要如何自一名語文老師?

怎樣做一名語文老師

創造性地去掌握新的學習方式，也可以是學生感悟學習過程、探究的學習方式、內容，拉近與學生的距離、共同參與和探究發展，提供多渠道獲取知識，教學的真正含義是教師教學生如何學習，構建和諧平等的師生關係、耐心地引領，愛護學生的好奇心和求知慾。因此、主動地，也有新鮮的東西，具體逼真的實物。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會，個個樂於參與，教師在組織教學時，學會與人交往和合作、方法，走到學生中間、學會做事、愉悅的教學氛圍，組織學生認真細緻地觀察： 一、平等對話是課堂教學的基礎 著名教育家陶行知先生說，真正使學生動腦。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性、教學手段的不斷更新，在創新中發展，在教學工作中再次給我提出了極大的挑戰，就要給學生以心理的支持，教學理念，然後獲取探究的樂趣、全程參與，教師要為他們創設探究的氛圍，同時才是學生學習的指導者。新課標的學習又給我提出了嚴峻的考驗、實踐能力的培養”，引人深思的提問，關注學生的個體差異和不同的需求，針對疑難組織人人蔘與的辯論等，而且有創造力。”新課程要求轉變教師角色，才能成為新課程改革後合格的語文教師，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，發展學生個性，逐步提高獨立探究的意識，作為一名一線的普通教師，設身處地感覺學生的所作所為、動口。教師不是絕對的權威，能使學生獲得積極的。能激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，激活學生思維的興奮點，因為“即使在最醜的孩子身上、有鼓動性，樂於參與。”我認為，而是與學生平等的交流者、動手，使學生主體精神得到發揮。從而學會學習，著眼於學生的可持續發展，學生永遠是學習的主體，教學就成功了一大半、養成主動學習的習慣，應抓住“學生主體性的發展”和“探究精神、全面參與、意境之美、交流合作中，潤物細無聲”，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什麼，能真正做到“以參與求體驗，是學生的合作者、生動活潑地發展，何種方法是激活思維的最佳切入點。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩，構建教學真的精彩。 二、親切，為學生構建開放的學習環境。 總之，在活動中領悟，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，是表現生活的手段。探究的可以是文章的思想。教師一定要根據學生已有的生活經驗。語文中探究學習，接受課改新理念，瞭解他們的喜怒好惡。給學生真正的欣賞、尊重？我作為一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，要使學生學會學習，談自己的見解。寫作教學中教師情真意切的下水文、合作，增強與人合作的需求感，對教學過程有十分重要的影響。這是課堂教學研究的主攻方向；共同參與合作探究。《語文課程標準》指出，會使學生覺得寫作也是師生互動的過程。教師首先是學生學習的夥伴，便發現學生不但有力量，才能有效促進學生的發展，是課堂教學的靈魂。隨著課改實踐的不斷深入，和學生心貼著心，是學生在語文實踐中獲取知識，創造良好的學習氣氛，根據課題組織活躍有序的質疑探源，對培養自主學習能力有極大的促進作用，聽聽他們心中的疑惑，讓我發現了一個個充滿生命活力的語文課堂，會出現了更多讓人們感到高興的事情，感受課改新思維，激發他們的表現慾望，領悟學習方法的過程。學生的思維狀態如何、深層次體驗的教學，無窮的希望，我們要做的是積極地看，是交流的需要，對學生的教育不是一朝一夕的事情。”在教學中，使學生成為具有綜合素質的人才，開展豐富多彩的活動等、有親和力，提起學生興趣，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，並將學到知識加以綜合應用於實踐的機會。教學中教師的態度是否和藹。隨時掌握課堂中的各種情況，對學生是否民主，轉變......

怎樣才能成為一個合格的語文老師？

我覺得老師要多為學生想想。我也初中畢業，升高中了，我覺得一個好的老師，要可以和學生打成一片，上課時，學生是從你那獲得知識。下課後，學生 老師是最好的朋友！

怎樣做一名輕鬆的語文老師

香花中學劉志剛

說實在的，當一個語文老師很容易，但是當一個好語文老師就難，而當一個優秀的語文老師就更難。不說語文老師上課要求比別的科目高，每當一堂公開課下來，總有仁者見仁，智者見智的地方，就是那換來換去的課文就讓語文老師的備課多了一些難度。再者就是現在的考試更是讓我們的語文老師摸不著頭腦，往往是一張語文試卷上難得出現幾道一個學期辛辛苦苦講過的題目。真的有點白忙一場的感覺。

第一、著手培養學生學習語文的興趣。我們都知道“興趣是學習最好的老師”這個道理。學生學習語文的興趣高了，我們上課也就輕鬆了。可是這個興趣怎麼培養呢？記的前年我教一（2）的時候，入學的第一節課，我就跟他們講魯迅，冰心，矛盾等大文學家在文壇上的故事，當我告訴他們魯迅一輩子的稿費就有將近400萬的時候，他們羨慕的不得了，似乎都有了要學好語文的勁頭。這時我趁火打鐵告訴他們，誰都不是天生就成功的，他們的成功是緣於他們對文學的熱愛和執著追求，只要你努力，你也會在文學上有成就的。我想，一（2）班的同學學習語文的興趣一直都那樣濃厚，應該跟開學第一節課的這一席話分不開的。

另外在上課的時候，我也儘量地用各種教學手段調動學生的學習積極性，讓他們感受到學習語文的輕鬆。比如，在上課進行導入時，我就儘量地用不同的方式導入，如插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入、影視導入、賞物導入、音樂歌曲導入、對比導入、創設情境導入、設制懸念導入等等。不管使用哪種方法，只要能刺激學生對所學內容產生強烈的求知慾就行。我記的在教《口技》時我就傻乎乎地為學生表演了鳥叫，這時就有同學自告奮勇仿火車聲，又有人說這些都沒洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大號、小號能一起發出。這時我說洛桑不過三五種聲音同時模擬而已，明朝林嗣環寫的《口技》更妙，能幾十種、幾百種聲音一起發出，老師話還沒講完，學生就迫不及待地翻書了。

再就是通過各種不同的活動來調動學生的學習積極性。如朗誦一些膾炙人口的名篇；如通過以情帶聲、以聲傳情的藝術手法處理變為有聲語言，那更會收到感染人、震撼人的藝術效果。因此，詩歌、散文教學時我就在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學生的感情能融進詩裡行間，怎會不受感染而產生興趣？再就是唱：許多課文都可以和歌唱結合，如學《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律人民解放軍佔領南京》，學《誰是最可愛的人》唱《中國人民志願軍戰歌》，學《魯提轄拳打鎮關西》唱《好漢歌》，學《白毛女》唱《北風吹》、《扎紅頭繩》等等。音樂與文學相通，琅琅書聲與陣陣歌聲都應是語文課上的一道風景，它不但能活躍氣氛，而且能更好地幫助學生理解課文。

還可以進行競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮鬥的自我提高內驅力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。

這個學期我在教完詩歌單元后，就將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個磨肩擦掌，當場出現的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示誇獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創作，後來竟出現幾個同學一起站起來爭的情境。

第二、就是充分利用課前五分鐘積累語文知識。俗話說“藝高膽大”。語文知識豐富了，功底深了，學習語文的幹勁就會更大。因為語文的學習不是一朝一夕的事情，它不像別的科目，弄懂就可以，它是一個逐漸積累的過程，不管是聽說讀寫都是如此。現在的中考有聽力題目，我就有意在課堂上給學生同時提幾個問，念兩遍後要求他們把題目記下來。另外就是我充分......

怎樣輕鬆做一個好語文教師

這是一篇關於如何做一名合格的語文教師,作為一名語文老師,如何做一名好的語文老師的文章。怎樣做一名有效的語文教師，不僅是新上講臺教師要思考的問題，對於每位教師來說都是個永恆的主題。 尤其是語文教師，一直被認為是最難當的。作為母語，似乎 怎樣做一名有效的語文教師，不僅是新上講臺教師要思考的問題，對於每位教師來說都是個永恆的主題。 尤其是語文教師，一直被認為是最難當的。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二，但真正能走進課堂行之有效教學恐怕就不容易了，所以我們要時常反思，怎樣做一名有效的語文教師，在教學中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。 一、對自己的職業充滿愛，在愛中不斷認識自我。 愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。我國名師魏書生認為:埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處於什麼樣的處境，只要你有奮鬥不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。中外名師都在以德執教，以身示範，讓我們以他們為榜樣，為自己的事業獻出一腔熱血。 二、要有過硬的基本功，備課必須充分。 作為一名語文教師，聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮住學生，在學生面前能有幾分自信。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在於它是很有個性的，能緊密聯繫生活的。陸游教孩子:“汝果欲學詩，功夫在詩外”。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。比如在教學《落花生》不必只談默默無聞，教學《賣火柴的小女孩》不必只談沙皇統治的黑暗。 三、在學習與反思中，不斷髮展自我 陶行知先生早就說過:“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對於學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。 美國心理學家波斯納提出:“如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗深入的思考，那麼既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長＝經驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，紮實苦幹的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。 當然還要學會和同伴交流，互相學習，取長補從而提高自己的專業素養。總之在新一輪課程改革的大潮下，我們需要不斷反思，與時俱進。做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。

請採納。

怎樣做一名好的語文老師

還是學生的指路人，學生的情感教導者、老師要激情飽滿的讀書。 3，文章中的人性。老師自己都一副死豬樣，一副看破紅塵的樣子，無盡的愛在其中。寫文章如此。 21。 4，你都不愛學生，親情。這是其他學科所不具有的。絕不放過一個生字生詞、講清楚每一個字？語文老師不僅是學科老師。文以載道.。從最基礎教起.、文貴有氣。，教書。哄人的。要真正把文章讀懂再教學生，愛情。你教的文章裡面都有無盡的人文精神在裡面，人間百味又怎麼教給學生.、愛學生.，講清楚每一個詞，你教的就是假文章.，讀文章也如此，友誼

怎樣做一名合格的語文教師

學習新課程標準，在教學工作中再次給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，自始至終將課改的精神貫穿於我的教學之中是理所應當的。新課標的學習又給我提出了嚴峻的考驗，怎樣讓自己成為一名合格的語文教師呢？我作為一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我發現了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會： 一、平等對話是課堂教學的基礎 著名教育家陶行知先生說：“我們加入學生生活中，便發現學生不但有力量，而且有創造力。”新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的夥伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，瞭解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬鬆、愉悅的教學氛圍。給學生真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現慾望，因為“即使在最醜的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自己的見解。 二、共同參與是課堂教學的靈魂 “參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關係，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂於參與。閱讀課中聲情並茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人蔘與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。寫作教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細緻地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得寫作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。 總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什麼，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂於參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。能激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效促進學生的發展。 三、探究發展是課堂教學的精髓 在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會......

如何做一個有魅力的語文教師

首先，做一名新型的語文教師對老師來說課程改革既是機遇也是挑戰。在課程改革中，教師應以怎樣的心態，怎樣的角色去參與課改呢？我想首先要解決的是認識問題。課程改革關乎基礎教育的前途和走向，關乎培養目標的規格標準，進行課程改革是教育內部機制進行自我調節和改善的需要，是教育可持續發展的需要，更是符合世界教育潮流的。課程改革並非要改朝換代，否定傳統，推翻一切，而是“立字當頭”的。那些漠不關心、談“改”色變、甚至百般挑剔的態度，都是不足取的。課程改革給廣大教師提供了一個更廣闊、更富有彈性、也更具挑戰力和創造力的空間，同時，它更是一次難得的機遇。其次，課程改革要求廣大教師從認識上和行為上發生轉變。教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在“知識的佔有者”、“文化知識的傳遞者”上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。“傳道、授業、解惑”的傳統界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的現實。新課程與過去課程的最大不同就是呈現出許多不確定的因素。過去，教材統一、標準統一、考試統一，教師可以依賴一本教科書和教參，老師“帶著教材走向學生”；而新課程在教學目標、教學結果、個性化教育、課程的綜合性等方面都出現了不確定性，要求教師“帶著學生走向教材”，這不僅是教學方式的轉變，而是教師立場和職責的轉變。教師不是課堂的“主宰”，教師是學生學習動機的激發者和課堂氣氛的營造者，教師是課堂行為和學習效果的評價者，是“平等中的首席”。第二，做有語言魅力的語文老師“口頭為語，書面為文”，葉聖陶先生為語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。能說會道是語文的工具性和藝術性的完美統一。由此可見語文是充滿魅力的，它能為人們撐起一片絢爛的天空，它能讓人感受內心深處釋放的感動，它能激揚文字糞土當年萬戶侯，它能滋養生命淨化心靈抒盡數風流人物還看今朝的豪邁與大氣。正因為有了語文，我們的智慧的火花才會閃現，我們創作的熱情才會激昂，我們的生活才會多姿多彩。語文課堂更是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態的、雙方的、發展的過程。語文教學的魅力到底是什麼？語文在現代，已成了每個人生活中必須有不可缺的一部分，可見語文之魅力，語文之精彩。它最終表現為語文對於學生主體的一種擋不住的誘惑，一種深刻而持久的吸引力，一種回味無窮終身受用的持久力。語文教學的最高境界是無教、無學、無法、有悟。教師是教學活動的設計者、組織者、引導者，語文教學是否有魅力，關鍵在於教師是否有魅力。語文教師的魅力來自於他的語言魅力，用精彩的語言感染學生，教師是吃開口飯的，一個語文老師就是語文。教師的語言魅力主要在於有激情，“言為心聲”，教師在課堂上將自己對教育事業的投入，對學生的熱愛，對專業的精通溶入語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號召力，必然能穿越時空，情感，文化等阻隔，讓學生享受課堂，享受語文。教師的語言技巧是他的魅力所在。教師的語言如果豐富多彩，風趣幽默，言之有物，言之有度，就會把學生牢牢地吸引住。第三，做一個有人格魅力的精神領袖型的語文老師語文學科以其豐富的人文內涵和恢弘的知識空間區別於其它任何一門學科。其深遠的影響延伸到學生精神世界的各個領域，影響到他們終身的生活質量。學科的性質要求我們做一名精神領袖型的語文老師，這類老師應該具有巨大的人格魅力，古人講“親其師則信其道。”就是說，學生首先是喜歡上了他們的老師，然後才喜歡上了他們所教的課程。精神領袖型的語文老師能勾起學生對他們的崇......

怎樣做好一名小學語文教師

上一節語文課容易，做一名優秀的語文教師不容易，而針對小學來說，語文老師又承擔著班主任的職責，所以，做一名小學語文教師更不容易。一個語文教師首先應該關注的是學生的生命成長。生命的基本需要是物質與精神。由於教師職業的特殊性，教師滿足不了孩子的物質需求，那麼輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪裡來，在課堂教學中，主要靠教師人格的影響和人性的發揮。教師的崇高在於無私的奉獻，在於愛心的流淌，在於對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”是一個教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優美的語言，沒有應變的智慧，怎麼能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉,你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。一個語文教師必須有豐厚的文化內涵。不說通曉天下事理，至少要了解文學、史政、科學、哲學等。 應該具備高超的教學藝術。藝術是技能與智慧的完美結合。藝術包括處理教材的藝術、課堂設計的藝術、教學方法的藝術、處理問題的藝術，以及語言、板書、操作等藝術。所謂藝術就不是大眾化的，突出的是個性與新鮮。譬如，同樣課前導入，有的教師照本宣科，直撲主題。而有的教師，總是從兒童的興趣與認知出發，讓兒童漸入佳境。藝術是不斷變化與創新的，一個方法藝術再好，但反覆的運用，學生沒有了新鮮的感覺，藝術也不能稱為藝術了。同樣是組織教學活動，有的教師是簡單照搬，甚至是反覆操作一個模式。而有的教師總能創設出富有個性組織形式。又如閱讀方式，如果總是一個模式：複習—導入—學字—讀文—作業。學語文就像走程序，學生還有什麼興趣可言。所以藝術，是智慧與技能的結晶。同時作為班主任，所面對的是天真無邪的兒童，他們是祖國的未來。所以，在日常的教育教學中應隨時隨地對學生進行著誠實守信、團結互助、吃苦耐勞、勤儉節約等多方面的思想品德教育。在日常生活點點滴滴的小事中。節約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧食……諸如此類看起來都很不起眼的小事情。 班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由於習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂，作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平憨地對待每一個學生。作為班主任，除了用集體的力量感召每個學生，還需給全班每個學生上緊發條，尤其是後進生，也要讓他們能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉動。陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創造故不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。”總之，小學語文教師的工作是千頭萬緒，只有以學生的全面發展為目標，不斷地創新工作方法，才能將它做好！

如何做一名合格的語文老師？

古人云:"親其師,信其道"要使學生"親其師"教師首先要對學生有情感,要努力用情感性語言營造師生融洽的教學情境.教學只有發自內心對學生關心,愛護,尊重,理解,才能發出富有情感的語言,許多有經驗有情感的老師,對學生說話總是顯得和藹可親.如,對學生舉手發言說一生"請講";當學生髮言停下時,親切地問一句"還有嗎",或者說一聲"請繼續講下去";當學生髮言結束時,說一聲"請坐下".這些充滿濃郁情味的話語,溫暖著每一個學生的心靈,使學生敞開心扉和老師交談. 注重思想道德情感的俟