師傳身教的意思?

師傳身教是什麼意思

應該是：言傳身教[yán chuán shēn jiào]。

言傳身教：既用言語來教導，又用行動來示範。指行動起模範作用。

註釋：

①言傳：處言語講解、傳授；

②身教：以行動示範。

出處：《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”

師傳身授的意思是什麼？急啊！

1、師傅 口傳、 用行為教的意思

2、言傳身教

3、師傅把知識傳給學生,用自己的行為給學生做榜樣。（自己理解，差不多就這個意思）

師傳身授意思

1、師傅 口傳、 用行為教的意思

2、言傳身教

3、師傅把知識傳給學生,用自己的行為給學生做榜樣。（自己理解，差不多就這個意思）

身教什麼意思？

有一成語“身教言傳”，就是親自用身體示範，用語言教導。所以身教就是用身體示範來教導的意思

師傳身受的意思是什麼

老師教授知識 學生自己學習領悟

為什麼日語老師說かお是顏、 おか 是丘的意思，怎麼用有道日語翻譯直接寫成言傳身教和かお ，

電子詞典自動翻譯不可信，你們老師說的是對的。

教師如何言傳身教

一、做語言的表率

小學生每天的大多數時間都是在學校裡度過的，也就是說每天的大多數時間是在老師的薰陶和影響下生活著，加上處在這個年齡階段的他們又喜歡聽老師的話，樂意模仿老師的言行。因此，教師就必須要用規範、文明、人性化的語言去影響他們。例如，教師要求學生要講文明講禮貌，遇到師長要主動打招呼，當學生向老師問候“老師您好”時，作為老師的你也應該道一聲“同學你好”，不能只隨意點一點頭，更不能置之不理或滿不在乎，否則會傷學生的心，長此以往他們也會用這種態度去對待別人。教師常對學生說“請進來”、“請坐下”“請稍等”等禮貌語言，這實際上已在向學生做文明禮貌的示範，學生會從中受到啟迪。有一名學生就曾對我說過：“老師，您讓我們尊敬老師，可我叫過幾次一位老師，他有時不理會我，有時就是用鼻音嗯一聲，您要我怎麼尊敬他？”久而久之，學生對這樣的老師就會熟視無睹了。這便是教師沒有做好語言表率的例子。有些教師常評論學生不尊敬師長，這可要捫心自問師長本身了。

二、做儀表的表率

俗話說“佛要金妝，人要衣妝”。一位優秀的小學教師，良好的外在形象是非常重要的。當你走進教室、踏上講臺時，學生的目光都聚集在教師的身上。老師什麼樣的穿著，什麼樣的髮型，都會成為學生視覺的焦點。這時的形象是老師樹立在學生心中的威性和榜樣的第一步。小學生正處在身心飛速發展的時期，也是思想品德形成的基礎階段，他們的求知慾望強，喜歡接受新鮮事物，具有較強的模仿心理，但又缺乏一定的辨別能力。所以，老師的儀表同時也在潛移默化地引導著學生。教師穿著過於休閒、拖沓、流行花哨，在學生心中自然而然地會產生對老師的厭煩感。長期以往，學生在這種情境下會無意識地模仿，極易造成學習行為拖沓、對待事情散慢等不良的習慣，例如，個別女教師將頭髮染成鮮豔的顏色，有些學生也想跟著學；個別教師在公共場合開胸敞肚，部分學生也會認為穿衣服不扣釦子也沒什麼大不了……可見教師的儀表具有鮮明的示範性。真正的要處理好老師的儀容，必須清楚的認識到教師不僅要衣妝，而且更要靚妝。這裡的“靚”不是指衣著的外露，而是指老師在自身的容貌的基礎上，根據教師的職業特點，通過恰當的服飾來妝扮自己，使教師的容貌顯得更美，更有利於教學的形象，更好地提高課堂教學效果。

三、做行動的表率

無聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更大，這就是我們常說的“榜樣的力量是無窮的”。 我經常發現學生雖然聽老師的話，但他不一定會照老師的要求去做，可是當我們親自把語言落實到行動上時，就有可能會帶動一大批人。去年我擔任六年級的班主任，剛開始沒幾天我就發現部分學生特別不愛勞動，我多次在班會上強調要積極參加勞動，大講參加勞動的好處，但效果總是不好。後來我就用“身教”去感化他們，當教室、操場裡有垃圾時，我就主動撿起來放進垃圾桶。在比較大型的集體勞動中，我有目的地換上便裝和大家一起從頭幹到尾，在勞動中，我不怕髒、不怕累，保持積極樂觀的態度，勞動過後又有目的的和同學們談感受，引導他們分享勞動的成果與喜悅。一個學期後，我發現原來不喜歡勞動的同學開始愛勞動了，而且湧現出完成自己的勞動任務後主動幫助同學的好現象。

四、做言行一致的表率

部分教師常常會出現語言和行為的脫節，說的和做的往往會出現不一致的情形。例如，我作為一名語文教師，常常要求學生認真寫字，而自己在講課時卻時常在黑板上把字寫得很潦草；答應帶學生出去野炊，而到時卻又忘記了或是不想去了，然後一推再推。我就曾因為野炊的事出爾反爾被學生當眾出言不遜：“老師說話不算數，我們以後不聽你的！” 甚至還有學生在習作上對我言行不一致的行為......