如何做到為人師表?

怎樣做到為人師表？

教師如何做到為人師表

著名教育家葉聖陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須要規範自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之範，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的 人類靈魂工程師。那麼教師在教學實踐中如何做到“為人師表”呢？

一、做到既教書又育人。

教書育人，這是時代賦予我們教師的 天職，教書是手段，育人是目的。《禮記》中說：“師者也，教之以事而喻諸徳也”。這就要求我們在教學工作中，要全面貫徹黨的 教育方針，切實做到寓思想教育於教學和各項活動中，決不能只管教不管導。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師。在面臨我國加入的今天，有個別教師卻把這個給忘記。教師作為人類靈魂的工程師，一定要用馬克思主義的科學世界觀和人生觀去教育學生，樹立遠大的理想，把學生培養成為有益於祖國、有益於人民的社會主義事業接班人。

二、加強語言修養。

教學實踐證明，教師的語言在對學生的教育過程中起著非常重要的作用，因此在教學的交流中，在評價學生的言語中，在與學生的交談中，在參與學生的活動中，教師必須把好語言這個關口。特別要注意：表揚不能失實、超限；批評不能貶斥，刺傷。要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發性、簡練性和 直觀性等。

三、規範自己的行為。

身教重於言教。教師的行為表達著情感，學生從教師行為中接受著情感的薰染和啟迪。這是因為教育是人與人心靈上的相互接觸，教師所表現出的道德面貌，既是學生認識社會，認識問題，認識人與人關係的一面鏡子，也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。

在日常生活中，教師只有把尊重師德規範變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”試想：“一個上課遲到，學生作業不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業；一個難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟貧、助弱鬥凶的學生。可見，教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的模範，事事是學生的榜樣。

四、以高尚的形象樹立威信和尊嚴。

教師要注意自己的儀表服飾。莊重、大方、整潔、樸素的著裝，能夠體現出教師的職業特點與美感，容易引起學生的 敬愛之情，進而樹立教師的威信和尊嚴。過分鮮豔、浮華或過分拘謹邋遢，都是不適宜的。

教師的威信和尊嚴不是自封的，而是通過“教書育人”實踐逐步樹立起來的。在這方面教師還要注意不能在學生面前把自己看得“神聖不可侵犯”。如果這樣，學生當面不敢“冒犯”你，但心裡不服氣，在一定的時機總是要“冒犯”你的。因此，教師在對學生進行教育時，要把學生自己同放在一個平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動肝火，更不能挖苦體罰學生。一旦自己有過失，要敢於承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。

五、對自己嚴格要求。

學生每時每刻都注視著教師的言行舉止。世界上再沒有任何人受著象教師這樣的嚴格監督，也沒有有任何人對學生的心靈產生如教師一樣的深遠的影響。那麼，作為一名教師怎樣做到事事、時時、處處為人師表呢？那就是必須嚴格要求自己，做到模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，一身作則，注重身教。必須不斷......

教師如何做到為人師表

”這就是說我們做教師工作的，必須要規範自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之範，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。那麼教師在教學實踐中如何做到“為人師表”呢？一、做到既教書又育人。教書育人，這是時代賦予我們教師的天職，教書是手段，育人是目的。《禮記》中說：“師者也，教之以事而喻諸德也”。這就要求我們在教學工作中，要全面貫徹黨的教育方針，切實做到寓思想教育於教學和各項活動中，決不能只管教不管導。一個埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師，而今天我們有個別教師卻把這個給忘記了。教師作為人類靈魂的工程師，一定要用馬克思主義的科學世界觀和人生觀去教育學生，樹立遠大的理想，把學生培養成為有益於祖國、有益於人民的社會主義事業接班人。二、加強語言修養。教學實踐證明，教師的語言在對學生的教育過程中起著非常重要的作用。因為在教學的交流中，在評價學生的言語中，在與學生的交談中，在參與學生的活動中，教師必須把好語言這個關口。特別要注意：表揚不能失實、超限；批評不能貶斥、刺傷。要很好的掌握分寸，要努力使自己的語言具有教育性、啟發性、簡練性和直觀性等。三、規範自己的行為。身教重於言教。教師的行為表達著情感，學生從教師行為中接受著情感的薰染和啟迪。這是因為教育是人與人心靈上的相互接觸，教師所表現出的道德面貌，既是學生認識社會，認識問題，認識人與人關係的一面鏡子，也是學生道德和高尚的行為，才能達到育人的目的。在日常生活中，教師只有把尊重師德規範變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響的感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”試想：“一個上課遲到，學生作業不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業；一個有難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟貧、助弱鬥凶的學生。可見，教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的模範，事事是學生的榜樣。四、以高尚的形象樹立威信和尊嚴。教師要注意自己的服飾。莊重、大方、整潔、樸素的著裝，能夠體現出教師的職業特點和美感，容易起學生的敬愛之情，進而樹立教師的威信和尊嚴。過分鮮豔、浮華或過分拘謹邋遢，都是不適宜的。教師的威信和尊嚴不是自封的，而是通過“教書育人”實踐逐步樹立起來的。在這方面教師還要注意不能在學生面前把自己看得“神聖不可侵犯”。如果這樣，學生當面不敢“冒犯”你，但心裡不服氣，在一定的時機總是要“冒犯”你的。因此，教師在對學生進行教育時，要把學生自己同放在一個平等的位置上，要講清道理，以理服人，不要大動肝火，更不能挖苦體罰學生。一旦自己有過失，要敢於承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。五、對自己嚴格要求。學生每時每該都注視著教師的言行舉止。世界上再沒有任何人受著象教師這樣的嚴格監督，也沒有任何人對學生的心靈產生如教師一樣的深遠的影響。那麼，作為一名教師怎樣做到事事、時時、處處為人師表呢？那就是必須嚴格要求自己，做到模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律已，作風正派，一身作則，注重身教。必須不斷注意自我修養，陶冶情操，自覺用師德規範自己的言行舉止，自覺地增強教育事業心和責任感，只有這樣，才能做到為人師表。

怎樣為人師表

韓愈說：“師者，傳道，授業，解惑也。”作為教師，不僅要教書，更要育人，以自己的思想品質，文化修養，知識水平，治學態度，生活作風及處事方法，處處影響著學生。正如教育家烏申斯基所說：“教師個人範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”既然教師的言行和品質對學生起著如此重要的作用，那麼，教師應才真正做到教書育人呢？下面就此談談自己的看法。一．修煉語言在課堂教學中，教師語言只有生動，有文采，才能吸引人，打動人。特級教師於漪的課為什麼能深深吸引學生呢？其中主要原因是她非常重視修煉語言。她那精美的語言，令人如沐春風，如飲甘泉。因此，教師要像於漪那樣，反覆修煉語言，鍛鍊口才，儘量做到“豐而不餘一言，約而不失一詞，”努力提高語言的表現力和感染力，使學生在輕鬆愉快的氣氛中領悟到教師語言的藝術和魅力，從而大大提高教育，教學效果。教師語言精美，則其心地必然善良而正直，必然追求自身的道德修養，因而也必然會做到為人師表。二．身正為範教師作為人類靈魂的工程師，最重要的是要以身作則，為人師表，以自己模範的品行做學生的表率。我國古代教育家孔子很早就提出教師要身教重於言教的原則，要求教師正人先正己。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教育家陶行知則要求教師：“一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。”可見，古今中外的學者無不認為，教師，特別從事基礎教育工作的教師，其思想品德和行為方式都應該為人師表，堪稱楷模。教師的教育對象是正處於長身體，長知識時期的青少年學生，他們的模仿性和可塑性都很強，需要教師的正面引導和教育。因而教師要嚴於律己，凡是要求學生做到的，自己首先要做到。只有這樣，才會對學生髮揮潛移默化，言傳身教的表率作用。從而成為學生學習的楷模。三．關愛學生沒有愛，就沒有教育。愛是教師和學生心靈溝通的橋樑。教師給定學生的愛是一種強大的力量，它會促進學生從“親其師”到“信其道。”無數教育成功的事例都說明，教師對學生的愛是打開他們心扉的鑰匙。學生一旦感受到教師的關心和愛護，就會產生凝聚力，把教師對他們關懷和愛護化作改正缺點，奮勇向上的動力。反之，如果教師對學生漠不關心，甚至斥責、辱罵，無疑會引起的敵對情緒，拒絕接受教師的教育。這樣，必然會導致教育的失敗。因此，教師一定要熱愛、關心自己的學生，在教育工作中，要曉之以理，動之以情。這也是教育取得成功的關鍵。四、學而不厭隨著科學技術的迅猛發展，教師只有努力學習新知識，接受新思想，更新觀念，才能與時俱進，緊跟時代的步伐。學而不厭，誨人不倦是為人師者應當具備的基本素質。教師要提高自身己的理論水平和業務能力，必須不斷進取，不斷充實，不斷創新。“學然後知不足，教然後知用。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也；故曰：教學相長也。”“學”是“教”的前提，教師只有在實踐中學習，在學習中實踐，才能滿足學生強烈的求知慾。這正是人們所說的“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”五、樂於奉獻教師要為人師表，必須樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。忠於職守，言行一致，求實創新，以身立教，不計名利，樂於奉獻。教育工作是一項艱鉅而又繁重的工作，教師要正確對待這個客觀事實，視苦為樂，淡薄名利，守得住清貧，耐得住寂寞，經得起考驗。

教師如何做到為人師表

羅新德 師表,是表率的意思。為人師表是指品德、學問上值得人們學習的榜樣。其特徵可用5個字概括，那就是“德、才、學、識、貌。” 何謂德？德即品德。為人師表的人必須要有高尚的品德，模範遵守社會公德。才：才能。學：學問。識：見識，經驗。也就說為人師表的人首先要有淵博的知識，（不但有自己從事的專業知識而且要有人文地理、科學社會知識），而且要有崇高的威信和豐富的實踐經驗。貌：即精神面貌。為人師表的人行為舉止要端莊得體、文雅適度、舉手投足，一言一行，都應表現出教師應有的文明禮貌。 呢? 作為一名人民教師首先應該有博大的人格魅力、高尚的品德、偉大的情操、廣博的知識、教育、教學的才能和良好的精神風貌。時時、事事、處處用“教師道德規範”要求自己，做到“學高為師，身正為範”。因為教師是社會道德的引領者，教師的一舉一行，潛移默化地影響著學生，而學生又是祖國的未來。 作為教師應該熱愛自己本職工作，忠於黨的教育事業。你只有熱愛教育、教學工作，你才能腳踏實地、紮紮實實地、一步一個腳印地做好教育、教學工作。你只有熱愛黨的教育事業，你才能甘受清貧，抗拒誘惑、耐得住寂寞；你才能無怨無悔、以苦為榮、以苦為樂；你只有熱愛事業，你才能追求卓越；你只有熱愛事業，你才能樂教善學、學而不厭、誨人不倦；你只有胸懷大志，你才能矢志從教，你才能悅納、追求自我，自強不息。用自己的真心換回學生的愛心，你才能用自己博大的愛去愛每一位學生，用真善美來哺育那一顆水晶般的心。 教師要想做到為人師表，教師還應該做一個智者、仁者、強者。“智者的底氣是聰慧；仁者的底氣是善良；強者的底氣是博大。強者的博大在於能讓對手心悅誠服地擁戴和情不自禁地喜愛。他的威不在怒，他的力不在吼。” 教師還應該做一個“謙虛的人，因為看得遠，所以不躁；因為想的遼闊，所以不妄；因為腳站得高，所以不傲；因為路走得遠，所以不妒。他的底氣中沉澱了更多的豁達、柔和，善解人意和悲憫情致，於是謙虛成了人性中極高的品位和人格中讓人仰慕的魅力。” 為人師表的人既不要狂傲自大、文人相輕，又不要妄自菲薄、自慚形穢。作為一名人民教師要有一種完備的人格、寬廣的胸懷、自強不息、樂關向上的氣質；要追求一種求實致遠、樸實高雅的品位；要有一種“富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不能移”的品格。

教師如何做到愛崗敬業、為人師表

愛崗敬業、為人師表是一名教師需具備的最基本的師德修養。一、為人師表教師的道德面貌，是學生認識社會，認識問題，認識人與人關係的一面鏡子，也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。在日常生活中，學生每時每刻都注視著教師的言行舉止。世界上沒有任何人受著象教師這樣的嚴格監督，也沒有任何人對學生的心靈產生如教師一樣的深遠的影響。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”試想：一個上課遲到，學生作業不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業；一個有難不幫，見不良行為不制止的教師又如何教出富有愛心和正義感的學生。教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的模範，事事是學生的榜樣。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到，要求學生不能做的，自己堅決不能做，要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待，凡此等等，看似區區小事，實則細微之處見精神。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是做好教師的最基本的師德要求。二、愛崗敬業首先要熱愛生活，熱愛自己的工作。每個人都有對未來的美好憧憬，但人生不是一帆風順的，當現實與理想之間發生矛盾時，有的人經不住考驗，開始懷疑自己是不是選錯了工作，也有的人在經歷挫折後怨天尤人、牢騷滿腹。而真正的強者則在經歷了困苦後獲得成功的。如果我們能以堅持不懈的精神來對待生活、對待自己的事業，那又何愁生活無趣、事業無成呢？其次要善於發現，樂在其中。有的教師由於工作長期沒有起色而情緒低落、畏首畏尾，對教學也失去了興趣。其實只要我們善於發現，教學工作還是充滿樂趣的：小學生思維活躍，單純可愛，給他們一個小小的鼓勵，他們就會帶給你驚喜和歡樂。 第三，要營造環境，“養吾浩然之氣”。教師要保持開朗的心境和健康的心態，在努力適應環境的同時，要改造環境，努力營造一種學習氛圍，一種工作環境，爭取把更多的時間用在學習、工作、思考和創造上，這樣不但會有益於自身的發展，也有益於教學質量的提高。 要是連我們教師自己都不是心甘情願地為教育事業出一份力，那我們的學生又怎麼能“親其師，信其道，”進“樂其道”呢？只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神聖使命，才能不辱教師這一神聖而崇高的職業，才能實現自己真正的人生價值。因此，我們要學習魏書生的教育精神，做一名愛崗敬業的教育者。

如何爭做為人師表的好老師

每次的政治學習，每次教學例會，我們都在進行師德的學習和反思。20多年的教師生涯，在我的理解中所謂”師德”就是指教師應具備的最基本的道德素養；師風則是指教師這個行業的風尚風氣，就像我們平時所說的愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦、有教無類……這些都是師德。在校長的組織下，我們又一次學習了“四條禁令”和各項承諾，校長再三強調每位教師不能碰觸其中任何一根高壓線。我也認真學習，不斷對照，不由感慨教師的壓力更大了，也深深地感受到“做老師難，做好老師更難”這句話的深刻含義。

轉眼參加工作已經快23年了，一直以來我總認為自己的所作所為對得起“教師”這一神聖的稱號，每次工作總能盡心盡力完成，不敢有半點疏忽，自認為把每個學生都當作了自己的一份責任，對得起自己的良心。可隨著對於師德的進一步學習和體會，特別是參加了學校發起的“講師德、正行風、樹形象”的讀書活動，讀了《好老師可以避免的20個課堂錯誤》等教育書籍，又讓我對自己的言行進行了一次深刻的反思。雖然不違反“四條禁令”，自覺抵制有償家教、從不參加賭博，這些我都能做得較好，可有時在對待學生的態度上，有時會在無意間傷害到孩子們幼小的心靈。比如在上學期發生過一件讓我記憶猶新的事：一天晚上，我接到一位家長的電話，在電話中那位家長非常委婉地向我表達了自己對我的意見。原來她說自己的孫子在學校被小朋友嘲笑為“傻子”，而追溯起源，“傻”這個字眼出自我的口中。當時我的第一反應就是不可能，因為這個孩子長得白白胖胖的，深受老師們的喜歡，我怎麼會去說他是傻子呢？後來在家長的提醒下我才恍然大悟，原來那天語文課上，孩子在上臺默寫全對後，得意忘形地扭了幾下屁股，那滑稽的樣子引得全班孩子鬨堂大笑，我強忍著笑，衝著他喊了一句：“幹什麼呀，傻乎乎的，裝可愛呀？”於是下課後，孩子們就開始叫他“傻子”，因為我在課堂上上使用了“傻”這個字眼。雖然我的本意並不是貶義的，可孩子們才不管你是什麼意思，既然老師說你是傻乎乎的，那你就是傻的。儘管後來家長在聽了我的解釋之後表示理解，可我的心卻久久不能平靜，因為我知道一個“傻“字會刺痛孩子的心，作為一個教師，一定要注意自己的一言一行，為人師表。以後我一定會時刻提醒自己對學生做到一視同仁，不用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生，不體罰或變相體罰學生，發現學生的不足之處，要耐心地加以教育，平等對待每一個學生，及時發現他們的閃光點，以鼓勵和表揚為主，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。我也會時常想起教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

“實踐證明，師德的影響是巨大的，有什麼樣的老師就會有什麼樣的學生，我們既然已經獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。

為人師表是什麼意思？

師表：榜樣，搐率。在人品學問方面作別人學習的榜樣

出 處 《北齊書·王昕書》：“楊愔重其德業，以為人之師表。”

用 法 主謂式；作謂語；含褒義，多指教師

如何才能做一個為人師表的幼兒教師

有愛心，有耐心，有細心

教師如何踐行為人師表

一、做一名有方向感的教師方向感對一名教師踐行為人師表非常重要。正如一句英國諺語所言：“對於一艘沒有航向的船來說，任何方向的風都是逆風！”要做一名有方向感的教師，關鍵在於自身的選擇，是選擇精神立身，還是選擇富貴立身。我國目前正處在轉型時期，整個社會顯得異常浮躁，相對來說，教育是一塊難得的淨土。教師唯有做到“不以物喜，不以己悲”，方可永葆心靈的恬靜與快樂，在教育這塊熱土上穩住腳跟，潛心投入。立足教育，投身教育，才能保持內心的恬靜。佛家講“靜能生慧”，是說一個人做事的時候能像針一樣尖銳，無堅不摧，也就能不受外界的誘惑，心如止水，靜下心來做事情，就容易產生智慧。二、做一名有責任感的教師責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知：有責任感的教師，總是全身心投入教育事業，真正愛學生，這會產生強大的感召作用和教化力量。而失去責任感不僅喪失自身的發展，同時也會失去必要的良知。教師一旦失去了責任感，必將在麻木中失去教育良知，諸多教育怪現象就隨之而生。教師最大、最好的責任感，那就是儘快地發展自己，成為一名成熟的、具有專業水準的教師。一貧如洗，對別人就不可能慷慨解囊；教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。第斯多惠說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”那麼新形勢下教師如何增強責任感呢？首先要提高責任意識，切實改變“事不關己，高高掛起”的局外人態度，或者得過且過的混沌狀態。其次，要勤思考、善鑽研，把這種責任意識外化為行為和能力增強責任感，提升教育水平，特別要注意做到以下幾點：一是善於變通，不能用同樣的模式去教育不同的學生，“以一當十當百”雖省事，但行不通。二是開動腦筋，積極探究，敢於創新，做一個有自己思想的教師。三是張揚個性，體現風格，讓學生感覺到新鮮，充滿學習激情。四是注重實效，切實提高學生能力和素質，而不是交差應付，做表面工作。三、做一名有進取感的教師“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師工作是一項十分複雜的工作，教師傳授給學生的不應僅僅是知識技能，更應該是一種理想、一種信念以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。教師應嚴謹治學，勤於進取，養成主動的進取心，並保持永恆的進取心。尤其要把學習與創造結合起來，把陶行知的名言作為自己的座右銘：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”四、做一名有約束感的教師律就像石頭，如果你把它背在身上，會痛苦無比；如果你把它墊在腳下，它會幫助你站得更高，看得更遠。對待教師工作也是如此。教師應具有“學校是我的”的意識。這是一種主人翁的精神，有這種意識，就不會自由散漫，就會產生約束感。約束感是衡量一個人成熟度的標誌，存在於個人的內心。一個有約束感的人，面對必須要做的事情，沒有消極的情緒。因為是出自他內心的做人準則和道德標準，他的內心是安定的、平和的。要有約束感，就必須學習和遵守國家教育法律法規，瞭解並遵守教育機構和學校的規章制度。法制意識淡薄，認識不到學生擁有神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。要有約束感，就必須提高個人修養。“君子之修身也，內正其身，外正其容。”教師要十分注意穿著打扮：不宜珠光寶氣、塗脂抹粉，打扮太前衛：也不宜隨隨便便，邋里邋遢。教師還要注意個人行為，隨地吐痰、亂扔垃圾、娛樂過度、品行不端等，都會對學生造成極壞的影響。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。師道既尊，學風自善；學風既善，教育自興；教育既興，國家自......

老師應怎樣做到以身作則為人師表

老師應怎樣做到以身作則為人師表

我心目中的老師——老師的形象；

★教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

★教師最大的幸福就是看到學生們在成長!

★教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

★和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

★博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

★好筍出好竹，好師出好徒。

★在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

★慈父+慈母=教師

★教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。

★教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

★嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。

★聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

★尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價，更不應該打罵學生。