今天我們怎樣做班主任?
《今天我們怎樣做班主任》讀書心得
我怎麼做一個受學生歡迎的班主任《今天，我們怎樣做班主任》首先它的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎？書中的各種事例不就發生在我的身邊，我也曾為這樣的事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而後悔，也為自己沒有耐心而自責。
通過對這本書的閱讀，收穫頗豐，並且結合自己在教學過程中的經歷，對如何轉化後進生有了如下的思考：
一、教師應該正確看待
俗語說：“金無足赤，人無完人！”由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化。班內出現部分後進生實屬必然，作為教師應該正確看待這一點。
二 、關心、體貼、平等相等
蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。”“這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好 的東西。”如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。後進生在許多教師眼中是眼中釘，肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷麵孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及；在同學面前後進生總是擡不起頭來，有自卑感。要轉化後進生，就必須關心他們，對他們和其他學生一律平等。遇到後進生出現問題，教師不要輕易下結論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發展。
三 、對後進生要有耐心和愛心
後進生的轉化並非一朝一夕能實現的，因為做後進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無藥可救而自暴自棄。孩子的成長和花草的生長一樣，有自己的花期，我們要有耐心，不能急躁，對於後進生身上的缺點，我們要積極關注和耐心等待，想念每一朵花都有盛開之時。
四 、培養興趣，樹立信心，適時補救
“熱愛是最好的老師”。只有讓後進生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的願望，才會收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業務素質，授課生動有趣、通俗易懂，讓學生喜歡聽、樂於學。同時教師要常給學生介紹知識的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓後進生樹立起學好的信心。通過教師輔導，學生幫助等活動，使後進生儘快趕上來。
五 、給後進生提供表現的機會
有的教師課堂上不提問後進生，日常瑣事不理睬後進生。我認為：學習生活中，後進生主動要求做的事，教師要儘量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問，讓他們擔任班幹部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們有自己我表現的機會，從而增強他們在各方面都要求進步的願望。
六 、多表揚，少批評
表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、讚揚，後進生也不例外。後進生在轉化過程中會犯老毛病，教師的批評應適時，把握分寸，言語不要太刻薄。後進生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意後進生的言行，尋找後進生的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句讚揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終身。
總之，只要廣大教育工作者、家庭、社會密切配合，團結協作，關心後進生生活，尊重後進生人格，與後進生真誠相待，就一定能使後進生踏上積極向上的人生軌道。
今天怎樣做班主任
僅供參考：
《今天我們怎樣做班主任》讀後感
假期裡我細細咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點點滴滴，讓我回味至今。書中分四個部分：1、怎樣走進今天的學生。2、怎樣進行班級建設。 3、怎樣引導學生全面和諧的發展。4、怎樣提高自身素質。四個內容從學生個體的分析到班集體建設方法指導以至於到關心班主任自身的成長與發展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養，都蘊含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養”恰恰應當是教育的源泉。也正是這些“營養”讓身處黑雲濃霧中的我看到了一絲光明，於是我如飢似渴讀起這本書，聯繫自己班的實際，我細細打量著自己當班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任祕籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學會一種處事的態度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。”
教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋徵老人：沒有教育不好的學生。是啊，每個孩子的心裡都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監牢”裡解救出來。我們要走近學生，觸摸學生的心靈世界，才能喚醒學生心靈中最美好的東西。
怎樣走進學生，文中講到要了解學生、理解學生、融入學生這三方面入手。其中這個案例給我留下了很深的印象。強強又忘帶作業本了，小組長向欒老師報告後，欒老師通過搜書包找到強強沒有完成的作業本。強強羞愧難當，更因為同學們的鄙視產生了不想上學的念頭，下午，欒老師通過強強爸爸的話得知強強因為幫家裡幹活兒而落下了作業，並非有意不做作業。此時的欒老師也一定是後悔莫及，沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發生過，假如我提前看過這個案例，絕不會讓這樣的事情發生。有時候，當遇到這樣的突發事件時，我總是會快速的換位思考，心裡總想著，教訓一下也好，讓他長點記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創造一個寬鬆的環境。
通過對本書班級建設和引導學生全面和諧的發展的學習，結合自己的教育經歷，我有以下幾點妙想：
1、 設立班長輪流制。有學生推選出來幾名優秀的同學來擔任值周班長，由值周班長自己選定紀律委員、衛生委員……，制定監督評價表格，由另外一名值周班長擔任，監督別人的同時，對自己工作也是一種借鑑。每週班會對上週值周組進行評價。
2、 增加教育合力。經常給家長彙報班級情況，使家長能經常瞭解到學生在校的情況，參與學校的活動，由被動的瞭解變為主動的關心學生的學習。
3、 設立聚寶盒。有的學生撿到錢又找不到失主時便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進“聚寶盒”，“聚寶盒”財寶不斷增加，當需要添置班級物品時，當有人取得突出成績需要表彰時，“聚寶盒”便獻出“愛心”。培養學生拾金不昧、勤儉樸素的精神。
“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恆，它可以逐漸使學生形成一種氣質，一份修養。”
最後一章講的是班主任怎樣提高自身素養，第一節中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠先生給我們學校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學習的動力。因為愛所以要不斷學習；因為愛所以要寬容大度；因為愛所以要公正無私；因為愛所......
讀《今天怎樣做班主任》摘錄
前言：
1.案例研究就是研究班主任遇到的實際問題（班級問題或單個學生的問題），用教育理論加以解釋和分析，找出對策，再用實踐加以檢驗。
2.案例研究是理論與實踐的交匯點。
3.科學離不開質疑，沒有質疑，沒有反駁，就沒有科學。
4.理論工作者有研究無案例，一線教師有案例無研究。真正的案例研究就是要把二者結合起來。要就事論理，要具體問題具體分析，要在正確理論的指導下拿出解決辦法，而且要接受實踐的檢驗。實踐才是檢驗真理的標準。
第一輯 班主任如何提高專業水平
1.教師專業水平是大環境和個人素質相互作用的結果，單純歸罪於大環境，這是牢騷家的慣技。經常這樣發牢騷的人，恰恰難以提高專業水平，因為他在等“救星”，自己不想動。
2.班主任從專業水平的角度可以分成三類：一是專家型班主任。這是專業水平比較過硬的。二是技師型班主任。有些專業色彩，做具體工作能力較強，但是並無系統的專業知識，也沒有研究習慣。其工作主要靠行政手段（管理），靠經驗，靠個人魅力。所謂優秀班主任，基本上是這種人。三是技工型班主任。就是幹活兒。領導抓什麼我就幹什麼，基本上不動腦筋，工作全靠習慣思維和習慣動作，程咬金三板斧，不能解決問題就加大力度。
3.人有主觀能動性，你成為什麼樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的。
4.教育首先是理智的事業，教育主要培養的人的品德和智慧。
5.真正的教育家給人的主要印象是他們的雍容和智慧。
6.李白詩云：“片言苟會心，掩卷忽而笑”。這是智慧的笑。
7.如果老師很有人格魅力，熱愛生活，充滿激情，品德良好，做事公正，業務能力強，善於體察孩子的心，能真正做孩子的朋友，那麼任何明星都無法和他競爭。
8.讀書大概可分三類：一類是為了謀生的“任務型”讀書，一類是為了充實心靈的“自我實現型”讀書，一類是為了放鬆心情的“娛樂型”讀書。
9.外因通過內因起作用，這是毛澤東的名言，教育者不可忘記。
第二輯 班主任的作用有多大
1.同樣一種方法，你用在這個孩子身上可能管事，用在另一個孩子身上可能就完全不靈。為什麼？因為人太複雜了，影響人的因素太複雜了。一個學生有某種毛病，你採取了某種措施，他進步了，於是你就總結經驗，認為自己這個措施是良藥。其實事情可能完全不是這麼回事，他之所以進步完全可能是其他因素起的作用，甚至可能是他自己的成長節奏的必然結果。也就是說，即使你不“教育”，他到了這個時候也會進步的。（因此，教育要隨機應變）
2.作為教師，我們特別需要謙虛謹慎，特別需要科學態度；要儘量關照更多的因素，使自己的各種看法不致成為主觀臆斷和激勵性口號。
3.教師的工作應該試探著來，而且要經常變化，不要死心眼和學生較勁。
4.教師必須學會教育診斷，不斷提高自身的思維能力。一定要搞清學生問題的真正原因，對症下藥。一定要爭取做到：成功了，我知道是哪一劑藥的療效；失敗了，我也能明白是誤診，還是用錯了藥，還是我的醫術不夠，還是此人難以救藥。只有這樣，成功和失敗才都成為精神財富；只有這樣工作，才能越來越有譜，才能逐漸成為專家型教師。
第三輯 班主任應該怎樣思考
1.人為什麼知錯未必能改呢？有可能是根本不想改，也有可能是想改卻做不到（這是很常見的社會現象，其中有習慣問題，也有意志問題，也有能力問題），還有的認錯可能就是為了敷衍過關。
2.學生有錯不改，必有原因，原因也是很複雜的。教師的任務是找到具體的原因，耐心幫助學生糾正，這樣的工作才有專業性。
第四輯 班主任應具備什麼樣的心態
1.年終下來，我首先關心的絕不是是否得到了優秀班主任的稱號，或者學生考了多少分，而是問問......
今天怎樣做班主任
老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，勞良心型，良心應付型。班主任都有這樣的體
驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個
優秀的班主任；
班主任在，學生仍不能做好，
則是一個失敗的班主任。
下面是一個多年從事
班主任工作教師的體會，希望可以給大家啟示：
怎樣做一個優秀的班主任
摘要
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊
括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的特殊位置。
關鍵詞：優秀
良好的開始
“
十忌
” “
五不
”
愛
有一本書這樣到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，勞良心型，良心應付型。
班主任都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，
學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
而一個優秀的班主任必須知道：良好的開始是成功的一半，所以班主任得抓住開學的那一
段時間，認真做好班主任工作。
一
在新生入校的第一天，可以設計三個活動：
一、開學三步曲
在新生入校的第一天，班主任可以設計這樣三個活動：
1
．自我介紹。就是開學的第一天，班主任給每個同學一分鐘的時間介紹他們自己，包括他
們的姓名、年齡、愛好、特長、願望。自我介紹主要是給學生一個鍛鍊自己的機會，讓每一
個學生敢於站在講臺面對大家講話，要講的精練、生動、精彩、令人難忘。
2
．競爭班幹部。每個同學都可以來競爭一個職位。競爭班幹部活動主要是培養學生的競爭
意識，挑戰意識，領袖意識和參與意識。
3
．給每個學生一封公開信，在信中，班主任首先對學生進入自己的班級學習表示歡迎，同
時班主任也要介紹自己的情況，並且對學生提出具體的要求。
二、營造家的氛圍
1
．學唱班歌，
“
因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有
福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。
”
歌聲把大家的心連在了一起，把家
的氛圍營造了起來。
2
．生日祝福，鮮花，值日生檔案。在同學過生日的那天，由班長主持，同學一起給他唱生
日歌，
讓他感受來自同學的祝福；
教室裡要保證每天有鮮花，
讓自然的美帶給學生好的心情；
在後面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，
愛好，最想說的話，
讓同
學們更多的瞭解他。
3
．圖書角，由每個學生志願捐書，集中起來構建一個小小的圖書角，圖書角的圖書會逐漸
多起來的。
圖書角也能大大地豐富學生們的課餘生活，
也能使學生們更加熱愛班級這個
“
家
”
的。
4
．寫日記，班主任可以要求學生每週寫三篇日記。其中有一篇是寫給老師的心裡話，每週
一班主任要收上來認真的閱讀和批改。
這樣，
既可以提高學生的寫作水平，
又能開闢一條師
生溝通的渠道，
同時還能增進師生的感情。
學生有了說心裡話的地方，
感情也就有了歸屬了。
班主任在實際工作中，
可以根據自己學校和班級的實際情況來進行一些活動。
讓學生的能力
在班級中得到鍛鍊，也讓學生在班級中感覺到一種家的溫暖和歸屬。在這樣的班級氛圍中，
學生會更自覺地遵守紀律、維護班級榮譽、積極地投入到學習中。
學生做到了這些，這個班
主任也就是一個優秀的班主任了。
作為一個班主任，不僅要明確自己的工作職責，知道應該怎麼做，
還要知道不該怎麼做。我
認為，當好班主任應有
“
十忌
”
。
一忌工作盲目。
班主任在班級管理中沒有明確的工作目標，
不著眼......
<今天怎樣做班主任>讀後感 王曉春
王曉春作品《今天怎樣當教師》讀後感
週日，我認真閱讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關係到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎麼當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業。教師以其創造性的勞動去實現自己的生命價值，並在創造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。教師在為事業奉獻的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。那今天，我們應當怎樣做一名好教師呢？
一、愛崗敬業無私奉獻
我們一直認為：沒有愛崗敬業，無私奉獻的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造成績，做出貢獻。我選擇教師這一職業，是因為我們崇拜蠟燭精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時我們堅信自己的選擇，無怨無悔。我想，只有當我們對事業注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂"的境地。做一名教師既是我們對人生事業的追求，也是自己人生價值的體現。我們想要體現自己的價值就必須愛崗敬業，無私奉獻，幹出事業，幹出成績。
今年我任教的是科學學科，這是我第一次接觸這門學科，我對它的認識還停留在簡單的期末讀讀背背即可。學校裡只有寥寥的幾個專職的科學老師，但孩子們對於科學的渴望卻遠遠地出乎我的意料。每次上課前，孩子們都會問我今天上什麼內容，做什麼實驗，要準備什麼材料，讓原本打算打醬油的我有點羞愧。身為一名文科生，大學主修的是英語專業，我的科學知識早已全部還給老師，我只能在課餘，花時間把知識先自己搞懂，事先準備好實驗材料，再瞭解一些課外材料，補充給學生。作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻給學生一份快樂，奉獻給學校一份榮譽，奉獻給社會一份熱誠。教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。”——樂於奉獻、勤於探索、勇於創新是新世紀優秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛學生，誨人不倦
很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。十來年的教學，我們全力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態，關切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學。由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嚐成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教學的過程之中。用愛贏得每一位學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心、一聲讚美、一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地讚揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“醜小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則為人師表
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示範，為人師表，教師的言行對學舌功能的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示範性。身教重於言教，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”教師是生活在學生中間的，他的言行舉止都是廣大學生看得見的，因此我平時能......
《今天怎樣做班主任》王曉春
假如我是班主任
假如我是班主任，我一定要做學生心目中最好最善解人意的好班主任，把自己的班級管理得井井有條，做一個文明班級的好班主任！我認為可以從以下幾個方面著手。
一、培養一支朝氣蓬勃的幹部隊伍。
幹部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此, 幹部隊伍建設應是班主任的首要工作。選拔班幹部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音"，而廣泛徵求意見和做好深入細緻的調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，並通過開展一些有目的、有針對性的活動，挖掘優秀學生。幹部隊伍建立後，班主任悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班幹部成員分工負責、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰鬥力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
二、制定一套行之有效的常規訓練計劃
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，使每個學生具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
三、設立一個公平合理的評價制度
以“小紅花”“雛鷹獎章”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。
四、重視後進生的轉化
重視後進生的轉化，做到堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，可以認真做好下面幾項工作：（一）爭取家長配合，發揮家庭教育作用；（二）對學習差生採取"分層次""開小灶"教育法，耐心施教；（三）致力於建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進體對後進生的感染作用；（四）以表揚為主，要發現後進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；（五）"導之以行，持之以恆"，耐心細緻做好反覆教育轉化工作。
五、重視班隊會的開展
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。
六、重視創造能力的培養
班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
誠然，小學班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談。那麼，班主任工作同樣也是光榮的、有趣的。
今天我們怎樣做教育
我們常常會不滿於當今的社會的許多現狀，抱怨現在的人不夠文明，不負責任，不會做事，甚至性格脆弱極端，動不動自殺殺人等等……所有這些人，沒有一個不是從我們的校園走出去，沒有一個不接受過我們的教育。
辦學做教育，我們製造的是很特殊的產品，不是現做現用，而是十年、二十年以後才用。我們認認真真教孩子知識，不教孩子做事，孩子走出社會不願做事，所以工廠招不到工人；我們辛辛苦苦幫孩子掙分數，不教孩子做人，孩子長大後沒愛心，沒孝心，沒功德心，很自私，很懶惰，家庭和社會都沒了指望。
我們做教育，腦袋應該清醒，把孩子培養成怎樣的人，這是比知識體系更重要的教育核心。國家新頒佈的課程標準，涵蓋了國家對公民素質的最基本的要求，涵蓋了育人的三個維度：“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”。實施課程計劃，實現課程目標，是為學生未來的生存和發展奠定基礎的。而我們的每一位老師站到講臺上的時候，更多的是就知識教知識，至於所教的是否是學生未來的所需，幾乎是沒有概念的；我們的每一場考試，每一張試卷，給學生的每一個分數，與學生的未來有何關乎，也很少有人去考量的；我們所教的每一個學生（產品），從學校走出去後，生存狀況，在家庭、社會中創造怎樣的價值，是很少有學校去跟蹤調查的。
火炬學校是一所九年一貫制的民辦學校，質量直面生存，在義務教育階段優質資源扎堆的廈門，我們生存發展的出路在哪裡？2001年火炬學校創辦時正逢國家新一輪課程改革啟動，我們融會貫通新課程理念，尋找學校生存發展的兩條出路，一滿足家長的需求，二滿足國家民族的需求，並在這兩個需求中找到一個結合點——為孩子未來的生存和發展服務，即立足於孩子未來生存和發展的需要來做今天的教育，這就是火炬學校辦學定位於“為孩子未來的生存與發展服務，為國家民族未來的生存與發展服務”的“兩個服務”的目標之所在。臺灣著名企業天福集團董事長夫人遊麗卿老師說：“好的教育，是做別人二十年後要做的事情”，英國人認為“教育就是為學生未來的生活做好準備”。要保證學生在校學習到的東西，是學生未來面對現實生活所需要的，這樣，我們的勞動才有價值，才會成就學生的一生，也成就了國家和民族的發展，於是，火炬學校提出
“在有限的時間，學一生受用的東西——責任•習慣”的育人目標。
責任與習慣培養佔據了素質教育的制高點。“教育就是培養人的習慣”，這已經被古今中外的教育實踐所驗證，並被教育理論家所一致推崇。但個人良好習慣的培養，還應受社會責任感的支配，才能很好地在服務社會中發揮應有的作用。換言之，一個人能以服務社會、發展社會為己任，併發揮應有的作用，才有自己存在的價值和個人發展的空間。這就是火炬率先於全國教育領域，把培養責任與習慣做為孩子未來可持續的生存與發展的核心素質價值來追求之所在，也是所以能被確定為教育部規劃課題的價值之所在。十年來，無論是世界局勢的變化，還是我國社會、經濟的發展，都對人才素質不斷提出新的挑戰和要求。黨的教育方針，國家新課程標準，新修訂的《教育法》，也都應時代要求對人才素質的培養提出更高的要求和目標。而火炬育人目標的這一價值取向，不僅沒有悖時而遭遇淘汰，反而越來越被認可、被肯定，越來越凸顯其發展社會與發展個人高度統一的價值和意義。
“責任·習慣”培養涵蓋了素質教育的全面要求。一是符合了一切孩子的發展，所有的孩子未來可持續地生存與發展，都應具有強烈的社會責任感和良好的習慣，所有的孩子也都能通過責任與習慣的培養獲得可持續的生存與發展的必備素質。二是符合了孩子的一切發展。知識的海洋浩瀚無邊，人生短暫，不可能學完所有的知識，讓......