什麼叫學習型社會?
學習型社會是指什麼?
指的是社會的成員個個在工作時或工作之餘，利用身邊的資源（如網絡資源）進行繼續學習，以提高自己為目的。
什麼是學習型社會？如何建立？有何意義？
什麼是學習型社會？ 所謂學習型社會，就是有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會，其基本特徵是善於不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣。學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷地學習，才能應對新的挑戰。學習型社會不是自然而然地形成的，需要人們根據實踐發展的要求，努力建設學習型家庭、學習型組織、學習型企業、學習型社區和學習型城市等等。學習型社會是20世紀60年代由美國學者哈欽斯首先提出的。20世紀70年代，聯合國教科文組織提出：人類要向著學習化社會前進。此後，許多國家相繼開展了學習型社會創建活動。那麼，我們致力於追求的學習型社會究竟有何特徵，我們又從何入手來構建學習型社會呢? （一）以全民終身學習理念為指導，推進全民終身學習實踐，促進人的終身發展與完善，這是學習型社會的本質特徵和基本內涵。 終身教育與終身學習是兩個本質一致互有聯繫又相區別各有側重的概念，終身教育更多地強調國家或政府及其教育機構給公民提供教育機會和教育服務，以滿足社會成員人生各個階段多種多樣教育的需求；正因為這樣，《學會生存》強調“終身教育是學習化社會的基石”。終身學習則強調公民個人是學習的主體，人的主體性在學習裡比在教育裡得到了前所未有的突現，而這正是人之所以為人的根本特性，學習不僅是一種人權、人的權利，而且是人的一種責任和義務，終身學習強調人的主體性、自主性、能動性、責任性，人的態度和動機，人的潛能的開發和人的完善。可見，終身學習比終身教育對於人的發展與完善處於更高的境界。終身學習將成為我國和世界教育發展的必然趨勢和本質特徵。全民終身學習基本形成之時，也就是學習型社會實現之日。全民終身學習全面有效開展之時，即是人人皆學之邦的學習化社會實現之日。 在這種情況下，我們應當站在時代的高度，引導社會成員轉變傳統的教育觀念，逐步確立終身學習的理念，這是推進學習型社會形成的思想基礎。具體地說，要把起點教育、階段教育擴展為繼續教育、終身教育，把學校教育擴展為社會教育、社區教育；由重正規教育、學歷教育轉變為正規教育和非正規教育、學歷教育和職業資格證書教育並行並重；把終身教育擴展並提升為終身學習，完成個人同他自身關係的根本轉變：即把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；終身教育、終身學習既是人應當享受的一項基本權利，也是人必須對社會及自身承擔的義務與責任；教育、學習既是社會的需要，職業的需要，也是生活的需要、實現人生價值的需要，是生活中不可缺少的一部分，是人的生命價值的一部分；由學歷社會走向學習社會。 要把培養人的生存和發展能力放在重要地位。歐盟執委會於2002年6月發表了《歐洲終身學習品質指標報告書》，為適應當代信息社會的諸多挑戰，概括了當代人需要具備的基本能力或關鍵能力：（1）算術與識字能力；（2）數學、科學與技術的基本能力；（3）外語；（4）信息與計算機技術應用能力；（5）學習如何學習的能力；（6）社會能力；（7）創業精神；（8）大眾文化。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》，則進一步簡明地提出了終身教育必須建立在學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存四個支柱上，這四個支柱也可以視為一個人四個方面的素質或能力。其中特別是學會學習的能力更是一項核心能力，學會學習也就是學會生存，學會創業，學會創造，學會發展，學會適應並跟上時代前進和變化的步伐。 （二）以制度創新為關鍵，構建終身教育體系及創建各類學習型組織......
學習型社會的內涵是什麼?
內涵就是社會將學習作為首要需求之一。
比如，全國同胞都來《百度·知道》上面探索知識的奧妙，這就會成為學習型社會的例子啦。
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定t's never really easy,
but it's OK. 胡峻源
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學習型社會的含義
所謂學習型社會，就是有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會，其基本特徵是善於不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣。其核心內涵是全民學習、終生學習。就像是座標上的兩個數軸，全民學習、終身學習，從兩個維度標示了人們的學習與其生存、發展的關係。學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷地學習，才能應對新的挑戰。學習型社會不是自然而然地形成的，需要人們根據實踐發展的要求，努力建設學習型家庭、學習型組織、學習型企業、學習型社區和學習型城市等等。學習型社會是20世紀60年代由美國學者哈欽斯首先提出的。20世紀70年代，聯合國教科文組織提出：人類要向著學習化社會前進。此後，許多國家相繼開展了學習型社會創建活動。
建設學習型社會的重要意義是什麼？
創建學習型社會是我國全面建設小康社會的重要目標，具有重要的理論和實踐意義：
學習型是社會發展形態層次上更高級的社會形態，它超越了傳統工業社會的模式，
以信息社會、知識經濟為其深厚的生存背景和發展空間，在知識經濟的條件下，表現為學
習型社會；
學習型是與體制創新相適應的社會制度，創新是學習型社會發展的靈魂，體制創新
必然推動社會持續變革，變革是學習型社會的本質特徵和基本任務；
學習型是21世紀人們新的生活方式。個人與城市是創建學習型社會的重要載體；
構建學習型社會的大廈，必須有許多學習型組織和學習型個體作為基石才能建成；
學習型是更適應先進生產力發展的組織模式，是從經驗管理到科學管理，再到學習
利組織管理的機制和模式。
領導幹部是社會成員中的精英、骨幹，是社會各級組織的核心人物。培育學習型領導，不僅是創建學習型社會的重要組成部分，而且是創建學習型社會的關鍵環節。 ■
中學生問題學習型社會是什麼,它的創建有何意義
學習型社會就是整個社會的人都把學習當做日常生活中的普通事情。
簡單來說，傳統上 學習的空間是學校，時間是在校期間，學習的內容是教材。這種模式在過去幾千年都很實用，是因為過去幾千年的社會發展很慢。知識總量也不多，在學校學過的知識夠一般人用一輩子。所以過去只有那些大學問家才需要一輩子學習。而普通人，離開學校後基本不需要學習。現在，社會發展特別快，社會分工也很精細。你曾經學過的知識，用不了幾年就會過時。甚至有可能，你曾經從事的行業，過幾年就消失了。所以學習的時間一下子就從在校期間延伸到整個人生。否則就會被社會發展所淘汰。因為同樣的原因，你不可能每次要用到某些知識的時候，都等別人出版教材，然後你再回到學校去。現在的教育大部分時候都是自己主動去找學習資料，自己在業餘時間學習。
另外，現代社會，基本上每個受過教育的人都能夠擺脫溫飽問題。有了閒餘的時間和精力。那麼精神上的追求就成為個人生活中非常重要的一部分。不學習，哪來的精神追求?
如何建立學習型社會
建設學習型社會是科技、經濟、文化和社會高度發展的必然要求。從教育領域來說，突出表現在以下四個方面。第一，由於科學技術的迅速發展，知識發展和更新的速度大大加快，人們從學校教育中獲得的知識已遠不能適應人們對工作和自身不斷髮展的要求，“學好數理化，走遍天下都不怕”“一朝學成終身受用”的時代已經一去不復返，學習和教育必須貫穿人的一生。2000年根據對我國不同企業的典型調查表明，在職人員強烈希望進行培訓和學習的佔80%以上。電子信息行業專業技術人員調查問卷中，有99.3%的人認為在學校所學的專業知識需要補充和更新。知識增長和更新速度加快的發展趨勢，不僅使我國的廣大社會成員對學校後繼續教育的需求空前高漲，而且對學校教育特別是基礎教育以及學習者的素質都提出了新的要求。第二，隨著經濟的發展、產業結構的戰略性調整和產品更新換代的加快，社會成員工作崗位的轉換和變動日益頻繁，越來越多的人在一生中不可能只從事一種職業。據有關的統計資料，美國的專業技術人員一生中工作的流動平均為12次，OECD國家的技術人員平均為5次。我國國家教育發展研究中心2000年對8個行業企業職工的問卷調查顯示，參加工作後崗位有過變動的人佔被調查總人數的58%，變換過一兩次崗位的人佔總人數的33.1%，變換過三四次崗位的人佔總人數的18.7%，崗位變換過5次以上的人佔總人數的6.1%。而且這種趨勢還在進一步增強。第三，科學技術特別是信息技術的高速發展及其在教育領域中的應用，將使傳統的教育觀念、教育組織、教育內容、教育方法以及教育的發展方式發生革命性的變化，同時也為經濟、交通不發達地區的人群，普及高質量的教育以及實現社會成員終身學習的理想，創造了有利的條件。第四，進入21世紀，我國面臨著加速實現工業化和迎接知識經濟挑戰的雙重任務。經濟和社會的發展和進步，只有在充分知識化的社會中才能實現，另一方面，隨著經濟的發展和人們生活水平和生活質量的提高，廣大社會成員從兒童到青年和老年對接受各類教育的要求，都比以往人類歷史上任何時期更為強烈。教育將從注重人才群體的教育轉變成為全民的教育，即為全體國民提供受教育的機會，這是經濟、科技高速發展和社會進步對教育的客觀要求。
構建終身教育體系、建設學習型社會，也是當代世界教育發展和改革的共同趨勢。早在1972年，聯合國教科文組織在其提交的《學會生存》的報告中，已經提出並比較全面地解釋了“終身教育”的概念。1990年，聯合國教科文組織在泰國召開的世界全民教育會議上，“終身教育”被寫進了《世界全民教育宣言》這一綱領性的文件。2000年，聯合國教科文組織發表了《教育的權利：走向全民終身教育》的報告，提出21世紀教育要從全民基礎教育走向全民終身教育。這些年來，許多國家為努力實現終身教育的目標進行了許多有益的探索，積累了寶貴的經驗。實踐表明，終身教育體系和學習型社會的建立，是一個複雜的社會系統工程，至少需要四個方面的條件：有終身教育（學習）觀念和一定學習能力的學習者；能為社會成員提供終身教育的教育結構體系和機構；建立有利於終身教育（學習）的政策和制度；教育信息化的發展水平。
建設學習型社會不僅要求構建終身教育的現代教育結構體系，建立必要的政策法規和保障機制，促進教育的信息化，同時也對作為學習型社會學習的主體——學習者和學校教育特別是基礎教育，提出了新的更高的要求。筆者這些年來對我國如何建立以終身教育思想為指導的現代教育結構體系、為廣大社會成員創造終身學習的機會和條件等方面作了一些探索性研究，提出了一些看法和建議（見2001年出版的《當代中國教育結構體系研究》）......
學習型社會有什麼特徵?急！！！！！！
基本特徵是善於不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣.
黨的《十八大報告》提出：為建設學習型社會，應做到哪幾方面？
要建設學習型社會，需要滿足以下一些基本要求。第一，發達的信息和知識的傳播條件。學習型社會是科技高新化、信息網絡化、經濟全球化的產物，也是以它們的出現和發展為基礎的。傳統的社會雖然也需要學習，但這些新的潮流出現以後對學習的要求比以往任何時候都更加強烈。要創建學習型社會，就必須在信息網絡建設和知識傳播條件上進行投入，具備基本的“學習型”基礎。第二，開放互動的學習制度。學習型組織的本質特徵是善於不斷學習，強調終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習，等等。如何保障這種全方位的學習呢？這需要一種開放和互動的有效機制。所謂開放，就是保證有充分的信息流入本組織和社會，有知識的自由傳播和創新；所謂互動，就是在開放的基礎上實現組織或社會內部以及同外部在學習上充分地互相促進，同時把學習納入工作和生活程序，使之互相促進。第三，人力資源的深度開發。實際上，人力資源同學習型社會是邏輯地聯繫在一起的。知識經濟、信息經濟的時代，人的素質是諸種因素中最為重要的，學習的目的就在於提高人的素質並使之得到發揮。人力資源開發主要在兩個方面，一是進行教育和培訓，提升人的能力；二是通過一定的經營管理制度和手段，使人的潛力得到充分利用。第四，激勵創新的體制和氛圍。缺少充分的創新動力和缺乏追求的社會不是真正的學習型社會，學習型社會必須要有激勵人們創新的體制和氛圍，以使從事創新活動的人能夠得到相應的利益和獲得尊重，從而推動社會的發展。第五，不斷超越原有的觀念和結構。每一種社會都有其相應的觀念和意識。在學習型社會裡，人們在觀念上一個最大的特點就是要善於與時俱進。每個人都要根據時代和社會的發展變化而不斷更新觀念，在知識、能力、思想、品德等方面不斷超越自己。
“學習型社會”所強調的四種基本的學習是指什麼？
只知道3個，不知是不是，，，自主學習，合作學習，探究學習、、