怎麼樣當好一個班主任?

General 更新 2024-11-20

怎樣做一個好的班主任？

相對於教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛鍊自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。把學生從網吧裡抓出來，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，各位青年教師對於班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以後我伐每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任要了解學生。

要迅速、準確、全面地瞭解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細緻的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在於以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對於我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合於最好的騎士，最好的語言適合於最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，班主任還要把自己觀察到的，學生中瞭解的情況，以及學生在活動中的表現作好記錄，做個有心人。

二、班主任要對學生寬容。

1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該儘量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定後，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對於同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

2、看到學生的優點，因勢利導。中學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對於他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：我班查王東同學上學期一衝動打架，本想把他做處分，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，我發現他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當的給他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對於學生還是要看優點，因勢利導。

三、班主任要學會如何管理班級

班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關係，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以後的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、精心培養，大膽使用班幹部。班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？我認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛鍊了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小幹部，對班級管理做好指導。把班級的各項事務，與學生協商，實行自願承包，責任到人。並有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。班幹部認真選出來以後，還應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作......

如何當好一個班主任

最近教育部發布信息，要求班主任要拿出大量的時間做班主任的工作，足以說明班主任的工作至關重要。班主任的工作做得如何，將直接影響到學生們的健康成長。班級管理是一所學校工作的一部分，也是一個重要的環節。班主任是一個班的組織者、引領者和教育者，是學生家庭、任課教師、社會直接溝通者。一個班級能否形成良好的班集體，首先取決於班主任的工作能力和水平。如何才能當好一個班主任？從事教育工作者，特別是在教育第一線的教師們都在努力探討和研究，因為教育對象是學生，是育人、塑造人的靈魂，這與其它行業的管理是有質與量的區別。自從邁入教師門檻的第一天起，本人一直在教育工作中苦苦的探索、積累經驗。我認為要當好一個班主任，應做好以下幾個方面的工作：一、班主任要以身作則，用榜樣感化學生。俗話說榜樣的力量是無窮的尤其是班主任的言談舉止，哪怕是微小的舉動都會給學生留下永久的記憶，他們認為老師的一言一行都是對的，如果班主任的工作不到位，會直接誤導學生向壞習慣發展。德高為人師，身正為人範。教師本身是一部活的教材，在學生的心目中，教師是父母的化身、社會的規範、人類的楷模、文明的傳遞者。特別是小學生，模仿能力強，判斷能力還比較低，他們會把教師的言行視為準則、規範，他們會認為老師說的、做的都是正確的，一位小學一年級的男生，頭髮長了，已遮住半個耳朵，家長催他去理髮，他開口說道：我們的班主任經常留長髮，我覺得很有帥氣，我也留長髮像他那樣。有一位二年級的小學生，在樓梯間隨地吐痰，同學們發現檢舉並彙報了老師，班主任找他談心，意想不到的是，這位小學生說道：平時我發現某老師也這樣吐痰，他還在教室裡吐呢。某三年級的小學生，放學後發現教室的窗戶沒有關好（值日生未關），他主動地把窗戶關好，有個別同學認為他不是值日生，說他多管閒事，他說平時見到班主任也是這麼做的。去年我擔任二年級的班主任，起初班級的衛生很差，經常有亂丟紙屑、果皮等現象，班會多次強調，甚至提出口號：亂丟垃圾可恥，撿垃圾光榮。號召大家淨化我們的班級。可收效不大明顯，實在看不順眼了，我就在課間時間偶爾撿走亂丟在走廊上、教室裡的垃圾，沒想到這一小小的舉動，收效卻很大，當我沒有發動學生撿垃圾時，卻有個別的同學主動撿走亂丟的垃圾。可見，班主任的身教是多麼重要。榜樣具有潛移默化的作用。古代大教育家孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我深刻的體會到：班主任的德行至關重要，身教勝過言教，班主任教人怎樣做人，首先自己要知道怎樣做人（好人的典範），要求學生做到的，班主任必需先做得到。二、加強班幹部的培養。班幹部是班主任的得力助手，一個班級的管理好壞，與班幹部的素質和能力是分不開的。如何發揮班幹部的作用，是班主任工作的一個關鍵。首先精心選拔培養班幹部，在選舉之前，班主任要留心觀察學生，真正瞭解班裡的學生，通過民主選舉出班幹部，根據個人特長與意願，再安排分工。定期召開班幹部會議，對班委的工作情況，給予肯定、指出不足以及努力方向，要求班幹部利用好的榜樣感化同學，樹立班幹部在同學中的地位與威信。其次培養班幹部的工作能力，有的班幹部縮手縮腳，依賴思想嚴重，怕苦怕累，甚至怕得罪同學，這種現象，在小學高年級尤為突出，為此我在班委會上，師生相互交流思想、談心、民主討論，把在管理過程中碰到的難處提出來，師生共同探討對策，商議如何才能管理好班級，同時也要班幹部嚴格要求自己，在鍛鍊中成長。去年我擔任六(3)班的班主任，該班的學生都是剛從其它的村小轉來的。開始他們對學校都很陌生，學生素質參差不一，起初班級紀律散漫，給班級管理帶來很大的難度，在培養班幹部時，我對他們點明瞭班......

如何用心做好一個班主任

一、“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時瞭解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察瞭解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

四、“有意”放手讓班幹部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、瞭解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意瞭解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得儘可能多的進步。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾......

怎樣做一個班主任？

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋樑,在學校工作中具有重要的作用。

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰鬥在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。一個從事教學工作的人員，在幾十年的教學生涯中，很難說不必擔任班主任工作的。我從教十年，做了四年的班主任，時間不長，但也有頗多感情，怎麼做才能是一個合格的班主任，我想談談我自己的一些體會。

第一、要有責任心，有敬業精神。責任心是指做好份內的事的思想，敬業精神是指專心致力於學業或工作的精神。無論從事何種職業，惟有這種精神，才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護能力，但又正處於心理上的第二次斷乳期，自我意識較強，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任，將會無視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益。

第二、有無私奉獻的精神。這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任，就得有無私奉獻的精神。首先，要淡泊名利。年度評優時，會有成績不如你的班主任被評為“優秀班主任”而你卻落選了，因為在我們這個以“情”為重的國度裡，“評優”這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任，就不能計較這麼多的名與利。其次，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作，教育對象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為，我們是他們的老師，我們一定可以享受“師道尊嚴”的待遇，這樣，我們就是凌駕於學生之上，沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任。

第三、要有愛心。這是做一個合格班主任的必備條件。愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這裡得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問，他們問一位中學教師：“你的孩子和你的學生，你更愛誰？”這位教師回答說：“我愛我的學生就象愛我的孩子一樣！”她的回答無疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任，才能發現學生的閃光點，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中，我也發現，惟有愛學生，才能從點滴中關心學生：他們病了，我們會籲寒問暖，帶去看病，墊付醫療費而毫無怨言；伙食費不夠了，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力；學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流，一起尋找產生問題的根源，給他們指出一個正確的方向；......

怎樣做一個優秀班主任

班主任就是這個嚮導.班主任工作是一門科學也是一門藝術.一位優秀的教育工作者必須有較高的管理藝術水平.班主任在自己所做的工作中,要切實關注學生人格的完善,生命的發展,必須培養學生的人文精神,注重學生人格的完善,用真誠,民主的態度關愛學生,尊重學生的情感,意見,一切為了學生的發展著想,使學生在充滿民主,平等的人文關愛的氛圍中健康的成長.

現代全新教育理念,倡導"以人為本",把學生的發展成長放在首位,以學生自由,充分,全面,和諧的發展作為學校教育基本的價值取向.在班主任日常工作中,教育教學的一切出發點都是為了學生,為了一切學生,為了學生的一切,以此為出發點和終點目標,實現學生個體價值與社會價值的統一.

班主任老師在開展的各項工作中,應把學生的健康成長放真正在首要位置,要把學生放在"人"的位置上,而不是把學生作為支配的對象;改變過去工作中無視學生的人格尊嚴,工作殘暴簡單的錯誤作法,徹底改變觀念.老師與學生處在平等,理解的情境下,讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關係中,相互尊重,相互信任,意願接受老師的教育和幫助,從而提高班級的凝聚力,改變班級的精神風貌.學生有了缺點,以及犯了錯誤,班主任和學生,可以共同討論,發表各自不同的看法,班主任老師在傾聽各方面的意見後,再確定處理對策,力求使問題求得較為滿意的解決.讓學生真正感受到寬鬆和諧的氣氛,感受到自己意見的意義和價值,感受到自己的人格尊嚴被重視.

所以作為教師,一定要注意反思自己的言行,調整好自己的心態,轉變自己的觀念,真正成為學生的朋友,引領學生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.因此,首先要學會傾聽.傾聽是實施有效教育的基礎和前提.心理學研究表明,人在內心深處,都有一種渴望別人尊重的願望.作為班主任,要對學生進行有效的教育,就必須傾聽學生的呼聲,瞭解學生的疾苦,知道他們在想什麼,做什麼有什麼高興的事有什麼憂愁的事他們學習中有什麼成功的地方有什麼困惑是方法的問題還是心理的問題是習慣問題還是基礎問題對這些問題有個比較清醒的認識,就可以對症下藥,有的放矢.所以在瞭解學生時候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其親其師,信其道,學會傾聽.學會了傾聽,就能夠深入瞭解學生的內心世界,學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷.他們就願意把自己的想法,願望,要求,困惑告訴你,求得老師的關懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋.這個時候所進行的交流,就是朋友式的,心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激盪.所以,傾聽是實施有效教育的前提.其次,要學會欣賞.欣賞是有效實施教育的態度,是有效教育的重要途徑之一.在學會傾聽的基礎上,欣賞學生.不僅包含了對學生的理解和寬容,更重要的是把學生當做正常的人一樣;不僅欣賞優秀學生的優秀品質,而且,要學會欣賞學生的缺點和失誤.我們在實際工作中,對優秀學生欣賞,幾乎每個老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒有人認同了.做為一個班主任,要對所有學生實施有效的教育,就必須對成長困難學生進行有效的溝通.其實,成長困難學生毛病多多,在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西.但是如果不能從內心深處,欣賞學生,就不能喚起學生對美好人性的熱愛,就不能喚起學生對老師教育的認同.所以教師就要在傾聽的基礎上,欣賞學生,讚美學生.我在具體的工作中,注意了讚美學生,就受到了良好的效果.再次,要學會讚美.讚美是欣賞的結果,是欣賞學生的自然流露,是對傾聽和欣賞的鞏固.他和表揚不同.他不是當著學生的面的表揚,而是在學......

《怎樣當好一個班主任》

學習的榜樣　　傳道受業解惑學生榜樣　　班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。對當班主任的教師來說，大多不是缺乏敬業精神，而是缺乏當好班主任的藝術。　　古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。古時候求學的人一定有老師。老師是傳授道理，傳授學業，解釋疑難的人。當教師尚且如此何況班主任乎。　　我認為要想做一個好的班主任，首先就得做一個好老師；而要想成為一個好的老師，就應該首先是一個勤學好問的好學生。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎！是故無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。古人尚且如此，二十一世紀現代人豈可僅僅效仿之？！所以說一個班級的學習氣氛好與差，確確實實與一個教師以及一個班主任，平時自身的好學精神有著密切關係。一般來說榜樣的力量可是無窮的喲。　　作為一名班主任，他或者她的責任是與一般任課老師是截然不同的。她們（他們）與全班幾十名同學朝夕相處，他們（她們）不但要完成自己本課目的教學任務，同時還得隨時隨地應付學生可能發生或者提出的各種各樣問題。因此，一個好班主任必須是一個知識面比較廣、比較豐富的人；（當然我們並不是非要要求他們（她們）是知識淵博、博覽群書和無所不通的完人）只有這樣才可能不被學生難倒，才不會使學生在遇到問題時，因在老師那兒得不到解答而感到失望；因地制宜地與學生進行大量的溝通、交流與互相學習，同時又不恥下問地充分培養相互學習的良好氣氛，是比較重要的；要知道既當老師又當學生那個中滋味和樂趣是無法形容的。是故無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。要知道古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎啊。　　所以說，活到老學到老才是教書育人之根本。孔子曰：三人行，必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。　　一、引導學生培養濃厚的學習興趣。　　興趣是學習的最好動力，引導學生培養學習興趣，是提高學生學習成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，班主任工作首先要在日常工作中，不斷地培養學生的學習興趣；一是引導學生激活潛在的學習能力和興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中、下學生；要多與其他任課老師溝通，建議多多降低平時測試難度，用考題中的一些容易題讓學生去做。因為在很大程度上講，學生的學習興趣常常是被我們的老師用難題給考沒的，以至討厭學習；在這個問題上，失敗就不是成功之母，而是失敗之母了。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。三是引導學生實行學習興趣相互感化。要特別注重學生學習方法的指導。引導學生變被動學為主動學。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍，就一定能收到良好的效果，使之由學到向學會轉化。三是引導學生變死學為活學。同時只要有一點效果，就要進行必要的誇獎；特別是班主任，要做到在深入瞭解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價，要給予學生實實在在的表揚；把握好時機、注重細節、恰如其分的毫不吝嗇地進行誇獎，並說你真行、你真棒。所以人們常說，好學生是誇出來的是有一定道理的。長期以來我們的教育一直是以失敗教育為特色，強調失敗乃成功之母，不幸仍是最好的大學(巴爾扎克語)。當前，考試常常以考倒學生為目的，忽略他們的身心發展與實際接受能力，導致學生自卑、厭學、自暴自棄等行為不斷髮生。所以說調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評價，增強學生的成功體驗，......

如何做一個優秀的班主任

當了這麼多年的班主任，我覺得：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。在長期的班主任工作中，讓我最欣慰的是教育了一批情商高的學生，他們尊敬老師，珍惜班級榮譽，同學之間融洽相處，整個班級呈現積極向上的班風班貌。其他老師們總是說，看你帶出來的哪個孩子都可愛，很懂禮貌。這一切我想取決於我教像對待自己的孩子、朋友那樣，真誠地愛護學生，從內心深處，尊重學生，欣賞學生。一、注重學生能力的培養和鍛鍊。學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。我管理班級的目標就是要實現全員管理，我們班一直採用一日班主任的做法，學生就可以由被管理者變成管理參與者。當然這一目標的實現在最初階段相當難，為了讓每個學生學會並主動去管理班級，我就不斷地幫助孩子們樹立管理意識：在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象的意識。所有的學生都特別期待當一日班主任，所以他們對班級的事情特別的放在心上。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而增強起責任心，從被動管理轉為主動管理。一日班主任的做法就是：每天一個正班主任，一個副班主任，這兩個“官”在這一天權利可大了，他們從早讀到課間，從眼保操到放學值日，他們負責班級這一天的所有事務，他們有表揚和批評同學的權利。由於能力的不同，開始的時候有些孩子的管理能力缺乏，我以一部分人為突破口，通過讓管理能力強的同學介紹自己的管理經驗，讓我的“小班主任”彙報管理心得等方式進行交流，同時我也提供自己的想法和建議，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。採用了這個班幹部做法後，班級的許多事情基本上我不再過問了。我把主要的精力放在發現孩子優點，激發孩子潛能上。二、善用表揚，激發孩子的潛力。我在具體教育的工作中，我注重表揚學生，獲得了良好的效果。比如在我現在所帶的班級，一開始就提出“我愛我班，我最棒”的口號，以此帶動全班同學團結向上，健康發展。為了讓每個孩子都能體驗到成功的快樂，我就把每週班會課當成了孩子們的領獎臺。把孩子們一週所取得的成績，ⅹⅹ學習狀態有進步，被評為“進步之星”；ⅹⅹ助人為樂，被評為“小雷鋒”；ⅹⅹ本週各科作業情況好，被評為“作業之星”……當然誰誰哪裡表現的好，不是我一個人說了算，在班級制定加分制度，當然不是我一個人決定，引導孩子們一起參與討論，大家各抒己見，從而制定加分細則，當然也是由孩子們去統計誰誰加分、減分，有的孩子負責德育方面的，有的孩子負責作業方面的，有的負責課堂紀律，有的負責課下文明，有的孩子負責監督等，一週下來由各方面負責人寫獎狀。班級總會出現一些問題，作為班主任也不能迴避，當班級出現了問題，我們不能只是冷冰冰地說出一句“最近我們有些學生行為很差，影響了班級的榮譽！”這樣孩子們會反感，一般我都採用表揚與自我表揚、批評與自我批評的方法。簡單地說就是老師指出現象，這個現象有文明的行為和不文明的行為兩方面，讓學生們去根據現象對號入座，然後讓學生說說自己身上有哪些文明行為，接著讓同桌說說他的文明行為，這樣孩子的好的習慣得到肯定和放大，我們知道從心理學角度來說，暗示的作用是非常大的，一個學生好的文明習慣經常像這樣在班級面被放大，久而久之，他的行為會越來越好。三、發揮同學之間的互幫互助作用。在班級里根據學生的情況進行了接對子，這不是學習上的互幫互助，而是品德習慣上的，一個行為習慣好的同學幫助一個自制力差的學生，從課上紀律到課間活動，時刻提醒他的文明習慣。到下一週班會課，如果這一對幫助切......

如何做一個稱職的班主任

班主任――一座架在學校與家庭之間的橋樑

在班集體的教育教學工作中，作為班主任，除了組織學生開展一系列的班集體活動，規範學生學習和生活行為外，更重要的是，應發揮班主任在任課教師之間、學生之間、任課教師與學生之間、學校與家庭之間的協調作用。班主任的這種協調作用表現為以下五個方面：

１．班主任――任課教師的服務員

班主任在任課教師之間的協調作用最主要表現為，積極主動地為任課教師服務。在任課教師教學過程中，班主任應為他們及時提供必要的服務。如讓學生在課前擦好黑板，整理好電教器材，為任課教師課前提好開水。這些雖是小事，但足可溫暖任課教師。其次，班主任應及時召開班教導會，瞭解任課教師對班級工作的意見，團結任課教師參與班級管理，形成教育教學的合力。再次，班主任應及時與任課教師談心，交流工作體會，增強任課教師對班級教育教學的信心。

２．班主任――教師、學生的宣傳員

無論起始年級還是畢業班，班主任都應成為一位非常稱職的宣傳員。向學生宣傳任課教師愛崗敬業的精神，教學教研能力以及一些能打動學生的生動事例，這會在學生中間產生積極的影響，使學生對老師產生親近感、敬佩感，並將對老師的這種感情化為學習的動力。這正如古人所說的“親其師”方能“信其道”。比如，我所教的班，原來數學成績較差，新的數學老師上任後，我積極宣傳數學老師如何長期帶病堅持工作，取得哪些數學成績，並於1997年被評為全國優秀教師。學生了解這一情況，深為老師的精神所感動，學習興趣大增，數學成績進步很快。同時，班主任也應及時捕捉學生的閃光點，哪怕是點滴的進步，都應向任課教師介紹，以便激發任課教師對班級工作的熱情。

３．班主任――學生糾紛的調解員

在班集體的日常工作和學習中，或出於對工作的意見分歧，或因一些不起眼小事的爭論，或由於性格特點的差異，學生之間難免發生糾紛甚至衝突。出現這一情況，班主任應站在公正立場上，先讓衝突雙方陳述自己的理由，進而讓他們說出這樣做的後果，幫助學生認識錯誤，指出改正的途徑。更為重要的是，讓學生作自我批評，消除因糾紛帶來的隔膜，讓學生重歸於好。一個稱職的班主任，既不會不管青紅皁白各打五十大板，也不會憑個人好惡評判學生，而是耐心地做說服教育工作，動之以情，曉之以理，讓學生團結得親如兄弟姐妹，讓班級成為溫暖的家。

４．班主任――學校的政策的解說員

班主任是學校政策的落實者和執行者，學生對學校政策有異議的情況下，非常需要班主任及時解除學生心理的困惑，耐心向學生介紹學校的有關政策，消除學生的疑慮，特別是學生敏感的收費問題。學生一看收費通知單，就問“收這些錢做什麼”。如果有了班主任的耐心解釋，一方面學校政策得以落實，另一方面使學生保持輕鬆心理狀態，全身心地投入到學習中去。

５．班主任――學校家庭的聯絡員

一個學生牽動著一個家庭的神經。家長往往關心孩子在學校學習怎麼樣，有沒有違紀行為。另外，涉及到學校的辦學思路、辦學條件學校關於學生的有關政策規定等。這一切都需要班主任作大量細緻的工作。班主任就有必要多與家長聯繫，一方面瞭解學生在家的表現；另一方面，介紹學生在校的情況，介紹學校的辦學條件，有關制度規定等，介紹國家的有關教育法規，以獲得學生家長對學校工作和班級工作的理解與支持，便於對思想滑坡或成績下降的學生及時補救，以提高班級工作的整體水平。

雖然班主任在學校各機構中只是一個不入“品”的“官”，但班主任是學校最基層組織的負責人，他的協調作用是無法替代的。對任課教師和學生，他是紐帶；對學校和家庭，他是橋樑；對整個學校工作，他是基礎的基礎。如果每一位班主任，都能積極主動地發揮自己的協調作用。......

如何做好一個班主任

班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班主任則是班級的組織者和領導者。一個班級學生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學習成績的優劣、學生素質的高低，多半與班主任的工作態度、教育的藝術水平、組織管理能力以及自身修養有關。樹立威信用真誠感染學生有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。班主任的威信要用廣博的知識、紮實的專業底子去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表裡如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。記得我剛接一個班時，師生之間還不熟悉，當我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那麼集中，佈置的任務是那麼順利的按時完成，這就說明學生都想進步，都想在老師面前留下美好的印象，同時，他們也不知不覺地洞察老師的言行。基於這一情況，我特別注意在各項活動中發揮自身特長，讓學生體會到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個學生，在工作中注意言行一致，與學生相處做到言而有信，實事求是。同時針對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。學校、班級所定的制度更要堅決執行。常言道：“嚴師出高徒”。因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格，更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。充滿信心對學生應因材施教作為班主任，有必要樹立做好班主任的信心。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有培養不好的兒童，沒有哪個兒童天生不可教；只有不能教的老師，沒有不能教的學生。”中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關係，只要方法得當，教育是能成功的。有了這個信心，才能認真耐心地探索合適的方法。對學生有信心主要表現在要充分信任學生，特別是對後進或犯過錯誤的學生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好地促進他們的轉變。我所教班上有一學生，不僅學習基礎差，能力差，而且學習態度不認真，有逃學習慣，我多次找他談話並幫助他客觀分析自身優點和不足，並指明老師對他的成長和進步充滿信心，還把教室的鑰匙信任地交給他，這以後他便一改往日的做法，上課認真聽講，思維活躍，回答問題的質量明顯提高，作業及時上交，最突出的表現是他從不逃學，每天早來晚走，學習成績提高很快。悉心教育，在工作中“勤”字當頭在平日裡對學生的悉心教育中，應堅持做到工作中以“勤”字當頭，這樣班主任就會“耳聰目明”，工作中才會有條不紊，層層展開，步步落實。談到“勤”字，首先應是勤于思考。善於動腦思考是解決一切問題的基礎，對於班主任工作，我們也要勤動腦思考，班主任要勤於瞭解學生情況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施來教育管理學生。其次，要勤於疏導。要求班主任有一張“婆婆嘴”。要經常表揚先進，指出問題，以正確的人生觀教育學生，還要經常找學生談話，個別疏導。對學生要曉之以理，動之以情，導之以行。這樣才能調動學生自我教育的積極性，同時，又能增進師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。再次，勤於調查。班主任不是統帥千軍萬馬的大將軍，而只是幾十個孩子的“孩子王”，這就決定了當班主任不能運籌於帷幄之中而決勝於千里之外時，只有和學生在一起摸、爬、滾、打，才能走進學生的心靈世界，接觸到學生的真實思想。因此，班主任要勤下班級看看，無論是自習、課間操，還是其它活動。同時班主任還要與家長建立密切聯繫，與各科老師聯繫要勤，從而真正架起一座老師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋樑。

如何當好一個優秀的班主任

以一個老班主任的工作心得聊一下，做一個優秀的班主任很難。

1、如果你不是發自內心的愛學生永遠也不會優秀。

2、愛學生的同時你要具備足夠的耐心，有時遇到問題學生會讓你無可奈何。

3、需要耗費大量的時間在你的工作上。