怎樣建立良好的班集體?

如何創建一個良好的班集體

一．確立班集體的奮鬥目標 。

一個集體的團結、鞏固和發展，是以共同的奮鬥目標為前提的，班主任可以利用目標的更新和前進趨勢，激勵班級每位成員的內在的動機需要，自信心和上進心，增強前進的動力，促進個體的不斷前進和完善。因此，班主任不但為班集體制定出近期、中期、長遠的奮鬥目標。無論近期的還是長遠的目標，都要明確而具體，而且應是“跳起來夠得著"．經過努力可以達到的。

我現在帶的是一個各方面都比較優秀的班。剛開始的一星期，班內學生上課紀律不好，下課瘋打，作業不交，衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，確定目標，塑造一個新的自我。例如：在學習上，我提出了“三先三後"的目標：先預習後作業，先看書後聽課，先理解後記憶，在紀律上，我制定了“三個一樣"的目標:不管是班主任還是別的課任老師上課都一個樣，老師在與不在一個樣，上課、自習一個樣。經過努力，目前我班學生已有了較明確的學習目標和較強的集體榮譽感。

二．選撥和培養班級骨幹和積極分子隊伍。

俗話說：“車廂跑得快，全靠車頭帶",要實現班集體的共同奮鬥目標,必須有團結在班主任周圍的一批積極分子形成的領導核心。他們是學生中的骨幹，班主任的助手，在學生和班任之間起著橋樑和紐帶的作用。要靠他們“上情下達．下情上達"，並通過他們開展各項活動。為了讓更多的學生在班級的工作中經受鍛鍊，儘量避免班幹部兼職，實行“一人一職"，在班級管理中，實行每學期改選班幹部的制度，日常工作實行“組長負責制"，這樣，既減輕了班長的負擔，又使他們相互之間有所制約，相互關心，相互學習。

另外，任用班幹部的同時還應該對其進行工作方法上的指導，做到“在使用中培養，在培養中使用"。既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛鍊他們獨立工作的能力，工作中出偏差，班主任應“推功攬過"。同時，班任應關心班幹部的全面成長，要高標準，嚴要求。要求他們既當普通一員，又時時、處處起模範帶頭作用。凡是要求同學們做到的，班幹部首先做到，凡是要求同學們不做的，班幹部堅決不做。

三．班主任要以身作則，做學生的好榜樣

班主任的形象往往成為學生塑造的象徵，人們常說，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。可見，班主任的一言一行隨時隨地都在對學生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為教育教學的“主角”班主任，必須對自己嚴格要求，樹立良好形象，努力成為學生的楷模。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這也說明了身教重於言教的道理。在日常生活中，我處處以實際行動為學生作好示範：地上有紙屑，我彎腰拾起，為他們作出榜樣；每天都比同學們提前到教室，特別是冬天同學們到校都比較遲，我提前到校把爐子生著；學習上同學們有畏難情緒，給他們講自己讀書的故事，有些難題我回想幾天，有時在夢中把它做起了，特別高興，大大增強學習興趣，同學們聽了流露羨慕的神情。我趁熱打鐵，告訴他們，學習上的困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，只要你勤于思考就會克服，同學們克服情緒大大調動了起來，效果自然是明顯的。俗話說：“模仿是孩子的天性，示範是最佳的語言。”班主任要讓自己在學生面前是塊吸鐵石，深深地吸引他們，日復一日，一個不嚴自威的班主任形象就樹立起來了，這樣，何愁沒有聽話的學生，沒有良好的班集體呢？

四、注重班級佈置，創設良好的學習環境。

環境是影響人的重要因素，從二千多年前的“孟母三遷”起，人們就知道教育兒童要選擇合適的......

為創建良好的班集體我們應該怎麼做

良好的班風，對於我們每個同學的成長是非常重要的。一個良好的班集體對於我們每一個學生的思想形態的形成，對於個性的培養以及良好行為習慣的養成有著巨大的教育作用。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那麼班風就是這個生命的靈魂，班風是班集體建設的核心，是引領我們前進的旗幟。那麼作為學生，作為班集體的主人，我們要怎樣做呢？我認為，我們應做到以下三點：

一、遵守規章制度，是形成良好的班風、學風的基礎。沒有規矩，無以成方圓。一規一則、班規班紀都是對合格人才思想品質、個人素質最基本的要求。正因為我們能夠自覺遵守一規一則、校規校紀，班規班紀，同學們才有了文明禮貌的言談舉止、求實創新的學習風氣、活躍熱情的課堂氣氛、安靜有序的自習紀律。

二、培養集體主義感，是形成良好的班風學風的前提。

集體主義，也就是全班同學一條心，向著同一個目標前進。要形成良好的班風學風，必須要通過同學們的共同努力，相互團結，互相幫助才能實現。大家知道，散沙是不能凝聚成團的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊黏在一起成團。而在一個班集體中，同學們就像一粒粒沙子，集體主義則成了水。因為有了這樣的水，這樣一股無形的力量，班級中的學生才能緊緊團結在一起，齊進步，共發展。班級中形成好人好事有人誇，有人學，歪風邪氣受譴責，遭抵制的局面，使班級良好的作風得到發揚，優良傳統得以繼承。我們每名同學要自覺維護集體榮譽，向損害集體的言行進行鬥爭。只有這樣，才能形成良好的班風學風，才能把班集體建設好。

三、加強班團幹部的帶頭作用和團員的示範作用，是形成良好班風學風的重要保證。

班團幹部是班級的頂樑柱和先鋒，是形成良好的班風學風的重要保證。如果班團幹部能在嚴格要求自己的前提下做到帶頭示範作用，那麼可以想象，良好的班風學風也就不難形成了。同學們，讓我們從現在開始，從我做起，抓緊現在的每一秒，從現在開始做一個自覺遵守校規校紀，班規班紀的好學生，我們就等於抓緊了成功的鑰匙，就等於在為班爭光，為校添彩！一年後、兩年後、三年後，當我們告別這裡的時候，我們會驚奇地發現，在嚴格的校風班風的薰陶下，我們不僅學會了如何學習，學會了如何做人，更是得到了全面的發展！班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興！同學們，讓我們從自己做起，共同努力，自覺遵守一規一則，養成良好的學習生活習慣，攜手共建良好的校風學風班風，建設一個和諧美好、井然有序的學習生活環境。為了自己，為了他人，為了實現我們共同的理想!

如何組建一個良好的班集體

班級是學校的細胞，是學校進行教育、教學的基本單位。一個優秀的班集體，有利於教育教學工作的開展，有利於學生身心的健康發展，有利於學生形成正確的人生觀，為學生步入社會奠定堅實的基礎。?一、建立融洽的師生、學生關係，是建設優秀班集體的基礎?學生新入校，來到一個嶄新的學校，一個全新的地方，這一切對一個涉世未深的中學生來說，是那麼的感到新鮮，新老師、新同學、新知識、新的學習和生活方式，這一切都深深地撞擊著他們的心靈，讓他們在自覺與不自覺中產生一種向上的動力，他們對新的生活充滿了信心，對新的老師充滿了期望，對新的同學也充滿了厚愛，一句話，他們想展示自己全新的形象，展示自己的能力與才幹，希望在這裡找到一個可以展示自己的全新舞臺。?面對這些，教師要認真分析，及時與學生溝通，讓同學之間、師生之間架起信任的橋樑，關心他們，愛護他們，鼓勵他們，創造出良好的情感交流氛圍，增強學生的自信心、進取心，以樹立他們遠大的生活理想。建立一種親密、團結、民主、平等的師生關係，使他們視班主任為朋友，成為他們實現人生目標的支持者。?同學之間要鼓勵他們多溝通，鼓勵他們互相瞭解交流思想，互相學習，取長補短，互相關心，在困難時互相幫助，樂於付出愛，樂於為愛付出，使個體在集體中得到友誼和支持，個人特色優勢得以顯示和發展，滿足交友與歸屬的需要，學生被尊重的需要。從而創造一個友愛、團結、進取向上的班集體。?二、確定奮鬥目標，激勵學生?一個集體必須要有一個明確的目標，明確的奮鬥目標對個人的思想行為具有指導作用，同時給人以進取的力量，促使人去克服困難，磨練自己的意志，塑造自己的形象。對群體具有凝聚作用，能增強群體的向心力。?本學期開學時，我結合學生的實際，與同學們共同商討，制定的目標是：爭創最佳班級，爭當最好學生，爭當進步最大的學生，你就是班級形象。?三、建立好集體領導核心?一個班級若沒有一個好的核心集體，那將是一個沒有向心力、凝聚力的群體，而不是一個集體。作為班主任一定要深入到學生中，培養一支團結在自己周圍的學生幹部隊伍，影響帶動好全班同學，以促進和形成良好的班集體。?選好班幹部是關鍵。班幹部是班級管理工作的有力助手，協助班主任建立班級的正常秩序，形成良好的班風，創造良好的學習環境，組織開展豐富多彩的活動，使班級的每個人都能得到發展。作為新班班主任，切不可急於配齊所有的班幹部，要細心觀察，要把那些熱心為同學服務、工作認真、學習刻苦、為人正派、團結同學，有一定的組織能力的人選拔到班幹部的隊伍中來。作為未來班級的領導核心，他們的形象素質將直接影響著全班的走向。?做好乾部培養，班幹部是班集體的組織者、領導者，是無形中連接管理者的橋樑，，他們的思想素質和工作能力直接影響和制約著班級的發展，班主任要對他們嚴格要求和培養，做到培養與使用相結合。要定期召開工作會，與他們一起制定工作方案，討論工作方法，分析解決工作中遇到困難。經常找他們談心總結他們的得與失，及時肯定成績。有了錯誤及時給予糾正，指導他們完善個人修養，處理好學習與工作的關係，處理好與課任老師、學生之間的關係，為全班做好示範帶頭作用。?四、以人為本，關心每一個學生，使他們都能健康成長?學生在學校作為受教育的主體，班主任要為學生創造良好的學習環境，促使學生身心健康發展。?首先，根據人的全面發展的學說，貫徹社會主義的教育方針。以學生為中心，把學生的全面發展放在第一位。全面的教育應該是開發每個人身上的每種智能。現代教育觀也認為：教育應當促進學生的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、責任感、精神等方面的發展。樹立學生是學習的主人......

試論述怎樣建立和培養良好的班集體

任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程；這樣一個過程，實際上也是一個教育培養與類化的過程。

（1）確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。因此，教師應精心設計班級發展的目標。一般可將發展目標分為近期的、中期的、遠期的。目標的提出由易到難、由近到遠，逐步提高。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。建立班集體的核心隊伍，首先，教師要善於發現和培養積極分子。其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。

（4）組織形式多樣的教育活動。班集體在學生參加教育活動中成長，活動本身又使學生為集體出力顯示才能。設 計並開展班級教育活動是教師的經常性工作之一。根據班級教育活動的時間分佈，主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及的內容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。

（5）培養正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意願的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段，是衡量集體覺悟水平的重要標準。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反覆實踐等方面培養與樹立良好的班風。

良好的班集體有什麼作用？怎樣創建良好的班集體

良好的班集體有什麼作用？

首先能營造良好的學習氛圍，促進學習，調動學習積極性。其次同學之間比較團結、友助，對培養集體意識很有幫助，容易養成良好的交際能力。最後在於老師對學生也比較負責，一個好的老師對學生供成長也是非常重要的。

怎樣創建良好的班集體？

首先班級要有一隻過硬的班級組織，班長，學習委員，課代表等。這些是班級的核心。他們每時每刻都和所有同學生活在一起，他們比任何老師都瞭解每一位同學。

再者，就是有一套嚴明的班級制度。所有同學都要參照執行，所有同學都要先執行後理解。在執行過程中也就能慢慢理解了。實行扣分制，每週選出幾位扣分較多的同學進行象徵性的懲罰，讓他們為班級做貢獻。

三，要有良好的學習氛圍和學習環境。作為學生學習好才是真的好，成績不好一切都是空話。要對班級一些與學習氛圍格格不入的行為進行嚴懲。要灌輸同學們一種“自己不學不能不讓別人不學的思想”。班主任老師要定期對同學進行談話，心對心的。

如何建設一個良好的班集體?

一、確立班集體的奮鬥目標班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。

三、實行班級管理民主化、細緻化

有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

四、發揮班委會和骨幹的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體功核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

五、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。

怎樣才能建設一個良好的班集體《政治》

①各盡其力，充分發揮自己的特長，為班集建設添磚加瓦 。

②自覺遵守班規班紀、校規校紀，敢於同違紀行為作鬥爭 。

③團結協作，互助前行，互相取長補短，共同提高。

④是非觀念明確，敢於指出對方的錯誤行為。

淺淡怎樣建設良好的班集體

衡量一位班主任老師工作質量的好壞，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風就會一目瞭然。而良好班風的形成，又與班集體的建設密不可分。班集體形成的好壞將對班級發展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成得好，基礎打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，同學們的聰明才智才能最大限度地發揮出來，班集體的潛力自然也就會發揮出來；反之，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當“消防員”和“滅火隊”了。一、明確班級奮鬥目標，並使之深入人心在課堂教學中，都講發揮學生主體作用，我認為在班級建設中更要發揮學生的主體性。因為學生是班集體的真正主人，必須得調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性。因此，我在第一次班會上總是讓同學們共同討論，制定班級的奮鬥目標、班訓、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然後再按照民主集中制的原則，把大家的意見彙總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想，有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意願，因此同學們就會有實現目標的強烈願望。其實，這個目標最終能否實現並不是最重要，實現了可以總結經驗，實現不了可以分析原因，重新努力，關鍵在於實現目標的過程中，促使一個團結、向上的班集體慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。二、用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱讚，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善於用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，老師都應細心觀察，及時給與肯定和讚揚。在同學中就要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學習較差的同學非常關心集體，老師更應該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。對於犯了錯誤的同學，在進行耐心細緻的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。有了這種良好的班級輿論，同學們就會自發地監督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。三、充分發揮班幹部的主動性，形成領導核心一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班幹部的先拔、使用和培養的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班幹部的選拔上更要在實際班級生活中仔細觀察，反覆比較，並且借鑑前任班主任老師的介紹和同學們的意見，綜合起來考慮，班幹部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，並且有一定的組織能力，能夠開展工作。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點小散漫或學習上不夠踏實。如果讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，會收到較好的教育效果。作為老師，我們應當充分信任班幹部，放手讓他們開展工作，但應悉心指導。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說，老師給提出一些建議或意見，在工作中老師應經常詢問進展的情況，讓班幹部感覺......