如何讓孩子融入集體?
怎樣讓孩子快速融入集體的生活中
案例：婷婷轉來的第一天，就引起了老師的注意：她虎頭虎腦，有點黑，看似個聰明伶俐的一個女孩子，卻沉靜地像一隻乖乖的“小羔羊”，讓人幾乎感覺不到她的存在。集體活動時，她端坐著，面無表情地看著老師，然後又低下頭；吃飯前，孩子們都去洗手了，她還是端坐著；起床時，如果不叫她不抱她起床，她就會一直躺在床上；遊戲時，孩子們全體出動了，只有她仍坐在那裡，活動室裡歡快的遊戲氣氛與她的沉默形成了強烈的反差。之後，老師在一日生活中嘗試著與她近距離接觸，並更細心地觀察她。發現婷婷其實是個非常棒的女孩子，她不僅飯吃的多，而且從不挑食，自己動手的能力較強，可是她就是不原動手做，不願和老師溝通，與其他小朋友一起玩。通過幾天的觀察，老師漸漸發現婷婷主要問題是膽小孤僻，缺乏自信，與同伴交往困難。那麼怎樣才能有效地幫助她克服膽小，樹立自信，儘快適應集體生活呢？通過與婷婷家長的一次長談，老師瞭解到婷婷從小由奶奶扶養，父母早已離婚。由於缺少父愛母愛，以及奶奶對她的百般愛護，又怕她在外受別人的欺負，就整天讓她在家看電視，玩玩具，不和同齡人交往。造成她現在的膽子孤僻，更不知如何與同伴交往。瞭解情況後，老師提出要幫助婷婷融入集體，學會和同伴正常交往，就要幫助她樹立自信心。而自信心的培養不是一朝一夕的事，建議家長適時表揚，鼓勵孩子的點滴進步。婷婷奶奶非常配合。過了幾天 ，婷婷在私下願意和其他小朋友講話了，而且吃飯時也不用老師刻意地過去叫了，老師表揚之後，婷婷開心地笑了……隨著時間的流逝，婷婷朝著大家所期望的方向變化著，但是並不明顯。雖然現在願意和老師交流，但仍不怎麼願意和同伴交往，遊移於集體之外。老師又鼓勵一些能力強，人緣好的孩子去找婷婷玩。開始時，別人找她，她也不太願意，但時間一長，她也就接受了。雖然她只是在同伴的支配下拿一塊積木，遞一塊橡皮泥等，但這是良好的開始。 像婷婷這樣的孩子，除了老師在校的鼓勵外，家長也需要教給孩子必要的社交技能，鼓勵孩子與同齡孩子交往，在成功的體驗中增強自信，最終成為一個健康快樂，活潑開朗的孩子。
如何讓孩子融入朋友圈
1、媽媽是第一個“好朋友”
孩子社交的第一步從出生就開始了。雖然小小的他躺在那裡還不能說話，但是通過哭、目光接觸、笑等表情，我們的小社交家完全能和周圍人互動起來：他能模仿周圍人的表情，而很快，親友們就能從小傢伙的肢體信號中“破譯”他的需要了。
媽媽、爸爸、保姆或祖輩的撫摸、親吻、及時的迴應，為孩子提供了安全感，讓他感覺良好，充滿自信。有了這種關愛的保障，小社交家才能安心地去“探索”外部世界，包括與各種各樣的人“相遇”，並且建立良好的關係。
可以說，合群的第一階段是在孩子的家庭中完成的，尤其重要的是來自媽媽的愛。
2、尊重孩子間從小建立的友誼
無論對大人，還是對孩子來說，生活中有一個親密的朋友都是很珍貴的。你知道嗎？當一個孩子有朋友時，玩的時間會比沒有朋友的孩子多出6倍，他更容易與人分享，同別人交流的時間更長。
有些規則可以幫到你：
2歲以前，孩子們喜歡熟面孔，最好把熟悉的孩子放在一起。陌生的孩子會讓他們擔心。
多組織2歲以後的孩子參加偏“動”的遊戲，如盪鞦韆或騎車等，這種活動不僅有利於小夥伴的相遇，而且孩子在期間的積極互動要比在那些安靜的動手遊戲（如搭積木）中的互動高出2倍。
3歲之前的孩子在和同伴交往時，喜歡有成年人在場。雖然父母不一定要參與孩子間的活動，但要待在孩子能看到的地方。
3、保護自己是基本的態度
孩子間的小衝突，一般不必太認真，放手讓他自己在歷練中學會交往。但是要注意控制一些極端行為，讓他不被過度傷害，也不去傷害他人。如果弱勢的一方能夠反抗並且懂得保護自己就好，但是如果孩子不會，就需要我們教給他保護自己的辦法。
及時閃躲、表達憤怒，甚至在不造成傷害的前提下“還手”也未嘗不可。在衝突中保護自己，這也是一種社會適應的方式。
4、遊戲是一種有用的準備
很多研究都證明，“角色扮演”遊戲能幫助孩子提高與人交往的能力。在這些遊戲中，玩具可以給孩子另一個視角，讓他站在別人的位置上考慮問題，進而體會他人的感受。
2歲以後，可以和孩子玩一玩角色遊戲。遊戲之後，你們可以聊一聊：“剛才你演的是什麼，後來又演了什麼？這幾個角色裡，你覺得誰最努力？誰最有耐心？
5、分享要靠後天學習
1歲半以後，隨著“自我中心”思維向“社會化”思維的轉化，孩子所要學的一項重要的技巧，就是分享。分享是其他友誼技巧的基礎。
分享並不是天生就會，只有到了3歲左右，才真正出現分享行為。在學會分享之前，孩子先要知道什麼是“我”和“我的”。知道什麼東西屬於“我”，才能真正學會分享。
分享意味著快樂。硬逼著孩子和別的孩子分享是不現實的，只有孩子清楚了什麼能給自己帶來快樂，同時他也期待著讓別人與他同樂時，分享行為才能真正主動出現。
6、我接受你的憤怒，但我不能允許你打人
兩三歲的孩子間很容易發生衝突：搶玩具，推搡，抓頭髮，有時甚至會咬人。對這個階段的“武力事件”，比較合適的態度是：接受情緒，引導行為。比如：“我理解你很憤怒，但我不能允許你打人。”
如果一個孩子剛開始用打人的辦法處理事情成功了，以後他會更容易用打人的辦法來處理其他事情；如果大人的態度不堅決，不明確，孩子打人的行為可能就不能得到有效遏制。
此外，讓孩子看到一種除了打人以外的處理好事情的方法。比如協商、交換等方式，讓孩子學會用語言進行“談判”。
7、學會欣賞自己
2歲以下的孩子拒絕同別的夥伴玩？這很正常，這個階段他很還沒準備好與小夥伴正式開始交往，他還等著你遞給他玩具呢，而不是主動參加別的小朋友的遊戲！
即使大一些的孩子，你也沒有必要一定出馬，“催促”他變成交際明星。一般情況下，孩子要到3歲......
如何讓膽小內向的孩子融入班集體
歸納起老師們的建議有以下幾條：一、用心交流，用心呵護，尊重學生，信任學生，面對祖國的花朵，將愛灑向每個角落。
二、要多鼓勵學生，多給他創造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結合。平時多關注他的優點，每個學生都有自己的優點。放大他的優點來表揚他，多鼓勵他，慢慢的就好的。
四、親近學生,鼓勵他們,建立他們的自信心。幫助他們樹立信心。多給他們鍛鍊的機會。對他們取得的點滴進步都應及時加以肯定。
五、讓他對你有親近感，然後讓他信任你，要不斷的激勵他們，花時間找他們多談心，打開他們的心扉，讓他們看到自己的優點，然後帶她參與活動，如果他還是不敢或不願意時，你可以跟他說，給老師幫個忙，他一定樂意的。讓他們知道只要努力，就會獲得成功。 六、要從生活學習中的小事做起。首先老師或同學要主動與這些學生接觸，主動與他們交流，打開他們的話匣子，要表揚他們的點滴進步，讓他們感受到自己的優點，增強自信。要善於把握每一次機會，鼓勵他們融入到集體中，讓他們多為集體出力。 七、多開展一些集體活動，在集體活動中多給孩子表現得機會。首先要給膽小的孩子安全感，你自己要多表現自己的親和力，多鼓勵，表揚他們，少批評，無論他們有多錯，都不要直接否定他們，多給他們鍛鍊的機會，提升他們的膽量。要凝造良好的班級氣氛，和諧融洽，讓他們感覺到集體的溫暖。多觀察這些學生，看看他們的興趣愛好是什麼，從興趣愛好入手進行引導。 八、賦予他班級中舉足輕重的地位（如班幹部），讓他意思到自己的責任與重要性。以此為契機，鼓勵和讚揚他從責任中獲取成就感。 取得成果：老師們的意見基本是一致的，其實就是用童心多瞭解學生，及時發現他們的長處，根據他們的長處進行自信教育，比如可以開展一些豐富多彩的活動，可以讓他們擔任一定的班級職務等等，目的就是一個，激發他們的自信心，讓他們找到成功感。當然需要老師、家長付出艱辛的勞動，所謂的“親其師信其道”。 我附上自己一篇《從學生喜歡的語言說開去》，希望能起到拋磚引玉的作用，知道了解學生語言，瞭解學生行為的重要性和必要性。 從學生喜歡的語言說開去 我們剛開始工作時，和學生年齡差別小，很容易便和學生成了朋友，和學生感情深厚，回想起來，給自己留下印象最深的也是前幾級的學生。可是做老師時間長了，大部分老師覺得學生越來越笨了，語言越來越不文明，行為越來越怪異，簡直有些不可理喻，有種“一代不如一代”的感覺，這到底是怎麼回事？ 讓我們先來欣賞下邊的學生語言：“什麼是天才，天才就是天生的蠢才”，“再煩我，我就把你綁在草船上，讓你借箭去。”“三天打魚，兩天晒網，這樣才能保證長期有魚打。”“會當凌絕頂，來張蔥花餅。”“讓別人去死吧，我自己活著。”“是金子，總會花光的；是鏡子，總會反光的。”“我又不是人民幣，怎麼能讓人人都喜歡我？！”“我自橫刀向天笑，笑完我就去睡覺。”“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人依舊對我不屑一顧。”“我是老大，我怕誰。”“雞蛋碰鐵蛋，註定要完蛋”。
如何讓學生融入集體
一、
讓學生融入到集體中的必要性.
“心理學認為,集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點的個人集合體.所謂班集體就是指有明確的班級共同奮鬥目標、完善的內部組織機構、自覺的紀律、正確的集體輿論和一定的凝聚力,並能積極開展活動進行自我教育的學生集體.”現在的學生大多是獨生子女,所謂的“小皇帝”,都太有個性了.可是作為一個班集體卻不允許每一位學生過分張揚“自我的個性”,班級必須有統一的目標及自覺的紀律.即使是我們熟悉的蜜蜂,每一隻蜜蜂都是蜂群的一部分,它離開了蜂群就意味著死亡.人類也是一種集群的動物,一個人離開了人群也是無法生存的.如蒙古族諺語：松柏縱然長得好,離開了土地只能當柴燒；個人本領雖然大,離開了集體就會成傻瓜.從心理健康的角度來說小學生的心理想要正常發展,就必須融入到集體,參與集體活動.
一個人只有融入到集體中,才能得到更好的鍛鍊,受到良好的教育,才得以茁壯成長.作為集體的一員,只有更熱愛集體,勇於維護集體利益,只要我們多為集體的利益著想,認認真真地去做,辛勤耕耘,就是為集體的火焰添了一把柴,就能讓人感受到集體力量的溫暖與偉大所在!中國女排在經歷十七年的風風雨雨後,終於再見彩虹,所向披靡之勢,連戰連捷,再次問鼎世界冠軍寶座.可女排成功的主要因素並非個人魅力,中國女排的隊員並不是在個人體質、攻防能力方面比其他國家的強多少,但是她們卻擁有著獨有的堅信集體、隨時準備為集體奉獻的信念,才使中國女排再次屹立於排球榜首.事實再次證明了只有融入到集體中,我們才能更好地感受到集體的榮譽的同時,更好地發展自我.
二、
現在的孩子在家裡都是說一不二及其受寵的“小皇帝”.當他們踏入學校後,加入集體,要他們受集體約束,與他人團結協作,這未免是太艱難了,此時,他們就會產生一些非常不良的心理因數,作為他們的教師如何幫助他們迅速適應新的環境?本人認為應先培養他們的集體意識,讓他們把自己融入到班級集體中去,把自己看作其中最普通的一員.同時採用競爭機制,在思想、學習中讓他們爭上游,不落伍,不掉隊.對於個別掉隊的或是受到社會、家庭影響的我們要以足夠的耐心與愛心進行輔導.如我班上的一位學生,由於父親曾犯事坐過牢,內向的她在別人面前已矮人一截了,同時其父對她又缺乏關愛：對她是不理不問；母親的工作則是三班制,對她可是有心無力,無暇照料.時間長了,原來內向的她就更自卑了,不愛說話了,離群了.瞭解到以上的情況後我首先和其父母取得了聯繫,與其家人共商教育的更好的方法,同時建議其家人要多給予她更多的關愛；要求學生在平常的生活及學習中多給與她幫助；我則更多地關注著她,及時地給與她鼓勵與幫助,儘量找機會讓她表現自己,體驗成功,增強自信.慢慢地她也就不刻意離群了,更多的時候,我發現她喜歡融入到班集體了.2、組織學生多參加集體活動.
集體活動具有社會性、豐富性、生動的特點.學生在集體活動中可以親自感受到集體力量的強大,在集體中朝夕相處互相幫助,從中體驗集體活動的樂趣.認識到個人與集體之間的相互關係,集體能為個體創造機會表現自我、認識自我,我們也能為集體爭得榮譽.潛意識裡讓學生這樣做,也這樣想,就能增強學生的集體榮譽感了.在日常的教學工作中我更注重尋找教學鍥機,例如清明節組織學生到附近的烈士陵園去掃墓,重陽節到老人院去慰問老人或是結合課文內容開展一些集體活動等,當然每次活動後都組織學生學習本次活動的意義,自然而然,學生的集體榮譽感就強了；通過參與活動自然慢慢就能學會和別人相處等等；總之,自我感覺就是通過活動師生都受益匪淺....
怎樣讓孩子融入集體生活
1要不斷培養孩子的自制能力。
2家長的獎勵可能是孩子堅持的動力。精神上，家長可以多讚賞孩子，物質上，家長要注意獎勵不要過於頻繁。
3用對話形式並將語訓穿插在遊戲中進行。
4在做出任何決定時，不能僅考慮自己的利益，更要考慮到其他人的利益。
6鼓勵孩子參與同伴交往，則會益於孩子平等觀念的形成、益於孩子健康情感的培養、益於孩子自我個性的形成、益於孩子團結精神的培養。而這也就會成為孩子學會正確處理與他人之間的友誼、快速找到自己在集體中的位置的基礎。
如何讓孩子融入班集體
是孩子比較孤僻吧
孤僻的孩子應該用些早教產品，讓孩子能早點融入進浸提
像右腦寶典能提高孩子各方面的潛能力和自信心
如何引導孩子融入集體
1）創造和睦的家庭氛圍
媽媽要為孩子創造一個和睦的家庭，關心孩子，孩子也懂得孝順長輩，這樣的家庭對孩子有一種潛移默化的作用，孩子就會在這種良好的氛圍中，學會和人融洽相處，懂得關心別人，照顧別人。在冷漠的家庭中成長的孩子往往也是冷漠的，而在和善的家庭中長大的孩子往往性格更加開朗，興趣豐富，喜歡和人交往。所以要克服孩子膽怯自卑，孤僻離群的性格，就要從家庭中做起，讓孩子感受到家的溫暖，感受到足夠的安全感，孩子才敢與外界接觸。
2）鼓勵孩子走出去，和各種各樣的人打交道
媽媽不要總是和孩子黏在一起，而要讓孩子經常和同伴相處，一起玩耍，這樣才能學會怎麼相處。總是和家裡的人在一起，就會產生依賴的心理，並可能會害怕與人交往，步八社會就很難適應。三歲以後，孩子就會產生社會交往的慾望，這時候，媽媽要提供讓孩子和其他同伴交往的條件，讓孩子在交往中獲得豐富的經驗，得到社交鍛鍊，這樣，孩子自然而然就能減少膽怯的心理，自然和集體打成一片。
3）教孩子克服害羞心理
害羞的孩子膽小，不敢表現自己，和人接觸的時候顯得特別拘謹，與人交往也比較被動，不善於溝通，這會阻礙孩子和他人良好交往。媽媽平時要教孩子克服害羞心理，積極主動向人打招呼，經常和鄰里街坊互相問候，對家裡人噓寒問暖，對同伴熱情邀請，在媽媽慢慢地引導下，這些行為會滲透到孩子的習慣當中，時間長了，習慣成自然，孩子也就會慢慢地不那麼害羞了，和孩子來往的人多了，孩子就會更有自信，更加樂於融入集體，並更好地調整自己，變得大方而有親和力。
4）有意識地教孩子一些交往的技巧
如果孩子具備一定的交往技巧，也能讓孩子在與人打交道的時候更加得心應手。媽媽平時要教孩子一些基本的相處之道。例如，怎樣向別人展示自己，順利地進入某個群體，如何對其他同學表示讚揚和支持，怎樣去解決衝突，平時需要注意哪些交往原則等。讓孩子真誠對待他人，學會為他人著想，懂得用恰當的語言去表達自己的感受和需要，善於調動氣氛，這樣，孩子就會由於掌握了一些必要的技巧而更合群，並更好地培養自己的語言表達和人際交往能力，變得不再害羞，不再自卑，不再孤僻。
如何讓膽小內向的孩子融入集體
五辦 徐桂欣在每一個班級中，總有些孩子內向，一些學生膽小害羞，他們不敢表現自己，很多時候顯得不自信，不能更好的融入集體生活，教師要如何讓他們融入集體，享受到集體的溫暖，那麼這個集體一定是積極向上的，學生一定是幸福快樂的，我們可以採取什麼樣的方法和策略，鼓勵膽小害羞的孩子融入集體呢？1、要多鼓勵學生，多給他創造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結合。平時多關注他的優點，每個學生都有自己的優點。放大他的優點來表揚他，多鼓勵他，慢慢的就好的。2、在課堂上別的學生回答問題後，問“這類”學生：你覺得他回答得怎麼樣？用這樣的方式啟發參與，慢慢培養。3、親近學生,鼓勵他們,建立他們的自信心。幫助他們樹立信心。多給他們鍛鍊的機會。對他們取得的點滴進步都應及時加以肯定。4、讓他對你有親近感，然後讓他信任你，要不斷的激勵他們，花時間找他們多談心，打開他們的心扉，讓他們看到自己的優點，然後帶她參與活動，如果他還是不敢或不願意時，你可以跟他說，給老師幫個忙，他一定樂意的。讓他們知道只要努力，就會獲得成功。5、要從生活學習中的小事做起。首先老師或同學要主動與這些學生接觸，主動與他們交流，打開他們的話匣子，要表揚他們的點滴進步，讓他們感受到自己的優點，增強自信。要善於把握每一次機會，鼓勵他們融入到集體中，讓他們多為集體出力。
孩子“不合群”，怎樣讓他融入集體
參加需要團隊合作的運動比如籃球等。
怎樣讓孩子融入陌生群體
父母、老師要正確地對待這些孩子，改進教育方法，多鼓勵他們積極、熱情和開朗的表現。對孤僻、退縮的孩子可進行遊戲療法，遊戲的設計要根據孩子的不同情況而定。經過一個階段的治療，感覺其運動能力迅速發展、積極參與能力增強，就要不斷改進形式，鞏固效果。如經上述治療收效不大，就需送醫院治療。 避免威逼利誘、與人比較或過分關心。威逼利誘及與人比較會讓孩子因心理壓力過大而影響身心健康和成長。與膽大的孩子比較，不是讓孩子產生自卑心理就是產生仇恨、嫉妒心理。而過分的關心呵護，只能使孩子更依賴大人，自己更膽小，遇事更退縮。 孩子情緒有明顯的衝動性和易變性，成人要尊重孩子，創造機會讓孩子體驗成功。應讓有退縮行為的孩子參加一些不十分強調個人表現的活動（大合唱、集體舞等），或在其完成了力所能及的任務後及時給予表揚鼓勵，讓他體驗成功的快樂和滿足，再由弱到強，逐漸拉大刺激強度，達到系統脫敏的目的。 家長不要在其他人面前強調孩子膽小退縮的行為，或讓其因膽小而獲得照顧。這樣做會使他們更加退縮，天長日久，他們會以退縮的思維定式面對人生。 家長應培養孩子獨立自主的能力，要表現出對孩子能力的信任，培養孩子的勇敢精神。不能在其剛攀上樹的時候就大喊不要摔下來，要善於鼓勵和幫助孩子進取，讓孩子逐漸擺脫對他人的依賴，能夠獨立地做出各種決定，做他們力所能及的事情。 家長應教給孩子簡單的社會交往技能、技巧。儘量為孩子創造各種條件，引導孩子與同伴的交往，減輕他們在公共場所活動時的心理壓力。家長最好不要在公共場所或陌生人面前指責孩子的不當行為，應當跟孩子說：寶貝，我給你做樣子你瞧瞧如果你的行為不當，將會導致孩子的反感和抵觸情緒，甚至會強化孩子的膽小退縮行為，從而影響孩子的自我認識。 對孩子的期望不要太高，不要讓他們產生畏難情緒，沒有出發就望而卻步。期望孩子能實現自己願望的父母們很容易對孩子提出過高的要求，他們往往總看到自己孩子的短處，看不到長處，拿自己孩子的缺點比其他孩子的優點，這樣難免使孩子形成自卑心理。應適時獎勵孩子的點滴進步，發現他們的閃光點，培養他們的自信心。 廣泛培養孩子的興趣，激發他的求知慾。家長要充滿熱情地鼓勵孩子各方面的興趣。曾有一位家長讓自己兩歲半的孩子學繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當家長看到孩子畫得什麼都不像的時候，就忍不住說：太笨了！家長這樣的態度對孩子學習的積極性肯定是有很大打擊的。因為家長是孩子心目中第一個權威的評價者，他們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識到這一點，經常毫不負責、輕而易舉地摧毀了孩子的求知慾。要知道孩子興趣廣泛，參加集體活動的機會多，成功的體驗多，就會逐漸緩解與人相處的緊張和焦慮。 擴大孩子的社會生活範圍。多帶孩子參加戶外活動、集體活動、體育活動等，多為孩子創造交往的時間、空間和條件，給孩子一個寬鬆、愉悅的交往氛圍，使孩子逐漸由被動變主動，由與夥伴交往到與成人交往，最終在社會交往中克服膽怯心理，走出膽怯。 幼教人員在集體遊戲活動時更應注意親近、愛護有退縮行為的孩子，及時制止小夥伴的嘲笑，對有進步舉動的孩子都要帶頭給予表揚鼓勵。如從不說話的小朋友張口了，老師就要帶頭給他掌聲，給他豎大拇指，小夥伴自然會同樣讚賞他。也可用自己或他人戰勝膽怯的故事或經驗進行激勵，使其建立信心，放鬆心情。 父母切忌用恐嚇手段教育子女。雖然恐嚇可以起一時的作用，但是使孩子屈服的是可怕事件的降臨，而不是在提高認識水平的基礎上改變了行為習慣。 限制孩子看鬼怪片、恐怖片等。因為孩子的思維方式比較簡單，容易不加思考地接受這些恐怖的內容，引起......