成才上千的意思?

General 更新 2024-09-17

成才自有千條道,何必都擠獨木橋。是什麼意思

意思就是：三十六行，行行都出狀元郎。成功的方法有很多種，不必一條道走到黑

議論文談勤奮

才能來自勤奮，成就來自於勤奮，美好明天來自於勤奮，只有勤奮學習才能取得好成績。

愛迪生說；“天才是百分之九十九的汗水，再加上百分之一的靈感。”意思是說即時是天才也要流百分之九十九的汗水，再加上百分之一的靈感才會有成就。這就是勤奮人不斷奮鬥得出的至理名言。

愛迪生的話在他自己的身上更能體現出來。愛迪生幼時家境貧寒，做過報童、小販，沒有受過正規教育。他自學成才，一生中有上千項發明。例如，在電氣方面，當時世界上有許多人在研究電器來照明，但沒有多大成效。愛迪生總結他人的經驗，每天工作達十六個七個小時，歷經數百次失敗，終於在1887年研製成耐用的碳絲燈泡。他還發明瞭留聲機和電影放映機等。愛迪生的發明，證明了這是他不辭勞苦的奮鬥得碩果。

古今中外有成就的人不勝枚舉，難道他們真的就是天才嗎？難道他們的才華是與生俱來的嗎？不，他們並不是生來就是天才，他們的才華是通過他們不辭勞苦所取得的。

比如，我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家，也是我國儒家學說創始人的孔子。他剛剛三歲的時候，母親就教他讀書識字，到四歲的時候，他已會念百餘字了。有一次，他媽媽把剛教了他僅一天的字拿來考他。他滿懷信心的回答了母親的問題.其實他也並非是天才，在這期間他通過反覆的練習，甚至在寒冷的季節裡他都不放過一分鐘，睡覺前他還在他哥哥的胸口上做練習。這樣之後他才記住了所有的字，其實在他超人的資質之後，更更多的是他契而不捨的精神和勤奮的汗水？

17 世紀時，英國科學家牛頓長期的實驗和數學計算，寫出了科學鉅著《自然哲學的數學原理》。牛頓的這一創舉對後來的人產生了巨大的影響。牛頓曾說：“我只不過對一件事情總是花很長時間很熱心地去思考、去研究罷了。牛頓的創接舉說明了他是天才嗎？當然不是，這是他不斷奮鬥所得到的碩果。

18世紀以後，英國生物學家達爾文的著作《無種問世》，這也證明了他的才能是天生的嗎？不，其實達爾文出生於醫生世家，19歲進劍橋大學，屈從他父親的意志攻讀神學，但他的興趣在於自然科學。22歲時，他以博物學者的身份登上“貝格爾”號軍航，進行了長達五年的環球考察。達爾文廣泛考察了沿途餓地質，對貌；自然環境；動植物物種極其形態。收集製作了大量礦石和動植物標本，寫下了大量的考察筆記。達爾文之所以能有這樣的成績，是由於他的長期辛勤勞動與艱苦努力的結晶。

種種事例表明，勤奮是我們成功的堅實根基。那麼我們就應該站在前人的肩上來發展自己，只有根基紮實了，路才會平坦無坎。勤奮努力等於埋頭苦幹嗎？我想不是這樣，若是這樣縱使我們怎樣勤奮努力也是收不到成效的。但我們也不能因此否決勤奮，為失敗找藉口，我們應該為成功找方法。愛因斯坦說；“成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話”。只要我們能找到真正的病因，對正下藥一定能取得好成效。

俗話說：“一勤天下無難事。”唐代文學家韓愈說：“業精於勤。”學業的精深造詣來源於勤。

勤，就是要珍惜時間，勤於學習，勤于思考，勤於探索，勤於實踐。古今凡有建樹者，無不成功於勤。

勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，彙集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。歌德花了58年時間，蒐集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終於考上了......

海納百川和厚德載物那個寓意好

兩個都可以來形容人，都為褒義詞，海納百川意為：大海因為有寬廣的度量才容納了成百上千的河流；比喻包容的東西非常廣泛，而且數量很大。

厚德載物意為：重視品德像大地一樣能容養萬物。形容品德像地一樣容納百川。舊指道德高尚者能承擔重大任務。厚德載物在寓意上更加的直接。

以做任何事都要專心致志為題寫一篇記敘文

學習要專心致志

才能來自勤奮，成就來自於勤奮，美好明天來自於勤奮，只有勤奮學習才能取得好成績。

我心裡洋溢著一種從未有過的感覺這句話你讀懂了什麼（60字左右）

本來作者一直對自己拉小提琴缺乏信心，現在受到老人的表揚，所以就有一種從未有過的感覺。

打官腔是什麼意思

“打官腔”一詞在日常生活中可以說是耳熟能詳，評當官的說話風格我們可以說他打官腔，在生活中，平頭百姓要是說的話聽來讓人感覺到不是很暢快，我們可以說在打官腔。人人都知道打官腔是個貶義詞，但什麼是打官腔的具體內容呢，中國的《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》不可能有這樣的說明，《二十五史》中沒有這樣的專章專節，連對“官學”有獨到見解的李宗吾、柏楊、李敖等人在其洋洋大文之中，也只有片言片語。我本人似乎對這樣的習慣語從來就沒有深入研究過。

只是有一次，我教的一個學生在一本複習資料上有這樣的習題，他非要讓我說說什麼是打官腔，開初我說這樣的“習慣語”在高考出現的機率太小，學生們用不著在這樣的題目上窮追猛打，他們的主要精力應該用在月考、統考、摸底考、適應性考上，應該對金考卷、猜題卷、押題卷、聯考卷細心鑽研，一題不漏的做。可不知是這位學生有意考我，還是他天性有不弄明白誓不罷休的習慣，非要讓我給他說出幾點來。看他那認真的神情，我想我要真的不給他說個子醜寅卯，高考不出現這樣的題目還好，要是出現了他又出錯的話，這位學生肯定會責備我一輩子，說不定我自己也會後悔一輩子。現在有幾所中學不是打著實施素質教育的旗號搞應試教育，有幾所中學不是把升學指標作為評價老師的唯一標準，有幾所學校不是實行寧願開除一位老師不願開除一位尖子生的評價標準、用人標準。何況問我這個問題的學生，據我們老師幾次分析、預測他都在“一本”的行列。像這樣的學生他就是學校的希望，學校的招牌。學校未來的走向如何，聲望如何，上級主管部門說了不算，一校之長說了不算，像我們這樣的老師說了更不算，要由他們這樣的“一本後備軍”說了算。升學率上去了，“一本”的人數多了，學校的聲望就好，家長們就滿意，學校的財源就會如滔滔江水，至於學生們未來的前途如何，對社會貢獻如何，小學不管初中，初中不管高中，高中不管大學，實施真正的互不干涉內政。在這樣的教育環境之下，許多優生，社會說他們是人才、怪才、鬼才、神童，老師要把怎自己的前途命運，提幹晉級押在他們身上。許多優生也自信是一所學校的救世主。每個人的屁股都不是人的屁股，而是老虎的屁股。

對優生，我們平時教學只會順著他們，寵著他們，他們的話就是我們的命令，他們的意見就是我們教學的方向標。稍不順他們的心，輕則他們到校長處給我們提意見，重則要求校長換老師，不然的話他們就要另攀高枝。只要他們一放話，上自校長，下自科任教師，說好話的說好話，許諾的許諾，老師們掏的掏工資，沒有錯也要認幾條錯。在一部分優生面前，像我這樣的老師的哪還有什麼尊嚴，甚至消磨了作為一名教師應有的人格。可以說，當今教育的一個最大變化或是說最大的改革成果，就是學生像皇帝，老師像臣民，學生是大爺，老師是孫子，讀者諸君要不相信我說的話，你可以到中國任何一所重點中學走一走，瞧一瞧。

為了完成這位優生的任務，我不得不擠出時間，在故紙堆中鑽得人不像人，鬼不像鬼，在網上眼珠同鼠標齊飛，面部同顯示屏共色。我原以為可以從現成的文章中找到答案，可誰知，書上沒有找到，網上全部落空，用“百度”和“搜狗”搜出來的只是同“打官腔”這個詞有關的文章或是新聞。這樣的東西，那位未來的“北大”或是 “清華”，肯定不滿意。為了交差，我只好自己依據平時的所見看感，依照活了四十年的人生閱歷，寫了下面的文字

打官腔的第一個特徵是“顯擺”，何謂顯擺，就是說話的時候，要顯示自己好學、有才、記憶力過人，理解力嚇人，要顯示自己上知國家高級機密，下曉別人的床頭祕事。要顯示自己對國際大事不僅瞭解，而且知道詳情，要顯示自己的對當今社會走向的分析及判定是正確的。要顯示自己的理論修養高，要顯......

教師是“辛勤的園丁”,還是“人類靈魂的工程師”？詳細??

教師是“辛勤的園丁”,還是“人類靈魂的工程師”?［教育科學］譚江玲約3008 字 [摘要] 孔子曾經說過:一個國家“立國”的三個要素是人口興旺,經濟富裕,教育發達。因此,教育是立國的一大支柱,而作為教育的教師,就是一個國家的立國之本。教師應該站在時代的最前列,承擔起培養人才的重任。隨著社會的發展和時代的變化,教師的作用和地位越來越受到重視,同時,人們對教師素質的要求也越來越高,他們不再是過去大家稱之為辛勤的“園丁”,因為“園丁”精神已經不能滿足社會發展的要求,也不再是“人類靈魂的工程師”,因為, 工程師只會設計圖紙,製造統一規格的產品,而教師的工作需要“塑造”的是不同個性差異的人。 [關鍵詞] 園丁精神人類靈魂的工程師教育職責社會關愛 1 引言 “教師”二字起源於拉丁文lacutas,意即能力、天賦、權利或權威。即把當教師的人視作為很聰明、有天賦、有能力的,在社會上有地位、有權威、受人敬仰的人。孔子曾經說過: 一個國家“立國”的三個要素是人口興旺、經濟富裕、教育發達。即把教育作為“立國”的一大支柱。而教育的任務是教師擔當的,因此教師是“立國”之本。荀子也說:“盡師者,治之本也,國將興,必貴師而重傅,國將衰,必殘師而輕傅”。就是說是否尊敬老師,重視教師的作用, 直接關係到一個國家的興旺和衰敗。科教興國,教育為本;教育大計,教師為本。“師者,所以傳道、授業、解惑也”,這已成為從古到今社會認可和遵循的為師之道。但是,隨著現代科技的發展,教師要在短短的學校教育時間裡把所教學科的全部知識教給學生,已成為天方夜譚,而網絡教學的介入,更讓學生擁有獲得知識信息的多樣化渠。 2 教師“園丁”之說人們為了尊敬師者,常常把教師比喻為“園丁”。園丁應該對花草樹木進行耐心細緻、不辭勞苦的澆灌、施肥、扶持和修剪,當樹木花草缺少水分、肥料時,園丁應毫不吝嗇的給它澆水和提供養分。教師面對學生又何嘗不像園丁面對花草樹木那樣盡心盡力!多少年來,這句話也成為教師辛勞的寫照。不難看出,這裡滲透的是教師無私的奉獻精神,對花草樹木毫無保留的愛和“一心甘為孺子牛”的教育理念。當園丁看到自己親手種植和管理的花草樹木茁壯成長時,他心裡的欣慰和自豪是不言而喻的。因此,與其把教師比喻“園丁”,不如比喻為“太陽”。教師是“太陽”,是一個充盈、熱情、開朗、充滿了光和熱的載體,他們的情懷和快樂在於奉獻,把給予作為最大的幸福,而不是索取。太陽有永恆的光和熱,能給天地萬物提供溫暖和陽光,使種子發芽、成長,使世上所有有生命的東西成為生命的獨立體。教師就像一輪太陽,可以為每一個年輕人的發展播下光和熱, 使他們變得強健有力、自強自立,完成自身生命的追求。 3 教師是“人類靈魂的工程師”嗎? “教師是人類靈魂的工程師”,從某種意義上說,把教師比喻為“工程師”反映的是一種工業革命的模式,似乎學生是一塊沒有生命、任人擺佈的材料,可以任工程師按照自己的藍圖塑造產品。 4 教育家對教師的期望著名教育家朱永新在他的一篇文章《我心中理想的教師》中寫道:“理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師。一個理想的教師,他應該是一個天生不安分、會做夢的教師;一個優秀的教師,必須具有遠大的理想,不斷給自己提出追求的目標,同時又要有激情。對一個成長中的教師來說,教育的每一天都是新的,每一天的內涵與主題都不同。一個理想的教師,應該是一個自信、自強,不斷挑戰自我的教師;一個理想的教師,應該是一個善於合作, 具有人格魅力的教師;一個理想的教師,應該是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師;一個理想的教師,應......