內在動機是什麼意思?
心理學，我的內在動機是什麼，和外在動機是什麼，怎麼找到它們
內在動機是指自己的興趣愛好，求知慾等等自己產生的驅動力，外在動機是一種誘因，比如別人的讚美，物質獎勵，別人的要求等，來源不同，是外部的驅動力，請採納。
心理學 內在動機
首先，明確內在動機的概念，內在動機是指由個體內在需要引起的動機叫內在動機，在外部環境影響下產生的動機叫外在動機。
很明顯，A答案裡的小李在課間休息時間做作業，是小李認識到學習的重要意義而努力學習的動機，是內在動機。
而B答案中，陳英是受了電視內容的誘惑而獨自看電視，電視內容是誘因，是外部動機。
請說一說你的學習動機是什麼?請在內在動機和外在動機兩方面進行分析
外在：
為了獎勵，金錢實物等等
內在：
為了充實自己，為了讓父母覺得自己優秀，為了讓小夥伴們都喜歡自己，崇拜自己
為了讓自己以後能考一個好大學，為了得到老師的點名表揚等等
分精神和物質兩方面來說滴，其實。
什麼叫內在學習動機?
是指一個人對學習有興趣，有毅力，不需要在外在力量的迫使下學習的一種動機，即“我要學習”
是和外在的學習動機相互對應的，外在的學習動機是和社會的需求或個人的生存有關的動機，即或是自己不願意學，但為了生計或迫於社會、父母的壓力不得不學習，比如為了就業、報答父母等的學習動機，即“要我學習”。
內在動機和外在動機常常是分不開的，是可以互相轉化的。比如，有的人可能剛開始不喜歡學習建築設計，也就是說並沒有內在的動機想去學習，但如果社會需要這個專業的人才，對個人來說就業容易而且薪水高，這就存在一個外在的學習動機，這時候原來不喜歡學習建築設計的人也去學，而且逐漸深入地學習，從而建築設計成了自己喜歡的專業，這就已經轉化為內在的動機了。
什麼是動機
動機是為實現一定目的而行動的原因。動機是個體的內在過程，行為是這種內在過程的表現。引起動機的內在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。驅使有機體產生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向誘因而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避誘因而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。動機功能1、動機是在目標或對象的引導下，激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。動機是一種內部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷。動機必須有目標，目標引導個體行為的方向，並且提供原動力。動機要求活動，活動促使個體達到他們的目標。2、動機具有激活、指向、維持和調整功能。動機是個體能動性的一個主要方面，它具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體從靜止狀態轉向活動狀態。同時它還能將行為指向一定的對象或目標。當個體活動由於動機激發而產生後，能否堅持活動同樣受到動機的調節和支配。馬斯洛的需求理論馬斯洛認為人的需求有以下五個等級構成：1、生理的需要。2、安全的需要。3、歸屬和愛的需要。4、尊重的需要。5、自我實現的需要。馬斯洛認為這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構成不同的等級或水平，併成為激勵和指引個體行為的力量。並且需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應減弱。在高級需要出現之前，必須先滿足低級需要。【耶基斯－多德森定律】是表示動機與工作效率的關係。動機強度與工作效率之間的關係不是一種線性關係，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利於任務的完成。1、各種活動都存在一個最佳的動機水平。2、動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。3、在難度較大的任務中，較低的動機水平有利於任務的完成。影響動機的價值觀價值觀是個體在生活實踐中逐漸形成的。一旦形成，就相當穩定。根據社會文化生活方式把人的價值觀區分為：經濟價值觀、理論價值觀、審美價值觀、社會價值觀、政治價值觀和宗教價值觀。羅克奇根據工具－目標緯度把價值觀分為工具性價值觀和終極性價值觀。價值觀的主要表現形式有：興趣、信念、理想。動機的理論動機的理論主要有：本能論、驅力論、喚醒論、誘因論、認知論。1、【動機的本能理論】一度在動機心理學領域佔據統治地位，認為：人類的行為是在進化過程中形成的，由遺傳固定下來，不學而會的。固定的行為模式。2、【動機的驅力理論】認為：個體由於生理需要而產生一種緊張狀態，激發或驅動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復機體平衡狀態。3、【動機的喚醒理論】認為：人們總是被喚醒，並維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三個原理：1，人們偏好最佳的喚醒水平；2，簡化原理；3，個人經驗對於偏好的影響。4、【動機的誘因理論】認為：針對驅力理論的缺陷（驅力理論僅僅強調個體的活動來自內在的動力，它忽略了外在環境在引發行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標。誘因與驅力是不可分開的，誘因是由外在目標所激發，只有當它變成個體內在的需要時，才能推動個體的行為，並有持久的推動力。5、動機的認知理論。現代認知理論認為：認知具有動機功能。動機的認知理論主要有：期待價值理論、動機的歸因理論、自我功效論、成就目標論。（1）【期待價值理論】把達到目標的期待作為行為的決定因素。期待幫助個體獲得目標。（2）【動機歸因理論】動機是思維的功能，採取因果關係推論的方法從人們行為中尋求行為內在的動力因素。（3）【自我......
誰把動機分為內在動機和外在動機
馬斯洛。他的層次需求理論。分為外驅動和內驅動。
如果說弗洛依德展現了心理學稍陰暗的一面，那麼馬斯洛提供了光明的一面。
他的關於年輕人的忠告也很有教育意義，希望對你有幫助。
認知評價理論的內在動機與外在動機
內在動機（或內在激勵）指的是任務本身的興趣或愉悅帶來的動機，這存在於個體內部而非依賴於任何外部力量的驅動。內在動機從20世紀70年代開始被社會心理學家和教育心理學家們所關注。被內在動機激勵學生更可能願意進行這項任務並且在任務過程中提升自己的技能和能力。學生們更可能擁有內在動機，如果他們：1.把他們學習成績歸於自己控制的因素，即自主性2.相信他們有取得預期目標的能力，或者說最終結果不是取決於運氣3.對掌握一個主題的知識感興趣，而非死記硬背取得好的成績 外在動機（或外在激勵）指的是從事某個活動的行為是為了取得外部收入，這種動機常常與內在動機相抵觸。外在動機來源於個體的外部。通常的外在動機如金錢、分數、強迫、懲罰等。競爭總體上也屬於外在動機，因為它鼓勵人們打敗勝過其他人，而非享受行為內在的回報。有觀點認為個體的獨特性與任務取得的獎盃徽章也屬於外在動機。
由於個體的內在需要引起的動機是什麼動機
由於個體的內在需要引起的動機是內在動機......