小學生散文怎麼寫?
小學生散文摘抄大全300字
篇一:收藏陽光
陽光可以給我們溫暖,照亮我們的心房,對於同學之間,我們應該收藏陽光,這樣我們就能時刻擁有燦爛的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我們吵得很凶,最後誰也不理誰了。
晚上躺在床上久久難以入眠,冰涼的雨點重重的砸在玻璃上,馬路上,屋頂上…想著今天我和他吵的面紅耳赤,不歡而散。不知道他現在怎麼樣。父母不在身邊的他會不會有困難可他總喜歡逞強。這麼冷他不會病了吧。
想著已前我們整天在一起嬉鬧也沒紅過臉,而這次卻為什麼非要這樣。以前我們吃飯總是兩份相同的飯菜並排放在一起。現在已經兩頓飯沒在一起吃了,連自己吃了什麼都忘記了。我們總是不分彼此,同甘共苦。這時一絲絲悔意從心頭湧出來…
第二天天一亮,我就去他家找他了,想跟他道歉,當我走出門的那一刻,我看到了他在我家門口等我,這個時候陽光已經出來了,照的他金燦燦的,我們都會心的笑了,讓我們一起收藏陽光吧。
篇二:珍惜擁有
我們往往有這樣的感觸,就是曾經擁有的東西不知道珍惜,等到失去後才懂得了它的可貴,那為什麼我們不能在擁有的時候珍惜它呢,曾經我看過這樣一個故事,從中我明白了一個道理。
一個孩子,在出生那天媽媽就永遠的離開了他,每當他看見別的孩子接受媽媽的禮物時,他只能無聲的嘆息與哭泣。有一天,當他淚眼朦朧的在街頭徘徊時遇到了一個老者,於是老人就告訴他了一個道理:從你出生時,你的媽媽就把整個世界作為禮物送給了你,給了你一切,難道這還不夠嗎 記住,珍惜你擁有的一切就是對你媽媽做好的報答。
看了這個故事,使我懂得了一個道理,那就是珍惜自己所擁有的,雖然那個孩子從未見過自己的媽媽,但是他擁有媽媽給的一切,這就是一種幸福,我們要懂得珍惜自己所擁有的一切,只有這樣才能在失去的時候不後悔。
讓我們從現在開始就珍惜我們所擁有的,珍惜父母對我們的疼愛,珍惜老師對我們的關愛,珍惜我們目前所有的一切。
篇三:用笑容面對生活
生活對於我們每一個人來講,並不是一帆風順的,我們都會遇到各種各樣的困難和挫折,都會有陰天下雨的時候,當面對生活當中的這些時候時,我們不要悲觀,要用微笑來面對生活,那樣我們就會獲得快樂。
兩個走在沙漠上的人,一個人對著僅剩的半瓶水憂愁地說“:唉,只剩下半瓶水了。”而另一個人卻持著不同的心情,他看著那半瓶水開心地說“:啊,太好了,還剩下半瓶水!”這兩個人面對著相同的局面,對待的態度卻有著天壤之別。
如果你是像第一個人那樣想的話,就只能感覺到恐懼和對生活的不甘;要是你是像第二個人那樣樂觀地想,那麼你就會覺得上天的仁慈和對生命的熱情。兩種不同的態度,你會選擇哪一種呢?
嘗試用笑容去迎接任何事物,遇到困難的確是很難解決,先不要自尋煩惱,試著從另一個開心的角度去觀察,別往死衚衕裡鑽,幸運之神可能就會向你伸出援助之手的哦。
當生活給我們了悲傷和痛苦後,我們不要悲觀,而是要用微笑去面對,因為這樣我們就會走出困境,向著光明邁進,生活也會因此變得更好美好,所以說我們要用笑容面對生活,生活就會回報給我們笑容。
篇四:感恩父親
您好!在我心中,您對我的愛如鋼鐵一般,堅強如鋼,您對我的愛如河流一般,川流不息,您對我的愛如同呵護幼苗一般細心。
記得在一個冬天,寒風刺骨。風吹在臉上像刀割一樣疼。就在那天晚上,我發燒了,頭“嗡嗡”的疼,我不但感覺到很冷,而且渾身冒汗。
爸爸看見我燒的那樣厲害。於是,騎著車送我上醫院。一路上我頭腦模糊,嘴裡一直在喊:“我冷,我冷。”爸爸立即脫下自己的外套,披在......
小學生寫的散文
春天的雲
你可能喜歡春天的花,美麗動人;
你可能喜歡春天的風, 柔和溫暖;
你可能喜歡春天的雨,滋潤大地萬物。
但我最愛春天變化莫測的雲。
在晴朗的日子裡,我躺在一望無際的草地上,
望著天空是一件高興事。
藍藍的天空中,幾朵白雲在天空中飄動。
你看,
白雲多像一隻小白兔呀,它正在吃青草。
不好!後面來了一隻大老虎正悄悄地向小白兔撲來,
好像要一口把它吃掉,更不辛被一隻老鷹看見了,向它撲來,
這時,小白兔生命危在旦夕。它們化在一快,變成了一座高山。
這景象真有趣!
圓的周長計算公式 5分
C=2兀r,面積是S=兀r2,
適合小學生讀的散文
這是一條愛唱歌的溪流,村裡的人們叫它“歌溪”。 歌溪的水多麼清,多麼涼啊!它從很遠的山澗裡流出來,它的兩岸,是濃密的樹林。 有一段,它的水是銀亮的,閃著光,從長滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那裡積了很深的水潭。歌溪的這一段像一個調皮的、不懂事的孩子,它的歌聲有點粗野。 順著一條光滑的石板,潭裡的水急速地向下流淌。石板上披覆著長長的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長髮。歌溪的這一段像一個活潑的孩子,它的歌充滿了歡樂。 慢慢地,歌溪變得文靜起來。它靜靜地流著,流著。啊!它的水變得綠盈盈的了,是那掩映著歌溪的團團綠樹化的吧?歌溪的歌聲變得非常美妙。那一路的綠樹林裡,有無數的鳥兒在合唱。金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥,這些有名的鳥中歌手,自然是最活躍的。無數的鳥的叫聲在鳴囀,這裡“咕咕”,那裡“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁,也少不了要表演一番低音獨唱,把“咕嘟嚕,咕嘟嚕”的叫聲,拖得老長老長的。找工雀、布穀鳥的歌聲,有時會蓋過許多鳥兒的合唱。不過,誰也不會說它們驕傲。 更快樂的日子,是在夏天。歌溪這時漲水了,可還是那麼清!它打著漩,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋。脫光衣服,大聲笑著,叫著,我們跳進水裡去了,水花濺得老高!本來就活蹦亂跳的歌溪,響起一片打水聲,笑聲,噴鼻子聲,以及故意的亂喊亂叫聲,整個歌溪越發歡騰了。 我們比賽著游到對面,爬到一片被太陽晒得發燙的大石板上,平躺著,翻撲著身子,讓太陽猛晒!晒夠了,或一個跟著一個,或爭先恐後地直往水裡跳。撲通,撲通,歌溪裡立即出現許多黑黑的小腦袋。我們一任自己高興,在水裡翻筋斗,側身遊,仰面遊,吼聲叫,歡聲笑,雖然被水嗆得咳嗽,卻還在撒歡地打水仗,水花在陽光下閃耀! 有時候,我喜歡一個人仰面朝天,躺在水上,任憑歌溪載著,隨意漂流。我穿過濃密的樹陰,柔軟的柳條拂著我的臉,無比的涼爽使我有些害怕。稍稍閉一下眼睛,穿過樹陰,我看著湛藍的天空,一團一團的雲朵,白得耀眼,在慢慢地移動。兩岸閃著太陽的金光,鳥兒唱著,知了叫著,同伴們歡笑著。我不由得一個翻身,想一把抱住歌溪…… 歌溪啊,你給了我們多少歡樂!
適合小學生朗誦散文
白色山茶花 匆匆 春天吹著口哨 金色花 橡樹 雨之歌 信念 白鷺 論求知 榕樹 明月夜 天窗 梨花 你可以參考一下
老師應該怎麼給小學生上散文課?
將抽象化為形象,可以用一些比喻,重要是慢慢引導他們得出散文主題,還有注意把控時間,掌握節奏。
小學時期是一個人發展最快也是最關鍵的時期,個性開始形成,價值觀逐步確立,對小學生來講,閱讀的重要性不單是獲取知識經驗,更重要的是滿足學生髮展的需要,為將來的成長打下堅實的基礎。作為一名小學語文教師,在語文教學方面應注重各個環節,抓住語文知識的每一個方面。而閱讀教學是語文教學中至關重要的一部分。在新的課程標準下,指導學生開展課外閱讀,引領學生暢遊書海,無疑是激發閱讀興趣、培養閱讀習慣、增強閱讀能力、親歷閱讀過程、提高語文基本知識和素養的有效途徑。閱讀,是提取、加工和運用信息的心智技能,也是體驗情感、認識世界、發展思維、形成人生觀、世界觀的重要方法。 現今的閱讀教學可分為課內閱讀和課外閱讀兩種,傳統的閱讀教學,往往只重視課內閱讀,封閉在課本之中,忽視了課外閱讀在培養學生能力、促進發展方面的特殊作用。因此,關注學生成長需要的閱讀教學,應該重視課內與課外閱讀的緊密結合。在閱讀教學中,課內閱讀是準備,課外閱讀是應用。閱讀能力的培養,單靠課內閱讀很難完成。不管課內閱讀的效率有多高,沒有課外的閱讀,都不可能獲得十足的成效。只有通過大量的閱讀,進行多種方式的閱讀指導,才能培養熟練的閱讀技巧和較強的閱讀能力。學生在閱讀中往往受其生活經驗、認知水平等方面的限制,教師則可以通過課內閱讀來啟迪、引導學生提高文章鑑賞力和審美情趣。課文是教師在課內閱讀教學中指導如何進行閱讀的例子,也是教師引發課外閱讀的重要途徑。
通過課外閱讀,學生會驚喜地發現作品的精彩、豐富。他們身上的文化趣味性會增強,能夠自主選擇文本,閱讀文本。語文閱讀能力將得到很快提高。事實證明,只有課內閱讀與課外閱讀密切結合,才能使閱讀能力的培養取得更好的效果。
一.培養學生學習興趣,拓展閱讀思維
“興趣是認識的內驅動力”,只要學生對課外閱讀產生了興趣,開展課外閱讀、拓展思維就會成為可能。小學生的興趣愛好是不穩定的,在很大程度上受家庭、社會以及學校的影響。因此,教師要因勢利導,以課堂教學為契機,激發二.培養學生閱讀興趣,培養創造性思維。
在閱讀教學中,當我們以檢查作業的形式去了解學生的課外閱讀情況時,會發現有很多筆記是應付了事,詢問起來,學生會告訴你他對老師推薦的書沒興趣。這就不能不引發我們對如何培養學生閱讀興趣的思考。其實,我們完全可以換一種方式讓學生主動去閱讀。那就是教師首先具備豐富的閱讀經驗與知識積累,再以恰當的方式點撥學生。試想,將所有我們認為有價值的書籍擺放在學生面前時,冰冷的鉛字、厚重的版本,會讓他們望而生畏。如果作為教師,能以自己的閱讀經驗,講述書中某一動人的情景,告訴學生有關作者的趣聞、佚事,精選某人的代表作朗讀、背誦或講述,那麼學生或許就從此知道了魯迅、冰心、林語堂……聽說了王朔、劉墉、李敖……再捧起那些厚厚的書,也就不再那麼陌生了。
此外,故事會、朗讀比賽、出牆報、開展讀報活動等,都是交流閱讀成果的好方法。使學生在享受成就感的同時,激發更大的閱讀興趣。進而有效提高學生的閱讀理解能力和獨立思考的能力。
三、厚積而薄發,注重閱讀積累
教育界把一個人生平的積累概括為三個方面:情感的積累、生活的積累和閱讀的積累。對於小學生來說,積累閱讀材料是提高學生語文能力的關鍵。小學一、二年級開始,就應當讓學生大量的背誦兒歌、淺顯的詩歌,記憶一些童話故事和一些優美的散文。這樣,小學生的說話能力,表達能力就會提高,頭腦中積累的詞彙越來越多,不僅促進了思維的發展,更重要的是促進了閱讀材料的更多積累,並且形成了良好的閱讀習慣,......
適合小學生演講的勵志散文
卻並不滿足,精神越發空虛,思想異常浮躁,陷於世俗的泥坑而無法自拔,追逐於外在的禮法與物慾而不知什麼是真正的追求。如此心情怎麼能有健康的身體?沒有健康的身體,又何來的幸福?
一幅對聯,寥寥數語,卻深刻道出了人生對事對物、對名對利應有的態度:得之不喜、失之不憂、寵辱不驚、去留無意。這樣才可能心境平和、淡泊自然。
我喜歡九月,碧水青青,金色的陽光。
喜歡九月,微涼,淡定,從容。
喜歡九月,一年中恰好的溫暖
小學生朗誦的精美散文。
《溪流》 賈平凹 我常常覺得,我的生命,就是那山中的溪流。雖然在莽莽的山裡,它只是那麼柔細的一股兒水流。 溪是有根的,它涼涼地紮在山峰之下。在莊嚴的大山下,永遠 不安寧、表現著的,恐怕便是這小溪了。 或許,它是從石縫裡一滴兒一滴兒滲出來的;或許,是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是,太陽晒不干它、黃風颳不跑它。天性是那麼晶瑩,氣息是那麼清新;它一出來,便宣告了它的生命,尋著自己的道路要流動了。 正因為尋著自己的道路,它的步伐是艱辛的。然而,它從石板上滑下,便有了自己的銅的韻味的聲音;它從石崖上跌落,便有了自己白練般的顏色,它迴旋在穴潭之中,便有了自己叵不可測的深沉。 它終於慢慢地大起來了,要走更遠的道兒;它流過了石川,流過了草地,流過了竹林,它要拜訪所有的山嶺,叩問每一次石頭,有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。於是,輕風給了它的柔情,鮮花給了它的芬芳,竹林給了它的涼綠,那多情的游魚,那斑斕的卵石,也給它增添了美的色彩。 它在流著,流著。它要流到哪裡去呢?我想,山既然給了它的生命,它該是充實的,富有的;或許,它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣,深入到枝葉裡了,使草木的綠素傳送;或許,它竟能掀翻一坯汙泥,拔脫了一叢腐根呢。那麼,讓它流去吧,山地這麼大,這麼複雜,只要它流,它探索,它就有了自己的路子。 我是這麼想的,我提醒著我,我鼓勵著我,我便將它寫成了淡淡的文字。 觀舞記—獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 冰心 我應當怎樣地來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈? 假如我是個詩人,我就要寫出一首長詩,來描繪她們的變幻多姿的旋舞。 假如我是個畫家,我就要用各種的彩色,渲點出她們的清揚的眉宇,和絢麗的服裝。 假如我是個作曲家,我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步,和細響的鈴聲。 假如我是個雕刻家,我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。 然而我什麼都不是!我只能用我自己貧乏的文字,來描寫這驚人的舞蹈藝術。 朋友,在一個難忘的夜晚—— 笛子吹起,小鼓敲起,歌聲唱起,卡拉瑪開始舞蹈了。 她用她的長眉,妙目,手指,腰肢;用她髻上的花朵,腰間的褶裙;用她細碎的舞步,繁響的鈴聲,輕雲般慢移,旋風般疾轉,舞蹈出詩句裡的離合悲歡 我們雖然不曉得故事的內容,但是我們的情感,卻能隨著她的動作,起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙,表現出無限的哀愁,忽而笑頰粲然,表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫,表現出低迴宛轉的嬌羞;忽而張目嗔視,表現出叱吒風雲的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂,畫眼描眉,表演著細膩妥貼的梳妝;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像溼婆天一樣,在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數,用她靈活熟練的四肢五官,來講說著印度古代的優美的詩歌故事! 《再見了,母校》 再見了,母校 深深地鞠躬,輕輕地呼喚…… 我輕輕地揮手 總揮不去三年積澱的幸福時光 我頻頻地回眸 看見您深情款款,總讓我駐足彷徨 告別母校 讓腳步沉重的不是背上的行囊 而是離別的哀傷 再也不能漫步在科藝苑的林蔭小道 再也不能聆聽樹叢裡的小鳥鳴唱 再也不能與恩師們探討人生哲理 再也不能與同窗暢談人生理想 告別了 在這個流火般的炎炎夏日 留下了 怎麼也難以忘懷的讀書時光 也曾在假山水池邊久久佇立 細聽春雨輕輕拍打著池邊的樹梢 也曾在幸福亭裡談天說地 相互傾訴著學習的快樂與煩惱 也曾在耀華樓上靜心苦讀 於書山書海里探尋屬於自己的夢想 也曾在大自然中盡情徜徉 把人生、價值、義務和責任一一探討 校園的綠蔭記住了我們靚麗的倩影 校園的......
感動小學生的100篇散文適合多大孩子看
五年級六年級的孩子看,因為這時候孩子才有一點欣賞能力,判斷能力,閱讀能力。