數學成績差原因分析?

數學成績不好的原因

學習成績不好除自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒有及時解決等方面。但是，要想提高學習成績，歸根到底要落實到自身的主觀因素上來。在學習的實踐中，從被動學習要轉變為主動學習！

一、更新觀念，激勵自己“想學”的願望

二、根據自身的心理特點，激發學習興趣，誘導自己“愛學”

三、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓自己感到“能學”

四、根據自己的學習特點，改善學習方法，使自己由 “能學”變為“會學”

五、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使自己提高學習成績

不管怎樣，培養良好的學習習慣是至關重要的。行為培養習慣，習慣形成性格，性格決定命運。只要孩子從小養成良好的行為習慣，對自己認定的目標充滿信心，併為此而奮鬥，不管將來從事什麼工作，都能取得成功。

你可以去 天才寶貝培養計劃倡導者 看一下，希望對你有幫助

最近數學成績下降是什麼原因？ 10分

首先，你能這樣擔心你自己的成績證明你很懂事；

其次，光著急是沒用的，平衡下自己的心態，不要光顧著擔心；

然後，好好分析自己的錯誤都出在哪裡，為什麼以前考的好現在考得不好，是馬虎還是不會；

再次，分析好原因之後對症下藥，馬虎的的話就多注意多留心注意檢查，不會的話多練習類似的題目，可以買些資料書，多做題會有用的，但不要盲目，不懂就問老師，老師會很喜歡問問題的學生的~

最後，希望能給你帶來幫助，也祝你取得好成績

我的數學成績很差，原因是對題的理解能力弱

多練接觸的題型多了就會慢慢好起來，不懂的題目哪怕別人覺得很簡單也要去問老師，一遍不懂多問幾遍。

四年級數學成績差的原因

學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

數學成績差 幾乎都不知道怎麼解題

其實數學解題方法都大同小異，相同類型都用的那幾種方法。所以，一般步驟為：

牢記各類公式，很重要！

上課認真聽講，因為書上寫的再詳細，都沒有老師講一遍清晰。況且有些細節或步驟書上是省略的，靠自己捉摸要花很長時間，甚至還理解不了。

記住書本上的方法，不是記數字和結果。而是方法！從哪下手，求某一方程或者角度一般從哪考慮，運用到哪幾個公式。

多做習題，多看除書上的習題解法。畢竟考試會拓展，不一定全是書上教過的。而且多學幾種方法，對日後解題很有幫助，或許某天一看題就跟曾經看過的差不多。

上面是前期準備，現在說的是做題。

（1）一定要審清楚題目，咬文嚼字，數學是很嚴謹的，差一字或多一字大意就不同。

（2）回想曾經學過的，做過的題有沒類似的，直接套用解法。

（3）最好用圖把題意畫出來，便 於理解

（4）套用公式

學生數學不好的原因有哪些？如何解決

先要相信，數學是每個人都能學好的學科。

表面上看，數學成績的好與不好是一個人的思維能力決定的，但是人的思維能力都不是天生的，而是在不斷的訓練中逐步發展起來的。

首先不要怕數學，數學就像其它所有學科一樣，是每個學生都能學好的。要相信自己，相信自己也能向數學成績好的同齡人一樣，把數學學好。

不要怕難題，至所以難，是因為你不熟悉其中的條件和結論、或各數量之間的關係，當你能看出這些關係的時候，你就不覺得它難了。而要能看出這些關係，又只能從最基本、最簡單的地方開始訓練——而這又恰恰是許多同學不感興趣的地方，他們往往認為太簡單了。你看奧運會上那些體操冠軍的動作難不難？他們可都是從最基本、最簡單的壓腿、下腰等動作開始訓練的。數學學習也是這樣，那些做難題非常順手的同學，都是從認真地做好每一道簡單題開始的。

任何複雜的、難的數學題，把它拆開來看一看，都是由若干個簡單的題組成的，如果誰能很快地把難題拆成幾個簡單的小題，這個難題就不難了，這個人也就成了一個解題高手了。因為這種能力就是我們說的“分析能力”。

怎樣才能迅速地把一道數學難題“分”或“析”，成為簡單的小題呢？只有一個辦法：認真作那些不起眼的“小題”，當你非常熟悉它們之後，它們就會忠實地報答你：讓你成為一名會解數學難題的高手

孩子語文成績好，數學成績差是什麼原因

很正常，偏科，對數學沒興趣

高考數學成績下降的幾種原因

智者形容數學：“思維的體操，智慧的火花”。“最能考察或驗證一個人具備智慧多少的一門學問或學科”！在當今知識經濟時代，數學正在從幕後走向臺前，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動了社會生產力的發展。數學是人類文化的重要組成部分之一，它已成為公民所必須具備的一種基本素質。數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。於是呼，衝刺高考時選學理者多多，且發誓要用數學拉動高考總成績者眾多。可喜可賀！作為衡量一個人能力的重要學科---數學。從小學到高中，對它情有獨鍾的大有人在，且大都投入了大量的時間與精力．然而我們也不能忽視另一種事實：並非人人都是成功者！許多小學、初中時期的數學成績佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在了數學上。對選學文科的成功者的一項調查也表明，雖然他們高中也很想學好數學，可數學成績就是提不上來，於是折射形成了“最怕”見高中數學老師的現象。這種“懼怕”高中數學的現象目前是比較普遍的，應當引起重視。當然造成這種現象的原因是多方面的。本文僅就學生的學習狀態方面淺談一下影響高中數學成績下降的原因及解決方法面對眾多初中數學學習的成功者淪為高中學習的失敗者，筆者對他們的學習狀態進行了調研。結果表明：造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面． １．被動學習．許多同學進入高中後，還像初中那樣，有很強的依賴心理：跟隨老師慣性運作。沒有掌握學習的主動權．其表現有：不定計劃，坐等上課，課前不預習，對老師要上課的內容不瞭解，上課忙於記筆記，沒聽到“門道”．一切的一切造成沒能真正理解所學內容的無奈表態。 ２．學不得法．老師上課一般都要講述知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法．而一部分同學上課不能做到專心聽講，對要點聽不清或聽不全。於是筆記記了一大本，問題留了一大堆。而課後呢，又不能及時鞏固、總結，找不到知識間的聯繫，只是一味地趕做作業，亂套題型。對概念、法則、公式、定理一知半解，死記硬背的結果是一味地“機械模仿”。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套。最終是事倍功半，收效甚微． ３．不重視基礎．一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，一貫做法是隻求知道怎麼做，不去認真演算書寫。其心理誘因是僅對難題感興趣，以示自己的“水平”高。這種好高鶩遠，重“量”輕“質”的做法導致的結果是陷入題海，不自拔．而到正規作業或考試中卻是演算出錯或中途“卡殼”． ４．不具備進一步學習條件．高中數學與初中數學相比，知識的廣度、深度更進一程，能力要求更進一步．這就要求必須掌握基礎知識與基本技能，為進一步學習作好充分準備．高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高．如：二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法問題，實根分佈與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合的應用和實際應用問題解答等．客觀上，這些問題的能力要求就是數學學習的分化點，更何況有的數學知識點還是高、初中教材都不講的脫節內容，如不採取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的． 所以，高中學生僅僅有想學的念頭是不夠的，還必須“會學”。要講究科學的學習策略和方法，以此提高學習效率，變被動學習為主動學習．針對學生學習中出現的上述情況，教師應當採取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策： １．加強學法指導，培養良好學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面． （1）制定學習計劃能促使學習目的明確，時間安排合理。以求不慌不忙，......