是學術水平不一樣，誰的高還用說麼？
誰分的？雙向選擇，你要做什麼方向研究就該找哪個領域的導師，你看上的導師不一定瞧上你，所以還是以導師選學生為主，要是你想跟的導師已經選別的學生了而且沒有更多名額，那你只能聽天由命了。所以自己聯繫導師很重要，這個要主動。
很多博導只願意帶未來想讀博士的研究生，甚至只帶有資格直博的碩士研究生。即使帶了碩士一般也只是由龔導的博士來帶，不會親自帶。
考研找導師是什麼意思
你好，天天考研為你服務，
找導師就是聯繫導師。
考研怎麼聯繫導師 1.什麼時候選導師？ 根據院校要求而定。如果院校對選導師有要求，在開始準備複習時就應選擇導師。如果院校沒有要求，則可以先全力以赴準備初試，考出一個理想的成績。考完後可以對答案，估分數，再結合以前的錄取線（要根據該年試題的難度進行調整），大致估計下自己是否能夠進入複試。在成績出來之前，多瞭解一下各位老師的基本情況。分數出來後，雙向選擇導師。 需要特別提醒一下的是，參加調劑時一般需要事先聯繫導師。 2.選擇什麼樣的導師？ 理想的參照系是這樣的： （1）人品好的導師。研究生階段，老師的為人必然對你，甚至對社會都會有不可估量的影響。一個好的導師，一般都很謙虛，尊重學生，給研究生一個很寬鬆自由的研究氛圍，並且很信任你，知道你一直在努力和刻苦工作。這個一般要通過學長才能瞭解到，當然也可以在跟導師的聯繫交往中看出來。 （2）科研能力強的導師。讀研究生的主要目的是提升自己的科研實力，為畢業後快速進入工作角色做準備，而研究生的科研能力是在導師的指導下形成的。如果導師的科研能力不行，完全靠研究生自己摸索的話，要想在某方面有所建樹就會比較困難。另外，在經濟技術一體化的今天，導師的科研能力不行很可能意味著導師的科研經費少，科研經費少就無法保證一些實驗的順利進行。所以報考前應該儘量對導師的科研項目和科研經費有一些瞭解。看看導師的科研經費是否充足，科研課題是否比較多，是否比較前沿。當然，對大部分名校來說，導師的科研經費是不成問題的。 （3）與自己性格相符的導師。首先要分析自己是什麼性格，是主動型、外向型，開朗活潑型的，還是被動型，內向型，沉默少動型的。不同性格的老師有各自行事的風格，喜歡不同類型的學生，而通常你是沒有資格要求老師來遷就你的個性的。 （4）導師科研方向與自己的興趣、專業追求相符合。要儘可能從自己的興趣出發，深入瞭解導師的研究方向，選擇那些科研方向與自己興趣一致的導師。這可以通過導師近期發表的論文以及最近研究的課題來了解。 此外，務必注意以下幾點：看自己是喜歡理論還是喜歡實踐。如果自己喜歡理論研究，在選擇導師時就應該偏向於做理論方面的導師，最好找一個教授級別的老師;而感覺自己適合偏重實踐方面，在選擇導師時也應有所偏向，最好找工程項目多一些的導師，至於導師級別倒不是很重要。還要看自己今後有沒有出國和讀博的打算。想出國的話最好選一個有海歸背景的導師，想讀博的話最好選一個教授級別的導師。如果想畢業後就業，導師選擇就相對沒那麼重要。 至於選擇年輕還是年老的導師，就要看個人的喜好了。往往年長的導師有更多的指導經驗和科研經費，而年輕的導師經驗相對不足，但在科研上他們會有更高的要求和更大的闖勁。 3.如何查找導師信息？ 對要選什麼類型的導師有個大致的想法以後，就需要獲得所在專業方向的各位老師的信息，根據信息劃定一些老師，然後與這些劃定的老師進行郵件或電話聯繫。瞭解信息的基本途徑列舉如下： （1）學校的網頁上關於專業領域老師的介紹。 （2）通過百度、谷歌等網站搜索導師的畢業學校、科研經費、研究方向、聯繫方式等信息。這些介紹可能很簡略，有些甚至是過期信息，但通過這種方法可以做到初步篩選。 （3）學校的學生論壇上的相關信息。 （4）與老師的學生或高年級的學生交流。 4.如何與導師有效溝通？ 在選定自己理想的導師以後，應該及時和導師取得聯繫，以防別人捷足先登，因為導師可以指導的研究生人數畢竟有限，如果你聯繫得比較晚的話，很有可能就會處於劣勢，甚至會被直接拒絕;......
一個研究生兩個導師是什麼情況？
目前一般在專業碩士實行雙導師，一個校內導師，一個校外導師。校內導師側重於培養學生的學習能力，提升學生髮展空間，校外導師側重於指導學生提高實務操作能力，定養學生形成良好的職業道德。
什麼叫導師？考研怎麼選導師？
導師是研究生階段學習時帶領你做科研的老師，每個同學都有固定的導師。這個有別於本科及一下的教育，那時只要每個班有老師就行了。
研究生階段每個老師有科研項目，有可能相同，也有可能不同，多數是不同的，每個導師都要有科研經費，用這個經費帶領學生做相應的科研，還有的導師在社會上自己找項目，然後再交給學生做，這個就看項目怎麼樣了，有時也有虧本的時候。
選導師報名時選是假的，真正選是開學後兩個月左右選，師生都多少有點了解了。那才是真選。選導師一般會尊重你對未來專業研究方向選擇，但是若沒有你要的方向，也就只有聽從分配了。其實在你報考專業時已經初步選定了大方向。比如同是本科環境工程專業畢業，考研還是環工的，但是你是選水處理、汙水處理？還是選土壤修復、固廢處理？還是控制質量方面等等。總之碩士和博士的研究方向會越來越細。
研究生導師需要什麼資格
第一條 碩士研究生導師的資格條件（各個學校的規定會有微調，大體上不變的）
申請碩士研究生導師資格，原則上須具備以下條件：
1. 政治立場堅定，熱心研究生教育事業，有嚴謹的治學態度和良好的職業道德，身體健康。
2. 具有堅實的理論基礎和系統的專門知識，有較豐富的科研經驗和一定的學術造詣，熟悉所從事學科（專業）的國內外發展狀況。
3. 職稱與學歷、學位條件需滿足下述條件之一：
① 教授或相當職稱者。
② 副教授或相當職稱者，且為大學本科（含）以上學歷，1985年（含）以後大學本科畢業者原則上應具有碩士學位。
4. 承擔有廳局級（含）以上縱向科研項目或橫向科研項目，且經費充足。
5. 有較穩定的科研方向，近5年內有較高學術水平的研究成果：在學校認定的重要學術出版社出版學術專著或全國統編教材1部(本人撰寫10萬字以上)；或在正式學術刊物上發表5篇（理工農醫學科門類限前2名，其他學科門類為獨著）以上的學術論文，且至少有2篇論文（理工農醫學科門類應為第一作者）發表在核心期刊上（中文核心期刊依北京大學出版社出版的《中文核心期刊要目總覽》界定；外文期刊視為核心期刊；被SCI、SSCI、A &HCI、EI、ISTP、ISSHP、CSSCI檢索的國內、國際會議論文，可視為核心期刊論文）；或有2項省部級以上鑑定的科研成果（限前5名）。
導師究竟能帶給研究生什麼？
導師是高等學校或研究機關中指導他人學習、進修、或撰寫學術論文的教師或科研人員。很多同學考取研究生，甚至博士生就是為了能夠通過更好的資源來提升自己的能力。因此，選擇一個好的導師就顯得尤為重要啦~
1、實驗設備，辦公條件。
2、研究想法，也就是研究方向。
3、一定的生活補貼。
4、博士學位。
其實除了上面的幾條基本內容外，就研究生而言，還可以在以下幾個方面讓導師給予幫助。
1、研究生可以嚮導師要相關研究方向課題組的所有畢業研究生的論文。很多研究生進入學校，都感覺到不知從何下手。個人覺得那些課題組已經畢業的研究生的論文，將對研究生提供很多幫助。
3、研究生可以要求和導師一起參加學術交流。現在參加很多會議，經常看見研究生“獨當一面”，不見導師在旁邊。但是，由於很多教授對研究生沒有太多“興趣”，也因此，研究生很難通過自己去結識一些知名學者。如果和導師一起參加，情況就很不一樣。可以通過導師認識很多“前輩”。這對於研究生今後的發展，無疑有很多好處。
4、研究生可以要求導師一起分析實驗結果。研究生做完實驗，得到一些結果。讓他們寫一個實驗報告還是沒有問題，但是，一開始就能夠從實驗結果中分析所以然還是有難度的。也因此，研究生可以要求導師給予一些幫助。當然，也見過一些導師安排研究生做的課題，和自己的研究方向一點聯繫都沒有。
凡是學術上的事情，研究生都可以嚮導師提出要求。要知道你讀研究生就是為了學知識、取經驗的，所以千萬不要錯過這個大提升自己能力的大好機會哦。
研究生的導師和學生應該是什麼關係？
其實，這次在中國科學院研究生院參加的培訓的重要內容之一是理清導師和研究生之間的關係。
2、最近理想：導師幫助研究生髮現一個可供研究的問題並指導他獲得最後的成功。
3、過程影響：導師在指導研究生做論文及做項目的過程中通過自己的思維方式從積極的意義上影響學生，使其能夠在最後擁有導師思維並解決所遇到問題的基本能力。
4、反饋影響：導師通過研究生的一些思維發現自己的知識範圍內所未涉及到的新知識，並將其和學生一起融會貫通，取得超越兩人固有能力的成果。
這些都應該是導師和研究生之間關係的特徵，但是，事實上，卻是很難達到的，有些優秀的導師可以達到或部分地達到，而有些很差的導師則一條都做不到。
作為研究生，確實需要從導師那裡獲得自己原來不具備的本事，這些可以從課堂上獲得，可以從討論班上獲得，可以從老師的一些身體力行的事情中獲得，可以從老師的思想或者行為中頓悟到。
而作為導師，則通過指導研究生的選擇研究方向，選擇希望解決的問題，一起尋找解決問題的方法和途徑來引導學生達到理想的彼岸。即便未來不見得做研究類型的工作，但是這樣的思維方式卻是應該教到學生手裡的。
如果學生能夠在三年內或者稍長的時間內能夠通過各種途徑從導師那裡獲得一些進展，而這些進展可以表現為發表的論文和最後的解決了某個問題的畢業論文，那就可以認為完成了最近理想，在未來的工作和學習中導師的影響還可能繼續起作用，這一般就是精神上的影響了。
經過這次討論，我認為帶工程碩士研究生的確會比帶統招的研究生累一些，一方面是不能時時耳提面命，上面也提到，其實老師在研究過程中的行為和思維方式會產生一些潛移默化的影響；另外一方面是他們肯定對於研究有自己的看法，很可能是覺得工作中處理的問題就是或者接近研究了，而沒有虛心學習的動力。
這樣的話，我想，對於以後願意跟我做論文的工程碩士研究生，我覺得應該對他們提出更高更多的要求，原來的時候我希望我的學生要跟著我上至少一個階段的討論班，現在看來這樣的要求不太夠，那就再提一個可以評價的要求，就是在雜誌上發表出至少一篇學術論文來，以這篇發表論文作為自己真的學到了研究祕訣的證據，我想這還是很應該的。
週六的時候，有同學去取錄取通知書的時候問我，是否能跟我做論文，我當時的建議是，先儘量找其他的老師，找到了最好，如果找不到或者找了但是別的老師對自己沒有興趣，那再考慮是否跟我的問題。
這樣說一方面是考慮到同學太多，現在就開始記在我的名下浪費了其他的導師資源，另外也有我對同學目前沒有把握的緣故。
未來的工程碩士答辯將會有個淘汰的問題，具體的做法是：論文不合格者不讓答辯或者延長學習時間，等寫好了再答辯，如果一定要答辯，到答辯會上過不了的話就要重新開題，然後再用相當的時間來做一篇新的論文，這個要求一定要得到貫徹。
到時候如果我的學生和別人的學生站在一起PK誰過的時候，能夠拿得出研究論文來的人自然會讓老師有話好說了。因此，我準備
1，逼迫成為我學生的同學發表至少一篇學術論文。
2，在我的討論班上至少要過一個週期。