孩子怎樣讀書才更有效?
怎樣閱讀才能更有效
讀書要有選擇性， 要讀歷經滄桑仍被奉為經典的書籍。書太多了可好書並不多，所以大家要有能夠選擇好書的能力，很多時髦的書籍炒作的成本很大而真正的可閱讀價值太小。經驗告 訴筆者經典的書籍裡的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會有新的感受，可以這麼說一本好書抵上一百本爛 書。專業書籍是必須閱讀的，可以提升專業性，可光光閱讀專業書籍是不夠的。現代社會需要的是T字型人才。豎槓代表專業性，那是安身立命的根本，專業性越強不可替代性就越強，價值就越大；橫槓代表你知識的廣度，讀書要做讀書筆記，每一本書讀完以後都要結合自己的經驗寫總結。看明白了與寫出來是兩碼事，很多朋友不屑於寫所以很快忘記。只有寫出來才能加深你對這本書的理解；也只有寫出來，才能形成自己獨特的看法。讀完一本書要學會與別人分享、瞭解其他人對這本書的看法，在交流中可以瞭解更加多元的見解甚至可以碰撞出火化產生新的認識。
希望能幫到你
孩子不想讀書了，怎麼教育引導才有效？
這種事情並不是發生在你一個人身上，無數父母為此傷透了心！！！！！！！深感無奈。
只能講大道理了！但是不是萬能的！！！！！！！！！
現在的孩子有出息有兩種可能！一是家貧出狀元！二是孩子有天賦，有主見！
如果這兩條都不沾邊，就是逼著他去上學，有沒有出息，也難講！
實話實說莫怪！你努力一下，看看是否有效果，如果孩子不聽話，有沒有什麼好辦法！
努力吧，爭取看到的是好的一面。
要怎樣才能讓孩子閱讀的效果更好一些呢？
1、用遊戲體驗讀後活動，這樣可以讓孩子加深閱讀的記憶。如果孩子只是單純地閱讀，那麼父母就會很失望地發現，閱讀對孩子的學習沒什麼幫助。
2、用圖畫卡片再次講故事
準備與孩子讀的書有關的圖畫卡片。如果沒有合適的卡片，媽媽可以和孩子一起製作。孩子閱讀完後，可以讓孩子利用圖畫卡片試著講解書中的內容。
3、給沒有字的圖畫書編故事
準備好沒有文字的圖畫書和孩子一起看，試著編故事。如果沒有合適的圖畫書，也可以擋住有字的圖畫書上的文字，這樣的遊戲是訓練孩子創造性思維的最好方法。
4、用書中的詞語造新的句子
每讀完一頁就蓋上書，讓孩子回想書中出現的3個詞語，再由這3個詞語讓孩子聯想出其他的詞語。試著讓孩子用這些詞語編出新的故事。
教學中怎樣指導孩子進行有效的閱讀
渾河站小學 高爽論文摘要：從古至今，閱讀一直受到極大的關注，然而語文教學更是離不開課外的閱讀。如何培養學生的閱讀興趣，如何有效地指導小學生課外閱讀是每個教育者應該研究和關注的話題。營造一個書香的閱讀氛圍，激發學生閱讀的興趣，指導正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，讓每個學生都熱愛閱讀，都能在書的海洋裡暢遊！ 讀書的積極意義不言而喻。唐朝著名詩人杜甫曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的至理名言。小學生正處於人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去採集。 一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”。國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中，小學階段閱讀總量應不少於150萬字。其目的就在於讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑑賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。要讓學生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足於課內有限的時間和有限的閱讀內容。而要讓學生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導其養成良好的課外閱讀的習慣，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。 一、小學生課外閱讀存在的現象 雖然大家都意識到課外閱讀的重要性，但其質量卻不容樂觀。一般存在為以下幾個情況：1、缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。 我們不難發現：很多學生並不愛看書，他們是因為老師和父母的規定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線範圍，他們寧可發呆也不願拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面。2、方法不當，造成閱讀質量不高，閱讀內容不夠豐富多彩。 學生在課堂上學到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間。有些學生家長，因沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過於單一，專門挑選寫作有關的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學生誤認為只有看作文書才是看課外書，或是盲目聽從孩子的意見，有些家長忙於工作無時間管教子女，讓孩子自己選擇，結果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，有的買了一些漫畫書，甚至還有一些低俗圖書，不利於孩子的閱讀發展。 二、指導學生開展課外閱讀之我見 （一）、為孩子推薦優秀課外閱讀內容。 好書，以它的健康思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學生年齡小，閱歷淺，不知道什麼是真正的美。教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什麼，並不斷提高他們鑑別什麼是真正的美的能力。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。1、結合年齡特點選擇推薦。 小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富於幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童......
怎樣讀書才能讓孩子聽書的效果更好
讀書語氣要溫柔，孩子就會喜歡，下載一個聽書軟件就可以的，我用的酷聽聽書，兒童故事很多，孩子很喜歡的。
如何給孩子讀繪本才是有效的
要看看你家小孩是多大，如果是5-6歲其實就可以自己讀書了，大部分需要到讀小學時開始。
閱讀是孩子學習的重要技能，每個孩子都會有逐漸習得這一技能。我們不應該和別的孩子比較來催促強迫他們，這會讓他們對閱讀感到焦慮從而討厭讀書。陪伴、耐心，最重要
如何提高孩子課外閱讀的有效性
提高小學生課外閱讀有效性的策略
《語文課程標準》指出，
要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提
倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”並且在“總目標”中對課外閱讀的總
量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在
400
萬字以上。其中小學一至六年級
階段的課外閱讀總量不少於
150
萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切
條件，加強課外閱讀的管理和指導，幫助學生積累儘可能多的語言材料和語感經驗，不斷豐
富學生的“心理詞典”和“心理圖式”，從而不斷髮展學生的語文素養和文化積澱。
一、激發興趣，誘其試讀
陶行知先生曾經說過：“好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。就地位論，
好學的教師最為重要。想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生好學，必須
先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”同理，好閱讀也是可以傳染
的，閱讀指導最有效的辦法就是用教師的閱讀熱情去點燃學生的閱讀熱情。
1
、榜樣示範，從一個到一群
從一年級孩子入學的第一天起，老師就帶著故事書進教室，一有空就拿出來讀，還
不時發出誇張的笑聲，引得孩子們個個睜大好奇的眼睛，然後便圍在一起津津有味地聽
老師讀故事，接著老師就利用午休時間天天讀故事，後來就給他們每人印了張表格，記
錄回家後聽爸爸媽媽讀的故事，再後來在表格上記錄他們讀給爸爸媽媽聽的故事。為了
獎勵那些能堅持每天閱讀的孩子，我們在班級裡開展了“小樹小樹快快長”的讀書競賽
活動，讀滿
10
頁書就長一片樹葉，長滿
10
片樹葉就結一個果實，結滿
10
個果實就收
獲（獎勵）一本書。不知不覺中，孩子們在老師的誘導下嘗試著開始了閱讀，並在閱讀
中享受著快樂和成功。而對於其他年級的學生，老師們總是善於發現那些寫作特別好、
知識特別豐富、學習成績特別優秀的學生，不失時機地介紹他們的成長經歷，其中愛好
閱讀是他們最突出的特點。老師或同學都是孩子身邊的榜樣，懷著羨慕或好奇的心理，
更多的學生開始了閱讀，並在不知不覺中享受到了其中的樂趣。
2
、懸念誘惑，從節選到整本
設置懸念是激發學生閱讀興趣，讓學生主動閱讀的有效方法之一。為了引導學生讀
整本的書，老師們通常會設置各種各樣的懸念，激發起學生強烈的好奇心和求知慾，懷
著一探究竟的心理愉快地開始閱讀。如向學生介紹鄭淵潔的《皮皮魯小傳》時，老師首
先繪聲繪色地講述：有個專門審理孩子起訴爸爸媽媽的奇特法庭，庭長叫皮皮魯。第一
個起訴的是一個小男孩。他狀告爸爸從來不對自己笑。皮皮魯宣佈了判決書。講到這，
老師突然打住，拿出一本書，告訴學生，皮皮魯的判決書是什麼內容呢？請大家課後閱
讀《皮皮魯小傳》
。設置懸念的方法有很多，如關鍵處戛然停止，設置懸念；介紹故事
梗概，設置懸念；介紹書中人物，設置懸念；提出問題，設置懸念等。
3
、情境遷移，從課文到書籍
小學生的思維是直觀的、感性的，在學習課文的過程中常常會被那些真實的情境、
真摯的感情所感染，此時如果趁熱打鐵，介紹有關的書籍，他們一定會迫不及待地去閱
2
讀。如學完《林沖棒打洪教頭》
，很多男生讀起了《水滸傳》
；學完《裝滿昆蟲的衣袋》
，
《昆蟲記》便在班級中流傳；學完《祖父的園子》
，有人捧起了《呼蘭河傳》„„這就
是情感遷移的效果。
二、科學指導，教其會讀
從根本上來說，閱讀是一件非常個性化的事情。不同的孩子一定有不同的閱讀需要。不
同的閱讀經歷、
家庭背景、
興趣愛好、
性別，
有不同的閱讀需求。
但對......
如何有效進行親子閱讀
富蘭克林讀書會的環境很適合小朋友們讀書，小朋友們很喜歡這裡，我們為你建議：小書架、小箱子、床邊，都可以擺放幼兒的圖畫書，只要有某些固定的地方，讓孩子知道和看到書在哪裡，他要看書時，隨手可得便行。書本和玩具並放在一起也是個好主意，無論他是「看」書還是「玩」書都可以，目的是要潛移默化的情況下，讓他感受到書本是他生活內容不可或缺的一部分。2．以身作則幼兒都喜歡模仿父母，如果我們喜歡閱讀，幼兒在耳濡目染之下，必會對書本和閱讀發生興趣。若能與親子閱讀計劃配合，幼兒很快就會養成閱讀的習慣。如果家長平時喜歡打麻將、打牌，幼兒耳濡目染之下，也會認為**並不是壞事，有的孩子平時認識麻將牌，懂怎麼和牌，家長很得意，覺得自己的孩子聰明，但聰明的是地方嗎？閱讀的好處說之不盡，為了孩子一生的幸福，父母應該以身作則。二、選擇適合孩子閱讀的圖書我們發現，很多家庭家裡給孩子買的圖書都不超過十本。很多家長朋友們很配合我們工作的，但是從帶來的圖書情況看，很不樂觀。圖書的質量十分差，一看就知道是從街頭攤上買來的，紙質差不說，畫面粗糙，一點也沒有美感，這樣的圖書怎麼能培養孩子的閱讀習慣和審美能力呢？每個家庭為孩子購置質量較好的圖書，這是孩子的精神食糧，是為了孩子的未來著想。家長們可以到新華書店、網上購買，也可以訂閱幼兒雜誌，郵局裡的訂閱目錄上幼兒雜誌也是比較多的。1．買和訂閱圖書的時候，我們要從孩子出發，顧及孩子的興趣，不能強逼孩子閱讀他們不感興趣的書籍。圖書的內容要主題健康、反映生活、富趣味性、文辭優美。圖文比例要恰當，因為線條簡單的圖畫書較能吸引孩子的注意力，字體的大小要恰當。還有，什麼奧特曼的圖書、怪獸的圖書最好不要給孩子買，儘量用別的優秀的圖書吸引他。有的家長買了圖書，圖的是孩子不要來煩他，因此他要什麼書就給買什麼書，其實買什麼圖書，家長也應該有一定的把握。（展示幾本優秀圖書，請家長傳看）2．學齡前的幼兒，好奇心強，思維能力增強了，因而喜歡多提問題，他們往往不滿足於表面現象，喜歡追根問底。他們有豐富的想象力和同情心，如果父母能瞭解幼兒對世界的看法，在閱讀中引導他們去認識大自然的現象，幼兒很容易潛移默化地受影響，從而得到啟發。他們開始閱讀有關社會生活題材的圖書，比較喜歡內容長而複雜的故事書，如《格林童話》、《伊索寓言》等。同時也可以開始讓他們閱讀一些低幼讀物如《幼兒十萬個為什麼》等。 當然，同齡的幼兒在語言發展、理解能力、思考方式、感覺反應、注意力和生活經驗等方面都會有相當程度的差異。所以父母一定要根據自己孩子的閱讀能力來選擇圖書，才是最適宜的。3．父母在為孩子選擇圖書時，還應注意以下幾點：圖書一般是用一幅圖畫給孩子講故事的。因此，在選擇圖書時，故事的內容應該有時代特點，有啟發性，善惡要分明。對於善良、勇敢、誠實的人物和情節要大力歌頌，對於暴力、邪惡要少加描述。故事中的角色不宜過多，情節要簡單、集中、生動、有趣。故事的語言要規範、生動、有吸引力。對話簡練、便於幼兒模仿學習。幼兒的讀物是以畫為主的，所以畫面要生動活潑、顏色鮮明、形象逼真、主客分明，背景不要過於複雜，立體圖書更應直觀、形象。當然，幼兒圖書的裝訂要牢固，板式大小要合適，現在的國際流行開本就很適於幼兒閱讀。推薦孩子讀一些幼兒親子閱讀的繪本，如:《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《可愛的鼠小弟》系列、《東方娃娃》繪本版系列讀本。三、親子閱讀指導的方法1.聽讀法方法：家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀形式。作用：集中兒童注意力，誘發兒童閱讀興趣，豐富詞彙、激發想象、萌發情感、......