大學生如何與老師相處?

General 更新 2024-12-31

進入大學，怎樣與大學老師相處

同學你好，我個人的看法是因為你一直都沒有跟老師們很熟，突然之間去跟他們套近乎會讓老師不容易接受，你可以在課下或者探討的時候，別的同學跟老師嬉笑打鬧，你可以湊過去，先聽，然後覺得好笑就跟著一起笑，慢慢的就插上一兩句話，這樣幾次，老師就會覺得你眼熟，雖然不記得你叫什麼，但是知道有這個人了就好辦了，再加上你做事積極，有班委的樣子，老師很快就會看好你，關係也就慢慢好了。但是不要跟老師有事沒事打小報告，有問題要找老師討論該怎樣處理，這樣老師也會覺得你為人不錯。其實像你這樣不太會跟老師接觸的同學很多，多數是因為從小學起對老師就很敬畏，到了大學，教學方式有些改變，就不知道該怎樣跟老師接觸了，其實沒關係，先恭喜你，因為你開始想這個問題就已經成功很多了，加油，希望我的回答對你有幫助。

與大學生談如何與人相處

大學生由於缺乏一定的溝通技巧和生活經驗，往往會產生以下煩惱：可以歸結為兩類煩惱，一類為顯性煩惱，這類煩惱看得見，摸得著，容易發現，通常表現為兩種類型，一種被群體孤立，群體既可以是來源於室友，也有可能是來源班級大多數同學；另一種是矛盾激化而導致的漫罵，甚至是大打出手。另外一類為隱性煩惱，這類煩惱不易覺察，或者感覺不適但是卻發現不了問題的關鍵所在。這類煩惱又有三種類型：一種是羨慕嫉妒恨的心理作祟，覺察到別人用異樣的眼光，陰陽怪氣的語言冷嘲熱諷而感到的不適；一種是感覺背後有人說閒話，但又找不出源頭，即使知道有人說出閒話又不知道如何合理應對的煩惱；最後一種就是冷漠僵化型。

這些煩惱大多來自自身的原因，如說話方式是否注意和行為方式是否得體，以及考慮問題是否全面等等。我係曾有06級一余姓同學，在寢室生活期間，一天晚上褲子被偷，第二天她就不假思索懷疑對面寢室的人偷了，於是敲開對方寢室說了這麼一句話：“你們寢室有誰偷了我的褲子”，不難明白這句話的潛臺詞就是小偷在你們寢室，你們中必定有一個人偷了我的褲子。就這一句話激怒了對面全寢室的人，這時從裡面衝出來一胖胖女孩和她撕扯在一起……一句話說得人跳，一句話說得人笑，這都是有現實的依據。也有一些來自非人為的客觀因素，一些人際關係問題是在接觸磨合期間的常見產物，有的是必須要經歷的階段，如大一初期，來自不同地方、形成不同的語言習慣和生活方式的人生活在一起，產生一些不適也是比較常見的，很多的不適在後階段都能得到很好的調整。同學們經常會說的“他就是這樣子”，這就是一種適應的心理表現形式。

大學生學好如何與人想處，應該把握以下與人相處的原則。1、尊重他人，無論是與老師相處，還是與同學、朋友、戀人等相處都應該把尊重放在第一位。我們既要尊重比我們優秀的同學，也要尊重比我們暫時弱的同學，尊重不僅體現在言行上，而且也應落實在具體事項上。我們不要去有色眼鏡去看待不同的人，更不應該冷嘲熱諷，惡語相向，還不應該忽視傾聽、禮儀等所表達的尊重的含義。2、學會換位思考。大學生在面臨人際關係往往會從自我角度去思考問題，經常會說“他怎麼可以這樣”，而適當進行換位思考，不僅可以舒緩鬱悶的情緒，而且有助於問題的輕鬆解決。3、主動溝通。大學生大多數人際關係的問題大部分是不願意溝通而導致的，由於不去溝通而產生的誤解，埋怨情緒，使關係變得一觸即發，往往會因為一些小事而瞬間使矛盾激化。前段時間2010級有一名學生被同學無意鎖在寢室，他不僅將鎖他的室友的被子等東西掀翻在地，還將飲水機砸壞。本是一件很小的事，但由於平時大家平時缺少溝通，相處不夠融洽，形成隔閡，而將誤會擴大，引發矛盾。事後大家坐下來好好溝通發現原來不是想象的那樣，才發現自己做了一件很愚蠢的事情。4、學會留有餘地。寬容他人並不是遷就他人，我們總是希望在懲罰他人行為和保護他人自尊心中尋找平衡點，這一點當然是不容易的，它是與人相處藝術中的至高點，也是優秀人物和偉大人物的特質。

當然針對不同個性的人，在處理人際關係方面還應因人而異的。性格比較孤僻沉默的同學與其相處更加需要尊重和溝通，這些同學往往受到不尊重不輕易表達，埋藏在心底，由於性格原因不太願意和別人交流，往往容易忽視溝通；而個性開朗的同學，往往容易忽視尊重，因此在與其相處也應該把握底線，把握不好會在不輕易間傷害對方；最後一種就是性格雙面型的同學，既有安靜的一面，也有活潑的一面，與這種相處，就應該把握以上相處法則，當然應在日常的事情方面靈活應對。

?通常在面對人際關係出現的問題時，可以嘗試採取以下步驟進行應對：首先要自我調試，最簡單的辦法就......

教師如何與學生相處

一、成為學生的朋友。教師要放下師道尊嚴、高高在上的架子，在做“良師”時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助於教育的。蘇霍姆林斯基說“一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩工交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經是個孩子。”當教育注重體驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。當成為朋友時，教師和學生之間就能消除彼此間的隔閡。二、增強教師的人格魅力。教師的人格魅力最能感召學生的靈魂，讓他們將信賴教師的情感轉化為學習的內驅力。我們應該十分注重尊重學生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。三、教師要欣賞學生，讚美學生。我們每個人都希望自己的努力受到別人的讚賞。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，能力越強，以至形成良性循環。作為教師，不要吝嗇讚美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞，作為迴應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。四、教師要有豁達的胸襟來寬容學生。人非聖賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的過錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生，相信學生，包容他們的各種行為習慣，以自己的言行促使學生不良觀念和行為的轉變。教師應在思想上保持一定的高度，不能糾纏於學生某句難聽的話和某種不良行為，而要以貢容之心允許他們犯錯誤，並幫助他們改正錯誤。五、教師要講究方法技巧。教育學生，光有愛、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如：注意與學生談話的時機和場合，別在學生處於激憤狀態時給他們講道理；又如：學生寫檢查不能三言兩語了事，而要學生寫清過程，自己行為影響了他人什麼權利，造成了什麼後果，要怎樣做來彌補過失，這樣才更能使學生認識錯誤，確保今後少犯錯誤。再如教師擔心學生早戀，與其在學生“早戀”後來說服教育，不如把學生想知道又不甚瞭解，充滿好奇的異性感情，異性交往挑明瞭來談，為他們分析引導，教會他們以恰當的方式進行男女同學之間的交往，這樣不“亡羊補牢”更好嗎?(作者單位：贛州六中)

怎樣與老師交往

1．尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什麼回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成。有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。

2．勤學好問，虛心求教。做學生時，經常發現“那個老師並不怎麼樣”，“他的水平太低了”，等長大以後才知道這種看法和想法是多麼天真。就像作弊者從來都認為老師發現不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面幹什麼都一目瞭然。老師從他的年齡、學問、閱歷在某種水平上肯定是高於學生的，所以，要向老師虛心求教、勤學好問。這樣不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的瞭解和感情。

3．正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助於問題的解決，還會惡化師生的關係。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎麼說，老師是長者，作學生的應該把他們置於長者的位置，照顧老師的自尊心和麵子。

4．犯了錯誤要勇於承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心理服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心裡就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。與老師關係融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。

老師怎樣與學生相處？

我們上學時老師怎樣教都行，怎樣教育都行。可現在的學生不敢說，不敢打，稍有不快就會有家長找麻煩。家長和學校最後都要成績。我們老師該咋辦。最主要的是怎樣和學生融洽相處，只有和學生相處好了，工作才能順利進行。可現在的學生各方面條件都好，不愁吃穿，把心思也不會放到學習上。甚至有的學生專注和老師對著幹。只要他不喜歡你，你就別想上好課，他會出各種餿主意攪亂課堂。所以要摸清學生的心理狀況很重要，並且要進行很好的瞭解和溝通。可說起來容易做起來卻很難，因為我們的學生思想隨時都在變，現代的學生和老師如何才能融洽相處，是一個永遠的話題。我認為老師可以從以下幾點來做。 1、教師必須具有過硬的教學水平。教學是學校活動的中心環節，也是學生與教師情感交流最直接的方式，學生對教師最直接的認識。學生的特殊性決定了他們具有“向師性”，這其中他們模仿，追捧、欽佩的教師必然有一條，就是教師具有過硬的教學水平。教師若本身連教學基本功都成問題，備課不充分，教學條理混亂，那麼即使你在課餘時間花再多的時間與精力與學生打好關係，也很難真正的得到學生從心裡的尊重。而與之相反，另一位教師，他能通過深入淺出的教學令學生領會知識，他能在課堂教學中融入育人知識、通過教學加強學生對所學學科的興趣與自信等。這一切的一切都將像吸鐵石似的吸引著學生的注意力，使他們打心裡感到教師的獨特魅力，從而達到聽其言而信其道的效果。 2、多表揚，多鼓勵，少批評、少抱怨。教師應當堅信，每一位學生都有努力上進的心，他們身上都有“閃光點”，而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理。因此教師要抓住學生的這個特徵，在對學生進行思想道德教育的過程中，及時捕捉學生身上的“閃光點”並予以表揚。激發他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關係必將得到很大的改善。某老師在當任班主任時，班上學生犯錯時，他要求學生寫500字的說明書，而非檢討書。當有人問起他，說明書與檢討書之間的區別時，魏書生說，檢討書讓學生越寫越恨老師，說明書則讓學生越寫越恨自己。只有真正讓學生認識到問題所在時，對他們的教育才有實效。3 工作要做細，拉近師生距離。現在處於青春期的中學生你對他負責任，他煩你，認為你非常煩人，總說他。如果你不管他，他認為你看不起他。至於怎麼樣才能讓他們敬重你，首先需要做的就是要和他們成為朋友，你可以利用下課的時間和同學做做遊戲，或者單獨找幾名同學問問他的學習情況。讓他們感受到老師對她們的關心。千完不要有事沒事衝學生髮脾氣，就是學生不懂事，你也不能和他們爭吵，首先要聽她說完話，你在說話。尊重彼此之間的感受。學生畢竟還小，她們還是孩子，孩子反點錯誤是正常的，老師首先需要正確引導，幫他指出錯誤，而不是單獨的指責，批評他的過錯，這樣的結果指會適得其反。你可以早點進班級和同學聊一聊他們趕興趣的問題，比如和男生聊一些體育，遊戲之內的話題，讓他們感覺到你也喜歡這些，他們會嘗試和你交流，最後成為無話不說的朋友，面對女生你可以和他們談一些當今流行的歌曲，在班級舉辦一個歌唱比賽，讓大家踴躍參加。讓同學在玩中學，讓同學感受到你對他們的關心。以上就講這麼多，希望對大家有所幫助。我認為作為一個老師，對學生真誠，打心底關心學生，不要太死板，應有點小幽默才行，最好有點和學生類似的愛好。微笑，會讓學生覺得親切好相處。但是該嚴的時候得嚴。像朋友一樣就行。我最喜歡的老師是我中學3年級的語文老師（班主任）。他的名字，笑容，聲音，我現在都記得。雖然好長時間沒見了。他不會刻意要求我們叫他老師，講完課可以給我們講故事，課間會和我們聊天......

大學生如何處理好和老師的關係

大學生已經是成年人了應該知道為人處事了最起碼的你應該尊重你的老師不僅僅是口頭上的尊重而是發自內心的尊重阿諛奉承能得到一時的好處或者心理的安慰但是日久見人心呀！

想跟大學老師交往，怎麼討她歡心，請支招。

很難啊除非你是高富帥

教師應如何與學生相處

韓愈給教師下過這樣的定義：“師者。傳道，受業，解惑也。”然而，作為21世紀的新型教師，又應該如何與學生相處呢？我現結合自己的教學經驗，在此淺談幾點看法，以此引起更多人的關注，希望能夠對我們的教育工作有一些幫助。一、學會換位思考，多替學生著想新課程提倡的課堂教學是師生交流，持續發展的過程。教師必須尊重學生的人格。關注學生的個體差異。建立平等快樂的師生關係。在教學過程中要始終體現一個“樂”字。改變以往傳統的教學觀念，讓學生在快樂的氛圍之中學習，使學生學得輕鬆，過得愉快。教師不再應該是高高在上的統治者和發令者，而應當做學生的朋友和玩伴。有的老師在對待這個問題上就沒有注意。比如：上課後老師發現沒有粉筆了，於是便會對前排的同學說：某某，快去拿一盒粉筆來。這位同學雖然去拿回了粉筆，但是我想他們的心中會有一萬個不願意。如果你換一種說法：某某同學，現在沒有粉筆了，你願意幫老師去拿一盒粉筆嗎？辛苦你了。”我想那樣一定會收到意想不到的效果吧。那位同學也會心中樂滋滋的吧。他會因為能為老師做點事情而感到驕傲。我們常常會在私下聽見學生議論：我們學校的某某老師，總是叫我們幫他幹這幹那。真煩。很顯然，這就是沒有正確處理好師生關係。沒有將學生和自己平等對待，而是用一種領導者的口吻在命令你的學生。這當然會讓學生產生極大的反感。這種做法是不會贏得學生的喜歡。如果學生不喜歡你，又怎麼會去聽你的課呢？二、積極主動地與學生交朋友在學生的心目中，教師是學術權威的代表。是很偉大，很崇高的職業。他們多麼希望能夠與老師做為好朋友，經常屈膝談心。然而，我們的某些老師卻始終擺出一副冰冷的面孔。讓所以學生望而生畏。師生關係由此而僵化。作為一名合格的教師，我們應該積極主動的走進每一位學生的生活當中去。與他們成為好朋友，給他們一種親切感。有時我們不免會聽見學生議論：我最喜歡的是我們的某某老師，因為他親切、和藹。最害怕的是某某老師，他打人太厲害了。”隨後還會不忘加上一些動作。當你聽見這樣的議論，我想我們這些當老師的就不得不認真地去思考了。如果學生時時刻刻都畏懼你，學習起來也是被動的。思維不靈活，學生不願意接受你，你說的話他們根本聽不進去，又怎能學好知識呢？只有和同學交朋友，他們才能將自己心中的一些想法與你溝通、交談。這樣才能為我們更好地搞好教學工作服務，有助於我們教育教學任務的順利開展與完成。三、每時每刻都要做一個傾聽者學生的年齡決定了他們的性格特徵。他們的心中藏著許多祕密，也想找人來訴說，有時甚至想找人討論一些問題，一些困惑。這時，作為老師，我們還應當肩負起這個傾聽者的角色。認真傾聽每位學生的心聲。記得有一次，我將一位上課寫紙條的學生叫起來狠狠地批評了一頓，事後又沒有做好調查工作。不久後，這位同學便通過一篇作文《老師，我想對你說……》講明瞭那件事情的經過。這時我才知道，她因為太想念父母了，於是情不自禁的給在外打工的父母寫信。後來我將這位同學叫到了辦公室，並和她認真的談論了相關問題，傾聽了她的心聲。她說，她是多麼地希望找一個人來訴說呀！從此以後，我便經常找她談話，漸漸的，她便有了笑聲。性格也開朗了許多。有什麼事情或學習上有什麼困難，她也會主動的來找我訴說，讓我給她拿主意，學習成績也因此上升了。四、多與同學做遊戲，用自己的人格魅力去影響學生如果你不首先培養活潑的兒童，你就決不能教出聰明的人來。青年者，人生之玉，人生之春，人生之華也。中學生是最喜歡做遊戲的。在教學過程中，我們還應該經常與同學們做一些遊戲。讓同學們在愉快的氛圍之中學習。這樣，學生也很願意接近你。課堂氣氛由......

教師如何和學生融洽相處？

做老師的都願意和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。學生方面卻始終自覺或不自覺地對老師關起情感的大門，痛快一點的，也是半開半閉。顯而易見，老師如不能瞭解、貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，素質教育無形中就被架空了。從有關報道中可以看出，“知道傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。”這種現象已非常普遍。現實需要我們教師必須努力開啟學生心靈的大門。我認為這種和諧的師生關係有四個部件構成：即自身素質、為師觀念、處事方法和耐力恆心。一、教師必須具備過硬的自身素質學生剛進入校門，對這裡的老師持有敬慕心理，老師就是他們的引路人。此時學生有著很強的上進心，他們願意學，並且自覺或不自覺地通過各種方式向老師表達這樣一個信息：老師，希望您能承認我，肯定我，給我鼓勵。這時，師生之間最容易溝通。時間久了，學生與老師熟悉起來，他們獲取的知識逐漸增多，追求的目標也不斷地提高。作為教師，如果不能始終讓學生折服，學生心裡就會產生“不過如此而已”的想法。老師要使自己在學生心目中的形象永不貶值，我認為起碼應該做到以下三點： 1．要有淵博的知識和紮實的工作、教學能力。 2．要有深厚的道德修養和高尚的人格魅力。 3．要堅持不斷吸取新知識充實自己，使自己永不落伍。教育者必須具備過硬的自身素質，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的。另一方面，教師的良好風範能增強對學生的吸引力，有了這個吸引力，學生才樂意從情感上接納老師。二、教師必須在觀念上擺正師生的位置當今社會師生關係的概念同封建社會的師徒關係有著本質的區別。社會主義教育方式需要的是循循善誘、啟發引導，教師不能高高地凌駕於學生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，認清對學生平等相待的重要性，從心底產生與學生交友的願望。正所謂“良師益友”，而不能帶有絲毫勉強的色彩。能做到這些，學生就會覺得自己獲得了尊重，因而就能尊重老師，理解老師，才能向老師敞開心扉。三、改善師生關係必須落實在行動上這一點對於教師老師來說尤為重要，也最有條件做到。學生在家、在校總免不了發生這樣那樣的問題，涉及學習、生活、情感、交往等諸多方面，都需要老師幫助解決，事情不同，處理方法就不能一概而論。 1．多鼓勵、少批評。對學生學習方面所出現的問題，應該及時指出，耐心地幫助他們，避免在公開場合使用嚴厲的口吻，不傷害學生的自尊心。 2．尊重家長，不可動不動就把他們“請”到辦公室“談話”。向學生家長了解和介紹學生情況時，注意用詞，不讓家長難堪。 3．盡最大努力幫助學生解決實際困難。我作為教師，在這方面也在努力做好。例如，送生病的學生去醫院，為困難學生提供經濟援助等。 4．進入青春期，學生的心理髮生微妙的變化，他們開始把自己封閉起來，作為教師，此時不能一味強求他們說出心裡話，而要有意識地對他們進行積極的引導，培養他們高尚的情操。　　 5．注意選拔班級幹部，充分發揮他們的模範帶頭作用。創造民主氣氛，不把班級變成“一言堂”，更不搞專制。把學生之間的交往定格在共同學習、互相幫助、共同提高這個大前提下。公平、公正地對待學生糾紛。 6．集體活動、公益勞動，教師起帶頭作用，身體力行。 7．學生在家有父母，在校靠老師。要多給學生必要的提醒。如多提醒他們加衣服、理髮、早睡早起等，讓他們覺得你就像他們的家長一樣。唯有如此，學生才會覺得自己的教師可親、可信；也唯有如此，學生才能向教師敞開情感的大門，師生關係才能積極健康地發展。當然，也有人會覺得這太理想化、太神聖了！