小班比多少教學反思?
小班《比較多少》教學反思
活動設計背景
小班幼兒（特別是剛入園不久）對數概念還不清晰,不會運用數數的方式比較兩組物體數量的多少。本班幼兒已初步學會運用重疊法對生活中常見的有關聯的兩組數量一樣的物體進行比較，會初步瞭解一樣多的含義，但對不一樣數量的兩組物體進行重疊比較時，並不能理解數量的多與少，只是隨意地判斷。
活動目標
1，引導幼兒學習用重疊對應的比較方法，比較兩組物體數量的多少，積累有關一一對應的感性經驗。
2，學習應用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞。
3，提高觀察判斷、對應比較、動手操作能力及思維的靈活性。
教學重點、難點
1，重點是學習運用並放對應的方法比較兩組物體數量的多少、一樣多；
2，難點是能正確判斷並說出兩組物體誰多誰少。比較物體數量的多少。
活動準備
1、知識經驗準備：幼兒已學過運用重疊對應的方法比較物體數量的一樣多。 2、材料準備： 紅皮球4個，綠皮球3個；飯碗3個，小勺3把，盆子4個，小弟弟圖像4個，帽子4頂，紅花3朵
活動過程
1，教師出示皮球。
小朋友，老師這裡有好玩的東西，（出示4個紅皮球）這是什麼？（紅皮球）對，（教師貼好紅皮球，出示綠皮球）這是什麼？（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比，（教師邊講邊將綠皮球一一對應地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（紅皮球多，綠皮球少）小朋友回答得真好，現在老師看哪一個小朋友本領最大，能一個人回答紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（請個別幼兒回答）
2，教師出示飯碗，小勺和盆子 。
小朋友，這是什麼? （飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個碗裡）小朋友，你們看。碗和勺子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）
現在老師又帶來了盆子，邊說邊拿出4個盆子，一一墊在飯下面。然後用教棒指著一個上面沒有飯碗和勺子的盆子問：這個盆子上面有飯碗嗎？（沒有）那麼盆子和飯碗哪個多？哪個少？（盆子多，飯碗少）教師依次問幼兒：飯碗，勺子和盆子哪個多？哪個少？
3，教師出示弟弟、帽子、紅花。
小朋友，現在看誰來了？（小弟弟）天氣很冷，老師給小弟弟戴帽子了。邊講邊把帽子一一對應地戴在小弟弟頭上。小朋友，我們來比一比，弟弟和帽子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）現在我們來給小弟弟戴紅花，邊講邊給3個小弟弟戴紅花。我們來比一比，小弟弟和紅花哪個多？哪個少？（小弟弟多，紅花少）。
4，引導幼兒看教材做練習。
（1）用一對一的方法，把小狗和骨頭連起來。比一比，哪個多，哪個少？
（2） 熊貓和竹筍，哪個多？哪個少？
5，延伸活動。
玩“找椅子“的遊戲。
把小椅子擺成一圈，幼兒站在椅子後面聽教師拍手聲，拍手聲一停，幼兒立即找到椅子坐下來。第一次教師拿走一把椅子，第二次增加兩把椅子，每次遊戲結束後提問：什麼多？什麼少？第三次可讓幼兒與椅子一樣多。啟發幼兒說出“一樣多“。
教學反思
這節課講的是小班數學比較多少，目的是讓孩子掌握一一對應的方法。
活動開始，我拿出兩種顏色的氣球來引起幼兒的注意。讓孩子說出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能準確地說出來，接著我進行小結，讓孩子初步瞭解一一對應的方法。
另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還準備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節課下來感覺課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒有完全掌握。對於這一點還需改進。
目的是基本達到了，輕度學生基本掌握，中度學生初步掌握，可還有很多不......
小班蒙氏數學《比多少》課後反思
本次活動涉及到的內容是孩子們經常接觸的、用到的比較兩組物體（5以內）的多少.三歲左右的孩子們吃飯時用到最多的就是碗和勺子,所以在活動開始時我請孩子們自己對碗和勺子進行比較,孩子們會根據已有的生活經驗,將勺子放在碗裡或將勺子和碗一一對應,這樣孩子們在自己探索的基礎上會較容易掌握兩種比較物體多少的方法.在孩子們掌握了這兩種方法之後,緊跟操作練習,給每個孩子動手操作的機會.在孩子們操作完學具後,我又設計了一個小遊戲進行鞏固.這樣,孩子們會在自己感興趣的基礎上,較好地學會本次活動內容.本次活動較好地體現了幼兒為主體、教師只是一個引導者的教學方式.
幼兒園小班數學比較多少課後反思
我們上星期剛講過，課後反思要根據你們班學生的課堂表現來寫的啊
幼兒園小班數學一一對應比多少活動反思
【摘要】
目前，國內外數學教育發展趨勢均強調以幼兒為活動的主體，貫徹以幼兒為本的教育理念，討論式教學逐漸成為幼兒數學活動中不可或缺的環節。數學活動中的群體討論正是以幼兒為主體的、建構的、動態的學習方式的體現。
本文結合課例分析，探討數學活動中幼兒群體討論的意義及如何在數學群體討論中引導幼兒主動學習。教師在幼兒群體討論中，不但要關注幼兒討論的內容和質量，還要關注幼兒討論的過程和細節，同時更要關注不同幼兒的個體差異及在討論中的狀態和興趣，引導幼兒主動學習、快樂學習。
【關鍵詞】 數學 群體討論 主動學習
一、活動方案
活動名稱：一一對應比多少
活動目的
1、複習同樣多，會用一一對應的方法比較兩組物體的多少。
2、引導幼兒用多些、少些表述自己的操作結果。
3、培養幼兒參加數學活動的興趣，能在遊戲中遷移一一對應比多少的經驗。
活動重點：運用一一對應的方法觀察物體數量的差異，比較數量的多少。
活動難點：能夠用語言表達自己操作的結果。
活動準備：2只兔子、3只熊貓、4頭牛、5只狗的圖片及相應的食物圖片、演出服裝5套、操作材料人手一份。
經驗準備：幼兒已有“同樣多”的概念。
活動過程
1、複習同樣多
（1）以“小動物做客”的遊戲情景引入，激發幼兒參與興趣。
引導語：① 今天咱們班來了很多小動物客人，你們高興嗎？我們來和客人打個招呼吧！小兔，你好！熊貓，你好！小牛，你好！小狗你好！
② 一共來了幾隻兔子呢？
讓我們一起來數一數：1、2，有2只小兔子。
③ 你們知道兔子最喜歡吃什麼？出示蘿蔔。
怎麼分蘿蔔最公平？
（2）幼兒討論，引導幼兒說出一隻兔子一個蘿蔔。
（3）請一位幼兒來喂兔子。邊喂邊說2只兔子和2個蘿蔔一樣多，2和2相等。
（4）用同樣的方法喂熊貓、小牛和小狗，分別說出3和3相等，4和4 相等，5和5相等。
（5）小結：我們今天是怎樣喂小動物的呢？
幼兒討論，引導幼兒瞭解這種方法叫“一一對應”。
2、用一一對應的方法比較兩組物體的多少
（1）以 “給小動物表演節目”發展遊戲情景，引導幼兒融入情景，主動探索。
引導語：① 剛才我們招呼客人吃東西了，那我們接下來給客人表演節目好不好？演節目需要什麼道具呀？（變出演出服裝）
② 穿上這些服裝可以表演節目，這麼多衣服怎麼知道夠不夠？我想要一眼就能看出來誰多誰少，你們有什麼好辦法？
（2）幼兒自由討論，引導幼兒說出一個一個地比。
（3）敘述操作過程：① 一個小朋友穿一件衣服……還剩下了一件衣服，衣服多些，小朋友少些。
② 一個小朋友戴一頂帽子……還剩下了兩個小朋友，帽子少些，小朋友多些。
（4）穿戴好演出服裝的小朋友一起走時裝步，做時裝表演。
3、通過遊戲，鞏固一一對應比較兩組物體的多少。
（1）玩“搶椅子”遊戲，引導幼兒在遊戲中遷移一一對應比多少的經驗。
要求一張椅子坐一個小朋友，看誰能找到椅子。
遊戲兩遍後提問：為什麼每次都有一個小朋友找不到椅子？
你是怎麼知道的？
（2）幼兒討論，引導幼兒說出一個小朋友坐一把椅子。
（3）改變椅子和小朋友的數量，再玩一次。
（4）敘述過程：① 一張椅子坐一個小朋友……有一個小朋友沒有椅子，小朋友多些，椅子少些。② 一張椅子坐一個小朋友……有一把椅子沒有人坐，小朋友少些，椅子多些。
4、幼兒個體操作，通過操作鞏固一一對應比較兩組物體的多少
（1）創設......
小班數學《比較多少，一樣多》教學反思
《比較多少·一樣多》是幼兒認識數的開始，非常適合學前班孩子們的年齡特徵。然而只簡單的學習“多少和一樣多”相對低年齡段的孩子而言是比較抽象和枯燥的，學前班的孩子年齡小、好玩好動，注意力集中時間短，如果是伴隨著遊戲活動，讓孩子們在玩中學，學中玩。既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要，又能很好的完成活動目標。根據這一個思想的目標，我在設計本活動時，從幼兒的興趣點著手，設計了貼近幼兒生活的活動。通過活動初步引導幼兒感知理解“多少“和“一樣多”，並能用簡單的語言進行表達，初步培養幼兒觀察能力。
活動開始我用給瓶子找蓋子的遊戲導入。讓孩子幫三種顏色不同的瓶子找到相應顏色的蓋子。讓幼兒邊操作邊發現瓶子和蓋子之間的關係。孩子就會說，“瓶子比蓋子多”，等話語。在這個活動中我並沒有告訴孩子要用“一一對應”的方法，而是讓他去蓋瓶蓋子，初步感知理解“多少”和“一樣多”，並能用簡單的語言表達出來。整個活動，幼兒基本能積極參與到快樂的遊戲活動中來，進入情景和角色。
這節課存在不足之處：
1、課堂紀律不是太好，學前班的孩子好動，愛玩，一聽說是做遊戲，都很興奮，課堂顯得很亂。課堂養成教育有待加強。
2、孩子的語言表達能力有待加強訓練。