初中生打架如何教育?

如何教育班級經常打架的學生

本學期我們高年級組發生了幾起學生打架事件，引起了我們的高度關注和認真反思，那麼此時做為學生在校學習、生活的第一監護責任人自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代學生，因現實社會、人際關係方面的不正之風對正處於身心發展時期的孩子們影響極大，有的學生信奉“哥們義氣”，欺侮同學；有的在網吧瀏覽一些不健康的網頁，觀看一些暴力的影視；這些因素直接影響學生心靈，很多時候他們不懂得如何控制自己的情感，當與別的同學起利益衝突時，他們極易衝動而爆發出不滿的情感，形成暴力行為，往往導致打架事件的發生。在學校生活中，要有意識地通過各種渠道開展各類活動，讓師生之間、同學之間逐漸形成一種互相關心、互相愛護、互相團結的關係。比如：組織學習小組，提倡學生中優幫差，勞動中強幫弱；師生平等對話等，均是行之有效的。同時還要看到具有暴力傾向的學生會將自己的暴力行為合理化，或以攻擊的方式來鞏固自己的地位，要防止暴力行為發生，要先針對這些錯誤的認知加以矯正，以幫助他們建立正確的認知。首先要教育學生控制自己的情緒，加強學生思想道德教育，進一步提升學生矛盾衝突的能力。其次要建立流暢的學生衝突的申訴通道，加強與學生的互動，平時學生和老師、家長之間應有儘量多的平等交流機會，互相溝通增進感情，同時了可解決同學在班級內外所遇到的衝突和敵意，在這種形式下學生如果有什麼委屈或遭遇暴力衝突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關係準則和做人道理，學會正確處理個人與集體、同學、老師、家庭成員、吮及其他之間的關係，增強對集體、對社會的責任感。教師應該使學生了解正確的價值觀，使學生認識暴力行為並不是正常的人際關係互動模式，並且進一步教導學生積極正向的人生觀。（尤其在心理方面要及時進行疏導，讓學生懂得人與人和平共處，互相理解，互相尊重。教育學生要大度，不要因一些事情鑽牛角尖和幾句不合心意的話而大打出手。要讓學生懂得打架就會出現結果，雙方就會對結果負責的，沒有一方是贏家的道理。同時要做好打架學生的善後工作，避免因的雙方不服氣而使矛盾進一步升級。）當已經發生或正在發生打架這種校園安全事件時，政教處宜從以下幾點著手處理：（1）首先要讓學生冷靜，認真反思。當學生髮生打架事件時若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然後嚴厲地要求兩方學生分開。這時候學生處於情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時採用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑於給這些學生火上澆油。因此，作為紀律幹事，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。仔細想一想自己的行為，過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之後，再來處理也為時不晚。（2）及時瞭解事情的原因，對症下藥。在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下藥。一般說來，以下幾個方面容易誘發打架事件：一是學生自控力差，經常模仿怪異行為、惡作劇，表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的機率最大。二是學生因喜歡異性而異性又對別人有好感，而產生心理疾病，進而對其進行報復，引起大家鬥毆。三是因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，儘管如此，學生在......

淺談家長怎樣處理中學生打架事件

（1）首先要讓學生冷靜，認真反思。

當學生髮生打架事件時若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然後嚴厲地要求兩方學生分開。這時候學生處於情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時採用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑於給這些學生火上澆油。因此，作為紀律幹事，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。仔細想一想自己的行為，過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之後，再來處理也為時不晚。

（2）及時瞭解事情的原因，對症下藥。

在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下藥。一般說來，以下幾個方面容易誘發打架事件：一是學生自控力差，經常模仿怪異行為、惡作劇，表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的機率最大。二是學生因喜歡異性而異性又對別人有好感，而產生心理疾病，進而對其進行報復，引起大家鬥毆。三是因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，儘管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，要找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好準備。

（3）動之以情，曉之以理，耐心做好學生思想教育工作。

在瞭解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善於批評教育架的學生，更要直面指出並批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。應對學生“動之以情，曉之以理，”對照《學生日常行為規範》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，並提醒學生以此為戒，不要再犯。

（4）分清責任，適當懲戒

在瞭解了整個事情經過後，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。處理結果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什麼，雙方為對方花錢治傷，並給予一定的補償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責任！由學校德教處或班級繼續做相應處罰！

（5）進行團體輔導，澄清班級觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利於良好的班風的形成。因此，各班主任必須及時以此為例，利用班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全年級學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當剋制自己的衝動情感，有話好說。

初中生打架應該怎麼教育？

不提倡打架，也不提倡用打的方式在教育。

真想打的話，找個比他強的同年紀的人打，打敗他，並且告訴他：“找人，不是解決問題的辦法，自己有本事了，想怎麼打就怎麼打……但是打架沒出路的，再怎麼能打，罪是自己受的。即便是拳王，也不得善終的”

怎樣對打架的學生進行有效教育

打架的孩子通常都是性情直易衝動的，應該在平常每件小事情上都有意引導他考慮事情發生後的後果遠比就事論事好用。比如，打架這件事的後果就是：打不過自己受傷或者兩敗俱傷，家人心痛還影響身體，說不定不小心流下終身的傷痕或者殘疾，學校處分，檔案記錄等等；要不就是自己下手重了打傷了別人，人家父母心痛，找上門來要為自己孩子找公道，不管誰對誰錯，都要賠償醫療費，家人道歉，學校教育等等。

教育完這些之後，要了解打架的理由原因或者是孩子這麼做的想法。首先要否定打架的做法，告訴孩子這是不可取的，讓他明白真正有出息有責任心的男子漢使用武力都只是為了保護身邊的人，好男人不一定要學習好，但是要明事理，以德服人，而不是用武力。

之後再告訴他，解決一件事情的方法有很多種，不一定非要選武力解決。這個就要看看孩子遇到什麼事，就事論事的給他解釋了。

如何處理打架的學生？

首先要耐心聽學生的敘述，然後自己判斷出現打架的原因，不要因為學生表現差而出現主觀的結論；再次，耐心去做思想工作，防止老師面前一套，背後報復，畢竟現在學生安全是學校管理重中之重；如果出現受傷情況一定要及時送醫和家長；沒有受傷的話，先冷處理，讓他們都冷靜對待這一事件，還要給整個班級的學生分析事情為什麼會發生，最好安撫工作。要是性質惡劣的話直接教你們學校政教處處理，創造環境讓學生和解，不要在發生類似的事情。

學生打架鬥毆怎麼教育

打架的孩子通常都是性情直易衝動的，應該在平常每件小事情上都有意引導他考慮事情發生後的後果遠比就事論事好用。

比如，打架這件事的後果就是：打不過自己受傷或者兩敗俱傷，家人心痛還影響身體，說不定不小心流下終身的傷痕或者殘疾，學校處分，檔案記錄等等；

要不就是自己下手重了打傷了別人，人家父母心痛，找上門來要為自己孩子找公道，不管誰對誰錯，都要賠償醫療費，家人道歉，學校教育等等。

教育完這些之後，要了解打架的理由原因或者是孩子這麼做的想法。

首先要否定打架的做法，告訴孩子這是不可取的，讓他明白真正有出息有責任心的男子漢使用武力都只是為了保護身邊的人，好男人不一定要學習好，但是要明事理，以德服人，而不是用武力。

之後再告訴他，解決一件事情的方法有很多種，不一定非要選武力解決。

這個就要看看孩子遇到什麼事，就事論事的給他解釋了。

班主任如何處理學生打架事件

學生中發生打架事件後對班級以及對學校的影響都是很大的。以前班上有個小霸王，看誰不順眼，就打誰，還經常指揮別的同學幫他做事。很多同學都怕他，學期結束後，有一些學生就流失了，要麼換學校，要麼就不讀了。如果讓這種惡勢力常期存在的話，那班上的學生都會跑光。像這樣的學生要及早開除。但是也有一些學生平時表現很好，只是因為日常生活中的瑣事而發生爭吵，進而演變為打架。對這樣的學生我們要進行批評教育。 首先，班主任要學會及時發現學生打架事件，現在很多學生不喜歡和老師溝通，喜歡自己用武力私下解決，不喜歡向老師彙報。這樣是不行的，作為班主任要學會觀察學生不平常的現象，如有的同學平時很活潑，但是有一天突然不怎麼說話，一個人默默地發呆，眼中有淚光，或身上有明顯的傷痕。作為班主任就要找他私下談話，瞭解一下具體原因。 處理打架事件的原則 很多年輕的班主任處理學生打架事情方法不對，結果導制學生積怨並再次發生衝突。比較常見的錯誤處理方法： 一、偏心，這必定會導致另一方不滿意，另一方認為老師處理不公平，很有可能會私下再次用武力解決。 二、只注重事後賠償，要注意有些學生可能是先動手打傷了對方，但是他認為他有道理，他沒有錯。而你不管三七二十一，就要求他賠償。那麼他肯定也接受不了。 正確的做法：我們要了解原因，讓雙方當面傾訴一下原因，這時雙方可能會發生爭吵，注意一定要壓制對方，恭雙方輪流說完事情的經過。 一般而言，雙方都會有錯誤，但是他們都會認為自己是對的。這時作為班主任就要幫他們分析一下對錯。讓他們心平氣和地認錯。當然，他們不能輕易地認錯，但是我們要注意方法不要用恐嚇他們，防止他們口服而心不服。 下面講一個例子，一天我發現A同學臉上有的傷痕，我找到他談話，瞭解到是昨天晚上就寢時為了風扇問題而打架。注意這個時候他說的很激動，他會將他的錯誤忽略過去，而誇大對方的錯。當然我找到對方的時候，對方也會這麼話，這是人之常情啊。先單獨找他們談話，然後你心中就大致有個譜了。然後再把他們找在一起，讓他們輪流講述打架的原因及經過。A同學昨天發現風扇的掛鉤有些不穩，怕風扇可能會掉下來而發生危險，因此不同意開風扇；而B同學很熱，他認為風扇不可能會掉下來，所以要開風扇。於時他們就爭吵起來，而A一時衝動，就抓了B同學的頭髮，B同學因為怒火中燒，出手也比較重。將A同學面部大面積抓傷。A同學認為他有理，因為安全問題最重要；B同學認為他有理，因為A同學先動手打他，而他只不過是自衛。我先將風扇的安全問題，強調幾次，風扇絕對安全。但是A同學的擔心也不是沒有道理。這樣B同學就會認為老師處理得很公平，A同學也會覺得老師是在幫他說話。接著我再強調可以雙方協商，而沒有必要動手打架，再狠狠地批評A同學不能先動手。接著我又批評B同學出手太重，要求他賠點醫藥費，也就是買幾個創口貼。而B同學，就不服氣了。“A同學先動手，我只是自衛，為什麼我還要賠創口貼。”他能說出自衛這詞，那我就搬出自衛過當，並把他父母搬出來，B同學馬上就認錯了，而A同學看到B同學認錯，他也就算了，這件事就這樣熄火了。 總之，班主任處理學生打架事情的原則就是要將大事化小，小事化了，消除學生的怨氣，避免再次打架。

如何防治學生打架鬥毆現象

學生打架鬥毆現象，歷來是學校最頭疼的難題。有的學校因為管理不得法，

政教處處簡直天天成了吵鬧、辦案的法庭。打架鬥毆現象屢禁不止，真正考驗著領導、教師的智商和能力。如何有效的防治學生的打架鬥毆現象呢？我認為首先必須立足於防，以防為主，做到防之有方，治之有道。具體來講，防範學生打架鬥毆的措施可以歸納為“三加強”、“四注意”、“五強調”。“三加強”：第一，加強法制教育。守法必須懂法，懂法必須學法。在學生中開展普法教育可以採取多種形式：召開報告會、座談會、演講會、主題班會；運用廣播、黑板報、宣傳欄、標語條幅等；開展“如何正確處理同學之間的矛盾？”、“我們應該如何與朝夕相處的同學搞好關係”等專題討論；把法制教育和禮儀教育及《中學生日常行為規範》教育結合，讓學生明辨是非，分清美醜，增強遵紀守法的自覺性。學校還要經常向學生強調打架鬥毆的危害，並展示一些因打架鬥毆造成慘痛教訓的案例警示他們。打架鬥毆無贏家，現實中造成惡性案件的不少是平時不招事惹非性格內向的老實學生，他們心理敏感自尊心報復心極強，被霸氣孩子多次欺辱後，就會豁出去反戈一擊。第二，加強理想品德教育。開展“八榮八恥”教育，啟發和引導學生樹立遠大理想，培養高尚品德。通過開展“怎樣才算是真正的強者”大討論，幫助學生正確理解自尊、自愛、自強的含義；通過開展豐富多彩的課外活動，培養學生良好的興趣和愛好；通過開展學英雄見行動活動，引導學生積極進取，為振興中華而發奮學習；通過開展影評視評、讀革命書籍活動，引導學生自覺抵制武打片、武俠小說打打殺殺的影響；通過教師以身作則、身教與言教的表率作用，潛移默化的培養學生高尚的情操。第三，加強與家長、派出所聯繫。學校努力贏得家長的主動配合、同派出所緊密聯繫，三方擰成一股繩，共同做好學生的教育工作。協調和聯繫是為了進一步瞭解學生，互通情況，共同商討教育方法，協調教育步驟，並不單純是處理偶發事件的手段。“四注意”：第一，注意重點。一般來講，中學生打架鬥毆，低年級比高年級多。從“防”的角度來講，重點抓好七年級起始年級的起始學期。學生剛升入初中，產生暫時的“安全感”

，容易對自己放鬆要求，有的學生想在新集體裡顯示自己，使別人注意他、敬佩他甚至服從他，出風頭，炫耀武力，以“狂傲”為榮。另外還要重點抓好差班以及各班的差生，想方設法做好轉化工作。抓學生紀律不能四面出擊，平均使用力量，鬍子眉毛一起抓，必須有點有面，分別輕重，有重點治理。第二，注意發生時間。除偶發事件外，容易發生打架鬥毆的時間一般是在緊張狀態剛結束之後。這時產生有鬆一口氣的感覺，比如期中、期末考試結束以後，節假日期間，週末放學以後，都是發生打架鬥毆的危險時間，因此要做好教育工作，在此期間要加強管理，做好防範。第三，注意前兆。比如學生三五成群，躲躲閃閃，嘰嘰咕咕，總怕被別人知道；高度興奮，精神緊張，坐立不安；帶刀、棍等凶器到校；校外來一夥人在門口扒頭翹腦、呼朋引伴或闖進校園東遊西逛，彷彿在尋找什麼等。只要善於觀察，鼓勵學生敢於制止或及時向老師反映，就能避免打架鬥毆的發生。第四，注意社會風尚。社會上一陣風，學校就有一層浪。一旦領導和教師就得加強本校防範措施。特別是做好“不安穩”學生的工作，重申紀律；對他們敲警鐘，使他們保持清醒頭腦。

，克服了僥倖心理，較多地考慮了行為後果。因此要經常教育學生克服僥倖心理，“要使人不知，除非己不為。”有的學校出現了學生打架現象，不敢管，和稀泥，只會助長學生的霸氣和僥倖心理，造成惡性循環。

領導和班主任的工作職責之一就是爭取上級領導的撐腰、爭得學生家長的理解和支持，大膽、嚴肅的處理學生違紀違規事件。教師......

如何對有高攻擊性的初中生進行有效的教育

現在，提起學生的攻擊性行為，家長、老師、社會無不頭疼。學生攻擊性行為產生的原因很多，很複雜，有學生性格因素、家庭因素(如家庭暴力的存在、父母離異)、社會環境（網絡遊戲)等。個人以為，1、作為家長，要經常性的與孩子交流，對孩子的錯誤，不能用簡單的罰跪、禁食、打罵、來解決，而應認真分析孩子犯錯的原因、心理及行為動機，對症下藥，以情感人、以理服人。2、學校要對學生加強社會規範教育，必要時與當地司法機關聯手對學生進行法制教育，教育他們自覺遵守法規法律，增加抵抗外界不良影響的免疫力。3、作為老師，要用事實和情境教育法，培養他們自我抑制攻擊性行為的能力。可以用主題班會的形式，用周圍發生過的因為中學生的攻擊性行為導致嚴重後果的實例教育學生，最能引起學生的警醒。

怎樣看待初中生打架

你好

我認為很正常。中學生正處在所謂的青春叛逆期，發生摩擦很正常，現在的中學生自制力又差，所以打架很難避免。我中學時就打過幾次架，但不是很多，幸虧我父母和老師比較好，都很耐心的教育我。現在就看開很多了。只要別太過，但也要儘量剋制，努力避免