綱要什麼意思?

綱要是什麼意思

綱要 （漢語詞語）

《綱要》，“綱”，原指網上的大繩。漢代鄭玄《詩譜序》中說：“舉一綱而萬目張。”又引伸為事物的關鍵部主持，如大綱。“要”是重要的意思，與“綱”有異曲同工之意，又有“要點”之別。“綱”“要”並用，即為：提綱挈領的要點，亦即一本書、一個規劃、一個宣言、一個文本的等結構性的、主要的、核心的和實質性內容的總結、概述和介紹。

什麼是綱要

綱要是指一篇文章的主要內容

規劃綱要是什麼意思？

對即將實施的內容，整理和規劃出其內部關鍵事理（大綱）和重要的部分。

制度綱要指的是什麼意思

就是一個企業或者一個組織的規範、規則體系

包括工作規範、日常行為、著裝等等方面的系列內容！

什麼是內容綱要

就是文章的主要內容的簡介,文章的大概結構之類的.

計劃綱要什麼意思

沒時間回答啦

綱要寫的是什麼

《綱要》，“綱”，原指網上的大繩。漢代鄭玄 <詩譜序> 中說：“舉一綱而萬目張。”又引伸為事物的關鍵部分，如大綱。“要”是重要的意思，與“綱”有異曲同工之意，又有“要點”之別。“綱”“要”並用，即為：提綱挈領的要點。說白了就是一篇文章幾部分內容中的重點概括與表述。

課程綱要什麼意思

教師如何編制課程綱要

這個問題的提出源於美國大學的教授，在上課的第一天都要分發給學生一個課程要點。這個課程要點就是課程綱要。美國的大學都要求教師和他們的學生共享課程綱要。

所謂“學科課程綱要”，就是指學科教師依據學科課程標準和學科學材（教材）編制的某學期、某門課程、體現課程元素、指導學生“學”與教師“教”的計劃綱要場學科課程綱要與教案、教學進度表的主要區別在於，課程綱要完整地體現了課程元素——課程目標、課程內容、課程實施與課程評價。教案往往著重關注內容與方法，教學進度表主要包括教學時間與內容安排，都沒有完整地體現課程的基本元素。

當然目的很明確，讓學生和老師都要清楚地知道以後的學習中要做什麼，怎麼做，為什麼這樣做，評價和授課是一致的，教授有其課程的自主性，有切實可行的導向性。從教學的意義上說，有較強的目的性。所以，出於借鑑和學習的目的，更好地落實課程標準，提升教學質量，我市也正在推行中小學教師必須高質量地編制所任學科的《學科課程綱要》。並且作為一個學科教師必須具備的教學基本功。旨在促進學科教師專業化成長。既有利於學科教師整體把握課程目標與內容，又有利於學科教師審視滿足課程實施的所需條件，也有利於學生明確所學課程的總體目標與內容框架，更有利於學校提升課程管理水平，使學科教師變經驗型教學為專業化教學、變非理性教學為理性教學的必然要求。

所以，編制《學科課程綱要》也就是從整體到局部回答3個問題的過程：1你要把學生帶到哪裡去（學科定位是什麼，整體目標，單元目標具體課時目標分別是什麼？特別是沒有自主評價權的學科教學，還要清楚統一測評時測什麼，怎麼測？），2你怎樣把學生帶到那裡（學科教學突出的教學手段，方法方式有哪些？），3你如何確信你已經把學生帶到了那裡（設定什麼樣的跟蹤監測方案，包括試題等）。

因此就要求必須把握好學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標這3個前提，否則《學科課程綱要》的編制設計就無從談起。

由此編制《學科課程綱要》必須做到：1、熟悉課程標準2、熟悉所選教材3、明確測評方向（當地怎麼測評，試題編制什麼特點等）4、細化課時分配和課時目標5、分析學生特點，適當刪減材料。

所以編制和完善《學科課程綱要》的目的是要最大限度地發揮學生的作用。課程綱要是分發給學生的，應該以學生學習為中心來編制設計，最好使用第二人稱，讓學生深切感受到自己就是學習責任的承擔者。同時明確每一課時學習的內容和作用（對自己的成長以及必須應對的測評比重等）。每個學期結束時，教師都要在一個學期教學經驗的基礎上進行修訂和完善。

總之，一份編制質量高並被有效使用的課程綱要，如果使用中再結合多媒體等有效激趣活動，合理的組織活動，能夠規範教師的教，指導學生的學，並有助於師生關係的和諧，因而是一種低碳高效、規範教學行為、減輕不必要的學習負擔、提高教與學質量的重要保證。

當然，無可厚非的是，這種活動也需要交流，自上而下或者自下而上，進行統一和調整，最終保證測評的一致性，對應性，提高教師參與的積極性。否則，將容易陷入各行其是，造成教育教學中的高強度而不一定高效。

大綱是什麼意思？

網的總繩。

三國 魏 曹植 《白鶴賦》：“冀大綱之解結，得奮翅而遠遊。”

總綱；要點。

《漢書·敘傳下》：“略存大綱，以統舊文。” 宋 蘇洵 《上韓樞密書》：“太尉取其大綱而無責其纖悉。” 清 李漁 《閒情偶寄·詞曲·詞采》：“文章頭緒之最繁者，莫填詞若矣。予請總其大綱，則不出情景二字。”

特指著作、講稿、計劃等經系統排列的內容要點。

郭沫若 《洪波曲》第七章一：“決定工作方針，頒發每週宣傳大綱，而一切工作大抵是由三廳總其成。”

主要的法紀。

三國 魏 曹植 《節遊賦》：“愈志蕩以淫遊，非經國之大綱。” 元 劉壎 《隱居通議·經史二》：“看來 武侯 相業，大綱常嚴，蓋其學出於 申 韓 ，故其政刻深。”

猶大概。

《二程語錄》卷十一：“又問：‘或言人如壽得一百二十數，是否？’曰：‘固是，此亦是大綱數，不必如此。’”亦作“ 大剛 ”。 元 關漢卿 《裴度還帶》第二折：“大剛來則是我時兮命矣。”

亦作“ 大剛 ”。猶言總之。

元 張鳴善 《水仙子·譏時》曲：“鋪眉苫眼早三公，裸袖揎拳享萬鍾，胡言亂語成時用，大綱來都是烘。” 元 湯式 《一枝花·檜軒為越中沙子正賦》曲：“能借取四時春造化，似生成一片翠屏帷，大剛是即景成規。”

猶言特意，硬要。

元 無名氏 《翫江亭》第四折：“這廝便指望，大綱要成雙，百般的不肯將咱放。”

近反義詞

近義詞

提綱 提要 概要 略則 綱目 綱要 綱領

反義詞

總則 總綱 細則 細目

百科解釋

大綱：網的總繩，稱之為“大綱”。總綱，要點，特指總領全篇的重點所在。 特指著作﹑講稿﹑計劃等經系統排列的內容要點，並且具有一定的順序性、邏輯性。根本性的法紀，為不可更改的。 猶大概。 又有作"大剛"，即：猶言總之。 猶言特意﹐硬要