風在哪裡兒歌教案?
幼兒園教案風在哪裡設計思路怎麼寫
活動目標:⒈理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌,並嘗試創編。活動準備:PPT 活動過程:一、談話導入:感受風的存在。1.小朋友們,你們知道為什麼天上的雲會動,樹會晃嗎?2.哦,原來是有風在吹過。那你還在哪裡發現了風?(個別)
3.你們都發現了風在哪裡,今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪裡》,請你仔細聽一聽,還有誰也發現了風在哪裡?
二、詩歌欣賞——風在哪裡
1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌裡誰發現了風?
2. 那風在哪裡呢?請你們再仔細的聽一遍,聽聽看樹兒,花兒和草兒都是怎麼回答的。(第二次欣賞兒歌,配圖片朗誦前半段)(根據幼兒迴應呈現圖片)
(1)樹兒是怎麼說的?它用了一個什麼好聽的詞?你們知道什麼是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導幼兒邊說邊做動作)
(2)風吹過花朵,花會怎樣?(點頭)所以花兒是怎麼說的?頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說?(分男女學花兒來邊說邊動作)
(4)風吹過小草,小草的身體怎麼樣了?請你們一起來告訴我草兒是怎麼回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢?(個別幼兒學)
3.現在我們聽著音樂,顧老師來當風, 請你們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美,請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說:“風在哪裡?”幼兒回答)
4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風,原來風就在我們身邊,無處不在,聽聽還在哪裡能發現風呢?(教師邊看圖邊朗誦後半段)
5.春天它吹綠了什麼?夏天送來了什麼?秋天呢?冬天帶來了什麼呢?(幼兒個別說說,然後集體說)
6.原來風一年四季,無時無處不在,它給我們帶來了這麼美的景色,就像這詩歌一樣,現在,讓我們再用優美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)
三、仿編詩歌
1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風,還會有誰找到風呢?(出示圖片)看看,誰也找到了風?它又會怎麼回答呢?誰能用像散文中一樣優美的句子來說說。(引導幼兒用散文中的句子“風在哪裡?XX說:……”來講述)
2.風真是無處不在,除了這些地方能找到風,它還會在哪裡呢?一會我們可以一起再去找一找,把它們也編進詩歌裡好嗎?
延伸:帶孩子到戶外找風,並繼續仿編
說課稿:
一、說教材
這是在我們中班主題活動“我和空氣做遊戲”中的一個活動,在一次戶外活動時,一個孩子指著樹上的葉子說:“老師你看,樹上的葉子在動,說明有風對不對?”我及時的肯定了他的說法,並讓孩子再看看除了從樹葉動看出有風,還有哪裡能找到風,孩子們紛紛表達了自己的想法。通過這次的戶外觀察和討論,我決定給孩子上這樣一個活動,就討論討論縫在哪裡。《風在哪裡》是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍,以優美生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發揮想象力,將風的情境作了巧妙的聯想,顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞,花朵頻頻點頭,草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣,能夠豐富孩子的詞彙。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要》指出:要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 散文詩鮮明的結構特點,擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索,便於幼兒理解和感受,再根據中班幼兒年齡的特點, 我將目標定為:⒈理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌,並嘗試仿編。
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幼兒大班語言詩歌《秋風在哪裡》教案
活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。活動準備：詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂活動過程：導入活動：出示背景圖，複習詩歌... 活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。
活動準備：
詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂
活動過程：
導入活動：出示背景圖，複習詩歌名字
師：看了這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌？
一、 看圖複習朗誦詩歌一遍
教師引導幼兒看圖朗誦一遍詩歌
二、感受詩歌
1．師：詩歌裡問了一個什麼問題？誰來試著問一問？
教師帶領幼兒一起有感情地問：風 在哪裡？
2．提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎麼回答的？請你用詩歌中的話來說一說
翩翩起舞是什麼樣子？
頻頻點頭、輕輕晃動分別是什麼樣子？（請幼兒用語言或者動作表現一下）
3． 提問：這首詩歌給你什麼樣的感覺？（優美、舒服、好聽）
那我們應該用什麼樣的聲音來朗誦它？（輕輕的、好聽）
教師帶領幼兒嘗試有感情地朗誦一遍
4．提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？請個別幼兒說一說
請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。
當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導
三、配樂詩朗誦
師：這麼美的詩歌這麼美的聲音，再加上一段好聽的音樂就更美了。
教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌
四、分角色朗誦
將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌
師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最後一句大家一起念。
請你們選擇自己喜歡的角色進行表演（交換角色）
師：朗誦時使用好聽的聲音，並做出相應的動作。
五、結束
請你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。
附：詩歌《風在哪裡》
風在哪裡?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
風在哪裡?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。
風在哪裡? 草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
風在哪裡? 風就在我們身邊。
春天，它吹綠了大地； 夏天，它送來了涼爽
小班蒙氏閱讀《風的家》教案
自己做教案的話，先寫教材分析在寫教學目標，重難點，然後再是具體的操作部分，老師說什麼，學生說什麼。
有很多教案網的，你百度一下 教案 裡面有很多的，你選一個最好的就行了
幼兒園中班語言《風阿姨的腳印》教案
活動目標：
1、學習兒歌理解兒歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創編。
活動準備：
主題樹《腳印》,小雞（小鴨，小狗，小孩）腳印圖片等
活動過程：
1、談話導入，引出兒歌
重點提問：你們知道動物的腳長什麼樣嗎？誰願意來和我們說一說？
小結： 動物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個腳趾。
重點提問：那你們知道動物的腳印是什麼樣子的嗎？
小結：動物的腳印各式各樣，有大有小，每一個都是不一樣的。
2、學習兒歌，播放課件。
重點提問：兒歌裡提到了哪些動物的腳印？它們的腳印一樣嗎？
小結：兒歌裡提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學習兒歌
重點提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什麼？
小狗的腳，跑來又跑去，像什麼？
小鴨的腳，跑來又跑去，像什麼？
小孩的腳，跑來又跑去，像什麼？
小結：小雞的腳像竹葉；
小狗的腳像梅花；
小鴨的腳像小扇；
小孩的腳像小樹。
4、仿編兒歌
師：還有哪些小動物的腳印？跑來跑去像什麼？
（鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編）
例如：青蛙，毛毛蟲等等。
5、表演：腳印
規根據自己的創編內容進行表演。
附；兒歌《腳印》
小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。
小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。
小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。
小班風兒玩累了教案
一、活動目標：
1、引導幼兒學習兒歌，幫助他們感受詩歌中的意境，掌握動詞“不搖、不吹、不跳睡覺”等
2、圖文結合讓幼兒愉快地認識生字“風兒、小樹、小狗、娃娃”並通過遊戲鞏固這些生字，通過輕鬆快樂地認讀，激發幼兒對漢字和閱讀活動的喜愛。
二、活動準備：
1、生字卡：風兒、小狗、小樹、娃娃和對應的實物圖片一份。草地背景圖一張、大範例一張、紅色記號筆一支。
2、遊戲材料：KT板兩張，將字貼在環境中和板上。送字寶寶回家操作卡人手一張。找朋友用的貼著生字的及時貼小花。
三、活動過程：
一、導入部分
1、看圖想象：這是什麼地方？誰會來呢？出示圖片（依次出示漢字“風兒、小樹、小狗、娃娃”）注：生字用紅色大兩號的字體
2、它們會來做什麼？（出示字卡“玩”）幼兒表演玩的動作。
3、風兒玩累了，怎麼辦？小樹玩累了呢？小狗玩累了呢？娃娃呢？（強調動詞：不吹、不搖、不跳、睡覺）
二、學習兒歌
1、剛才草地上發生的事，可以編成一首兒歌，我們一起來聽一聽、看一看。（出示大範例幼兒聽、看）
2、找找詩歌裡的生字寶寶。剛才我們認識過的生字寶寶真頑皮，它們還和小朋友玩捉迷藏，藏到了兒歌裡，看誰眼睛最尖，能又快又對地找到它們。（用順口溜“**在哪裡”問幼兒，幼兒回答後用紅筆勾出）
3、字寶寶覺得小朋友真聰明，想請你們和老師玩接龍念兒歌的遊戲，你們願意嗎？（讀兩遍）
4、小朋友們真能幹，字寶寶難不倒你們，你們能看著字，自己讀嗎？（讀兩遍）
5、接下來我們分成男孩子隊和女孩子隊來比賽，看看哪一隊更厲害。
6、請個別幼兒朗讀詩歌。有的小朋友特別棒，他已經學會了兒歌，能勇敢地一個人念兒歌了，他是誰呢？（一個幼兒膽怯可以請兩三個一起來）
三、玩識字遊戲
1、遊戲“小兔摸字”：兒歌中的生字寶寶要和大家玩遊戲了，先玩個“小兔摸字”的遊戲，兒歌是，小兔小兔蹦蹦跳，摸到**字跳回來。
2、找朋友：在及時貼剪成的小花上各寫上詞語中的一個字，幼兒在找朋友的音樂結束時找到能組成詞的另一個孩子做自己的朋友。
3、送字寶寶回家：字寶寶玩了很久要回家了，請把他們送回自己的家裡。