無意注意和有意注意?

什麼是有意注意？什麼是無意注意？請各舉例說明

一、無意注意

它是一種自然而然發生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在開討論會，忽然一個人推門進來，大家都不由自主地轉過頭去看他，這就是無意注意。

無意注意是由刺激物的特點和對我們有直接興趣的事物所引起的。

凡是具有以下特點的事物都容易引起我們的無意注意。

(1)相對強烈的刺激：例如一聲巨響、一道強光、一種鮮豔的顏色，都會立刻引起我們的注意。但是在這種情況下，起決定作用的不是刺激的絕對強度，而是刺激的相對強度(即一種刺激與其他刺激互相比較的力量)。例如在屋裡安靜的時候，很小的腳步聲也能引起注意，而在很喧鬧時，這種腳步聲就不起作用了。

(2)突然發生變化的刺激：例如在聽報告時，如果報告人的聲音突然停止了，馬上就會引起聽眾的注意。

(3)不斷變化的刺激：例如霓虹燈的一閃一熄的刺激，特別容易引起行人的注意。

(4)在背景中特別突出的刺激：例如“萬綠叢中一點紅”，“鶴立雞群”，在許多小孩中有一個大人，就容易成為注意的對象。

凡是對我們有直接興趣的事物，都能引起我們的注意。這類興趣通常又分為兩種。

(1)專業的興趣：一個熱愛自己工作的人，他對有關工作的一切事物都會覺得有興趣，都要注意它。

(2)一般的興趣：那些與一個人已有的知識有聯繫的事物以及能增進一個人新知識的事物，容易引起這個人的注意。中國許多古典小說每章的結尾，常常說“欲知後事如何，且聽下回分解”，引起看的人愛不釋手，希望一章一章地追尋下去，這就是因為在舊知識的基礎上提出了新問題，使讀者渴望知道“後事如何”。

二、有意注意

它是一種有自覺的目的、需要作一定意志上的努力的注意。例如我正在專心看書，聽見別人談到使我感到興趣的問題，我的注意就不由自主地轉向他們的談話內容，這是無意注意。如果當時我想到必須堅持學習，經過一定的努力，仍舊把注意集中到書上，這就是有意注意。這是一種主動的、服從於一定目的要求的注意。

有意注意是在生活實踐中發展起來的。我們在日常生活和工作中經常會遇到一些自己不感興趣而又必須做的事，這時我們就必須作一定的努力，迫使自己把注意集中到那些活動上去。

引起我們有意注意的事物常常是一些我們對之有間接興趣的事物。例如我們本來對學習外語沒有興趣，不注意學習，但認識到它是學習外國先進的科學技術的一個重要條件，於是就決心努力學習外語。但這時我們對學習外語本身還沒有興趣，而只是對學習外語的目的和作用有興趣，所以才努力學習。這就是由於間接興趣在支持。由此可見，有意注意是和認識工作的目的、積極地克服困難、努力地完成任務等方面分不開的。

無意注意和有意注意常常在一定條件下又可以互相轉化。例如有人初學古典文學時，本來不感興趣，只是為了需要，不得不集中注意去學習，這時的注意就是有意注意。後來由於逐步克服困難，獲得了優良成績，這種學習的本身漸漸引起他的興趣，他的注意就自然而然地集中到這種學習上去了。這時，原來的有意注意也就轉變為無意注意了。當然這種無意注意不同於一般的無意注意，它是一種“特殊類型”的無意注意。這種無意注意可以稱為“有意後注意”，因為它是由有意注意通過努力學習而轉化來的。這是在教學中對學生最需要培養的一種注意。

無意注意有時也可以在一定條件下轉化為有意注意。例如，在樹林中我們突然發現一種特別奇異的植物，這本來是無意注意，但如果我們因此有目的地去研究它，這時的注意就成為有意注意了。

任何工作和學習，都要求有意注意和無意注意相互為用，因為只有有意注意而沒有直接興趣的工作和學習是很吃力的，是難以持久的。同時任何工作和學習......

幼兒的無意注意和有意注意有何特點

一、幼兒的無意注意

3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發展。主要有以下兩個特點：

1．刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。

2．與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。幼兒的生活經驗比以前豐富了，對於一些事物有了自己的興趣和愛好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無意注意。

3-6歲兒童，隨著知識經驗和認識能力的發展，能夠發現許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經驗不符合之處。在整個幼兒期，對象的新穎性對引起注意有重要作用。

二、幼兒的有意注意

幼兒期有意注意處於發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴成人的組織和引導。主要有以下特點：

1．幼兒的有意注意受大腦發育水平的侷限。有意注意是由腦的高級部位控制的，大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找所需要的信息。何時抑制對不必要的刺激的反應，即抑制分心。額葉在大約7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意開始發展，但遠遠未能充分發展。

2．幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人的要求下發展的。兒童進入幼兒期，也就進入了新的生活環境和教育環境。兒童在幼兒園必須遵守各種行為規劃，完成各種任務，對集體承擔一定義務。所有這些都要求幼兒形成和發展有意注意，注意服從於任務的要求。因此，各種生活制度和行為規則，是使幼兒有意注意逐步發展的主要因素。

幼兒的有意注意需要成人的指引。成人的作用在於：第一，幫助幼兒明確注意的目的，產生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，並且用意志努力去保持注意。如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務的表象，認識到其必要性，就能產生完成有意注意活動的強烈願望，一切與完成任務有關的事物都能吸引他的注意。第二，用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。

3．幼兒逐漸學習一些注意方法。由於有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在成人教育和培養下，逐漸能夠學會一些有意注意的方法。

4．幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。幼兒的有意注意，由於發展水平不足，需要依靠活動進行。把智力活動與實際操作結合起來，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實際活動的任務，有利於有意注意的形成和發展。

無意注意與有意注意發展受那哪些因素的影響

注意：是心理活動對一定對象的指向與集中。

（二）注意的功能

1、選擇功能

2、維持功能

3、調節和監督功能

（三）注意的類型

1、無意注意

引起無意注意的原因：

（1）客觀事物本生的特點；

刺激物的強度

刺激的新異性

刺激物的活動和變化

刺激物之間的對比關係

（2）人的主體狀態

人對客觀事物的需要、興趣和期待

人們當時的情緒和精神狀態

2、有意注意

兒童有意注意發展的特點：

（1）有意注意的形成離不開成人的言語指導；

（2）通過自己擴展的外部語言，使行為受到自我命令的調節和控制；

（3）通過內化作用，用內部語言來調節和控制自己的行為。

要引起或加強有意注意的條件是：

（1）加深對活動目的和任務的理解；

（2）合理地組織有關活動；

（3）培養間接興趣。間接興趣使人們的活動更加持久。

（4）培養堅強的意志和抗干擾能力。

3、有意後注意

（四）注意的品質

1、注意的廣度

2、注意的穩定性

3、注意的分配

4、注意的轉移

舉一個有意注意和無意注意的例子

有意注意。一件自己不感興趣的事，把注意力集中在它上面，然後去幹這件事就是有意注意

無意注意，是出生後就具有的，或多次幹某事，已形成了習慣，思維中沒有雜念直接幹這件事就是無意注意

滿意請採納。

心理學問題 簡述有意注意和無意注意的規律

事先沒有預定的目的，也不需要任何努力就能產生的注意叫無意注意。例如正在上課，忽然有人推門進來，大家都不由自主地轉過頭去看著他，這就是無意注意。

引起無意注意的原因可分為兩類：一是客觀刺激物本身的特點；二是人的主觀狀態。

刺激物的特點包括：

1、刺激物的強度：刺激物的強度是引起無意注意的重要原因。巨大的聲響，強烈的光線，濃郁的氣味，豔麗的色彩等，都會立刻引起我們的注意。除了刺激物的絕對強度外，刺激物的相對強度在引起無意注意上有重要意義。例如在喧囂的地方，甚至很大的聲音也不會引起人的注意，而在寂靜的夜晚，輕微的聲響都會引起人們的注意。

2、刺激物之間的對比關係：刺激物在形狀、大小、顏色、持續時間等方面與其它刺激物存在顯著差別，構成鮮明對比時，都會引起無意注意。例如萬綠叢中的紅花，站在矮個子人群中高大的人，百鳥籠中的孔雀等都顯著突出，容易引起注意。

3、刺激物的活動和變化：活動的刺激物、變化的刺激物比不活動、無變化的刺激物，容易引起人的無意注意。例如霓虹燈一閃一熄，很容易引起人們的注意；聲調的抑揚頓挫，以及作報告時聲音的突然中斷，馬上就引起聽眾的注意；夜空中的流星等都容易引起人的無意注意。

人的主觀狀態包括：

1、人對事物的需要：凡是能滿足人的需要（不論身體的、物質的需要，還是精神上的、文化上的需要）的事物，就容易成為無意注意的對象。

2、興趣：興趣是無意注意的重要原因。興趣通常又分兩種：

（1）專業的興趣：一個熱愛自己工作的人，會對有關工作的一切事物都覺得有興趣，都能引起他的注意。例如一個正在研究某個問題的學者，會立即注意到那些別人注意不到的、然而與問題有關的東西。

（2）一般興趣：凡是與一個人已有知識有聯繫的事物，以及能增進一個人新知識的事物，很容易引起人們的興趣和注意。

3、態度：人的需要和興趣，影響著人對事物的態度。對事物抱著漠不關心的態度，不容易引起無意注意；對事物抱著積極的、富有感情的態度，則容易引起無意注意。

4、人當前的情緒和精神狀態：人當前的情緒狀態，在很大程度上影響著無意注意。當人心情愉快時，平時不大容易引起注意的事物，這時也很容易引起他的注意。當一個人心情憂鬱、不愉快時，平時容易引起注意的事物，這時也不容易引起他的注意。

人當時的精神狀態也對無意注意有重大影響，一個人在過度疲勞的情況下，常常不能注意到那些平時很容易引起注意的事物。人在精神飽滿時，最容易對新鮮事物發生注意，同時注意力也容易集中和持久。

5、期待：人是好奇的動物，總是期待對自己遇到的事物結局有所瞭解。這種對“後事的期待”是引起人的無意注意的重要條件。

無意注意和有意注意有什麼區別?在教學過程中應該怎樣運用這兩種注意?

注意與教學 學生對教學內容不理解，記不牢，在完成各種作業（閱讀、書寫、演算習題）時有錯誤，常常是由於不注意或不夠注意而引起的。教師在教學過程中，善於組織學生注意，培養學生的注意力，是使教學取得良好效果的重要條件。 注意在學習中的重要性，我們可舉一個突出的例子來說明。曾經有一位心理學家，他要求一個被試學習一行無意義的音節。被試讀了20、30、40甚至46遍，仍舊一點也沒有學會。原來這個被試不大懂主試的語言，不知道要他注意學習，並能達到背誦的程度，因此只是隨便看看，並沒有注意識記它。當他後來明確了主試的意圖而注意學習時，把這一行音節再讀六遍就記住了。在我們生活實踐中有許多事例都可以證明，在學習時是否注意，它的學習效果是有很大差異的。 集中注意時，大腦中只有一個學習的興奮中心。學習不專心，注意力不集中時，大腦中就有好多個興奮中心，它們之間會互相干擾，影響學習的效果。所以在教學過程中，一定要使學生專心，不做與學習無關的事，教學效果才好。 一、充分利用無意注意的規律組織教學 無意注意通常由刺激物的特點所引起。這可以用來為實現一定的教學目的服務，也可能造成學生學習上的分心。因此教師在上課時，要注意利用它的好的影響，防止它的不好的影響。 首先，要儘量防止那些足以使學生離開教學內容的無意注意。 例如教室周圍嘈雜的音響、音樂教室的歌聲、操場上的運動情景、窗口有人觀望談笑、教室內過多的裝飾或張貼、教師的新裝豔服及口頭禪、過度的表情和不適當地使用直觀教具等，都容易分散學生學習時的注意力。因此在教室內外佈置一個安靜簡樸的環境，並採取措施儘量減少上課時的各種干擾，這是非常必要的。 其次，教師也可以利用刺激物的特點來吸引學生對教學內容的注意。例如，在學生不注意時教師突然停止講課，講課時聲音有高低、大小、快慢的變化，有時加重語氣或提高聲調，利用鮮明、生動的直觀教具，適當地進行故事性的談話，採用多種形式的教學方法等，這些都可以引起學生的無意注意。不過用這種方法所引起的注意，是一種被動的注意，保持的時間比較短暫，這隻能作為一種輔助的手段。 如前所述，凡是和學生已有的愛好和知識經驗有關的事物，凡是能給學生增加新的知識經驗的事物，都能引起學生的無意注意。 教師經常結合學生已有的知識經驗進行教學，才能提高學生對教學內容的興趣和注意。有些學生對學習沒有興趣，注意力不集中，有的就是由於他對前面的材料沒有掌握，因而越學越不理解。有的教師總結了一條經驗，要了解學生的已有知識，正確地把新知識的講解與學生的已有知識結合起來。在學生還沒有一定的經驗作為學習新知識的基礎時，有時還應通過參觀、訪問、看電影等來補充必要的經驗。 也有這樣的學生，他確實已經掌握了甚至超過了現在教師要講授的東西，他對教師現在講的東西不感興趣，不願意聽講。教師這時應該另外給他佈置一些讀物和作業，讓他自學。 當然，我們這裡只要求適當照顧學生的興趣(特別是對低年級的學生)，但我們並不要求遷就學生的興趣。如果脫離教學的目的要求，用無關的材料去引起注意，甚至用庸俗的笑料來迎合學生，那是有害的。 二、指導學生經常根據學習要求鍛鍊自己的有意注意 學生不能單憑興趣學習，他們常常必須學習那些雖然不感興趣但又必須學習的知識。教師在教學中，應該經常使學生明確學習某種功課或某一章節的目的任務，以及它對未來學習和工作的重要意義，要求他們以有意注意來對待他們必須學習的功課，而不應該只一味追求趣味。學生對學習的目的、意義認識得越清楚、越深刻，意志力越發展，有意注意的能力就越強。 三、善於運用有意注意與無意注意......

有意注意和無意注意區別

當人們“聚精會神”、“目不轉睛”把整個心理活動指向和集中於一定事物時，這就是注意。常常是注意越是集中，注意的範圍也越小，對周圍的事物則視而不見。釣魚人只注意即將到手的魚，哪裡聽到呼救聲啊！

注意的生理機制是事物引起的定向反射，在大腦皮質－－定區域形成了優勢興奮中心，對事物才能進行精確而清晰的反映。

無意注意：是沒有自覺的目的，不需要任何努力的一種注意。引起無意注意的條件：

主觀條件客觀條件

主體需要與興趣刺激物強度

知識經驗的多少刺激物間對比關係

情緒狀態刺激物活動與變化

主體健康、激活水平刺激物的新穎、奇特性

有意注意：是有明確的目的，必要時需要意志力，努力維持的一種注意。如火車司機在運行中必須時刻注意鐵路路面情況變化，絲毫不能分心。長時間的有意注意很容易疲勞。

加強有意注意的條件與對策：

條件對策

加強對目的、任務的理解自我暗示、友伴、同學和老師的提示和激勵依靠間接興趣的支持培養多種興趣、促進間接興趣向直接興趣轉化使智力活動和外部實際活動相結合掌握多種學習與工作的技能加強意志品質的訓練養成和內外干擾作鬥爭的習慣。