語文應該學什麼?

初中語文主要學習什麼

初中語文學習，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學會整合知識點，把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）

語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟件》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。

關於寫作能力，在掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文學習應該重點學習什麼啊？

語文學習的面確實是很寬的，至於重點每個年級每個階段都不同的，我還是建議你使用卡西歐學習機，內容很全。

什麼是學好語文的關鍵

首先,上課一定要像其他科一樣認真聽講,因為老師上課說的都是很重要的知識點,有的人說語文教材沒有什麼用,我覺

得不然,教材學習看似無關緊要,其實老師通過教材傳授給你的是學習方法和考試時的答題技巧,學習教材也是很重要的

.其次,一定要多看書,學習語文是積累的過程,看到好詞佳句或好的文章就多讀幾遍,最好背下來.

學習語文需要什麼？

基本的詞彙常識，包括字音字形成語詞義辨析，然後是閱讀，良好的領悟力最重要的就是樓上說的耐心，文言文，需要日積月累一些文言常識，多閱讀古文，寫作，積累，懂得一定的寫作方面的知識，最起碼也要語言流暢，條理清晰，其實學習語文最重要的就是積累啦！不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海，一定要對語文有興趣哦！

我們學習語文不僅要從什麼，還要從什麼方面學習。

學習語文不僅要從書本獲得知識，還要從實際生活方面學習，知識和生活是緊密聯繫的。

大學裡面的語文專業主要學什麼？

中文專業的全稱是：中國語言文文學專業。 所開的課程都是跟語言、文學有關的。現代漢語，古代漢語，語言學概論，訓詁學，現代漢語語法。 中國古代文學史，中國古代文學，中國現代文學，中國當代文學；外國文學史。。。。。

語文要學好，最重要的是什麼？

我覺得，興趣是最好的老師，其實身邊處處有語文，比如你與別人聊天對話就是口語交際，你翻閱雜誌就是語文閱讀，你偶爾翻翻字典就是詞語積累....怎樣學好語文這個命題太寬泛了，我自詡語文水品還可以哈（自戀中）可是我要向別人介紹學習經驗時我卻說不出來，我是真不知道為什麼語文學得好，後來我自己慢慢覺得，其實我是比別人多了一種對語文的熱情和興趣，而這種感情的來源就是我平時廣泛的閱讀，我想，如果你可以從現在起增大你的閱讀量，閱讀視角，加寬閱讀面，並且，每當你學的厭煩的時候想想你讀書時的快樂，想想你是熱愛語文的，想想這些，你慢慢就會覺得，你越來越喜歡語文，有了這些原始動力，不知不覺中，你就會花更多時間在語文上也不覺得累，自然而然的你的語文成績也會越來越好。（哈哈，好像我說了一大堆也沒說出什麼所以然來哈，不過，這是我的親身經歷，希望對你有幫助吧，呵呵，我是初三畢業生，最愛語文哈！）

我想學好語文有什麼方法

語文的學習可不是一朝一夕能夠學好的，重點還是要靠平時的積累才能學好語文，所以注重積累是很重要的。

學好語文要注重積累：

(1)語言素材方面的積累。

語文學習，除了需要對思維能力、語言能力等長期方能見效的方面進行培養之外，還應特別重視語言材料的積累。

我為什麼將語言素材方面的積累看得如此之重呢?這還要從我的教學經驗說起：

在多年的教學經驗中，我接觸過各種類型的學生，有這樣一類學生給我留下的印象尤其深刻。他們的作文常常會令我一個頭兩個大：語言乾癟、乏味，詞彙匱乏，語句不通，遣詞造句驢脣不對馬嘴••••••而這類學生語文成績往往都很差。

他們的作文之所以這樣糟糕，原因就是在於語言素材的積累不夠。沒有“金剛鑽”又怎麼攬得了“瓷器活”?

正是因為這樣，想要把語文學好，第一步就是要重視語文素材方面的積累。

我們知道詞彙積累不是一朝一夕就能完成的。因此，我們可以從以下幾點來實施自己的語言素材積累計劃：

1.每週摘抄五條成語，成語的條目不規定，但要求做到了解成語的意思並能造句;每天一句名言警句或諺語俗語或廣告語收集。

2.每天讀一遍美文並作精美語段的摘抄。

3.手頭上必備一本課外書，只要內容健康即可。可以和班上的同學輪流借讀，做讀書筆記，把自己比較欣賞的語言摘錄下來，如好詞好句，好文段，乃至好的整文，在早自習時記誦，以便於需時使用;也可寫讀後感，對自己的思想火花進行記錄。

4.在摘錄詞語、成語、美文的同時，有意地對知識系統地、分塊歸類積累。主要從詩詞、名著、仿句、口語交際等幾大塊進行系統整理。詩詞涉及前幾冊語文書上所學的，從詩人、詩題、詩意、詩情、名句及名句賞析(賞析角度可從內容、煉字、修辭、情感或哲理等選取)等方面整理。整理過程須認真翻書、查閱資料、請教，力求準確完善。名著著重於四大名著和書本上有的，從書名、作者、內容、人物、人物故事(情節)、人物性格等方面製成卡片，對主要的、熟知的人物都應制成卡片。

(2)語言經驗方面的積累。

在教學中，我經常會碰到這樣一種情況：學生回答問題時或無言以對或語無倫次，可我一旦將答案公佈，他就會迫不及待地說：“我想說的就是這個意思，可我說不清楚。”這種現象，是學生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽之任之，這種“說也說不清楚”的現象會更普遍、更嚴重，長此以往，則會影響我們的語文水平。

針對這種情況，我們該怎麼辦呢?呂叔湘先生曾提出過這樣一個觀點：“語文課上可以利用一部分時間練習說話，敘述一件事情，或說明一個道理，教師加以指導。”

根據呂叔湘先生這以思想的指導，我們可以通過這樣的方法增加言語經驗方面的積累：在每堂課前三分鐘進行演講訓練，即可提高學生的口頭表達能力，又能促進他們不斷增加閱讀量，有力地提高寫作水平，同時也能提高學生分析問題的能力。

此外，我們還可以通過作文訓練的方式來完善我們語言經驗方面的積累。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”只有我們平時有意識地進行這方面的訓練，想得多了，寫得多了，練習得多了，語文水平自然而然也就上去了