多動的幼兒怎麼辦?

小孩多動怎麼辦

小寶寶好動不等於多動，注意觀察寶寶的情況，看寶寶注意力有沒有集中的情況，如果有就不是，如果是最好是配合醫生來治療。

孩子好動怎麼辦

現在，只要談起孩子好動，很多家長顯得束手無策。近幾年，作為教師的我天天與孩子接觸，深有體會，我以為，對於好動的孩子，不是沒有辦法，關鍵是家長沒有從中摸索到讓孩子靜下來的辦法。

據我觀察，孩子好動主要表現在這麼幾個方面：一、坐相。有的學生坐不住，即使坐下來了，還一隻腿放在椅子上或者雙腿跪在椅子上，坐在腿上；有的即使坐下來了，則不知不覺地從椅子上滑下來，坐在地上看書、寫作業。二、站相。孩子本來站得好好的，一下子，身子開始跳起來了。現在，不少小學生都在學跳拉丁舞，對於好動的孩子，我認為最好不要接觸跳舞，這樣，有利於孩子靜下來。三、說話。好動的孩子，一般不分場合，總有說不完的話題。四、玩法。孩子會變著花樣帶東西到學校玩，玩得不過癮，還要別的同學陪他一起玩。 我們要努力讓孩子靜下來，靜下來有利於孩子的成長，有利於他們的學習。其實，很多家庭有讓好動的孩子靜下來的條件，只是需要家長配合。在這方面，我試了一段時間，效果不錯。 對於好動的孩子，有條件的家庭，只要父母一方有一技之長，比如琴棋書畫中的一項，就不妨抽出時間陪孩子練一下，要堅持一段時間。我這裡就有一對孿生兄弟，非常聰明，無論上課，還是下課，都靜不下來，屬於好動的孩子。一次，我瞭解到，他們喜歡下象棋，在徵得家長同意後，我陪他們下棋，主要是調動他們的積極性，一段時間之後，他們由動到靜，發生了變化，對此，家長也較滿意。 有的家長沒有一技之長，沒有關係，可以將孩子送到書畫室，讓孩子學書畫，這樣，也可以讓孩子靜下心來。孩子還可以學二胡、小提琴等樂器，切不可讓好動的孩子動上加動，儘量不要送孩子學跳舞，當然了，孩子學跳舞，要因人而異。 總之，一切能夠讓孩子靜下來的辦法，哪怕家長多花點時間、多吃點苦、多花點錢，也應去嘗試。

4歲的孩子多動，該怎麼辦

小孩只要吃和睡覺正常就行,多動說明健康。多動的兒童雖然平時很頑皮，但對感興趣的事情卻能全神貫注，而且討厭別人中途干涉;所以可以讓孩子做些自己感興趣的事情。

孩子太好動怎麼辦？

一些家長髮現自己的孩子很活潑，特別是在外面玩或來客人時，顯得更加活躍，在床上、沙發上到處亂跳。對於這種情況，部分父母考慮孩子可能是頑皮，也有的找醫生諮詢看孩子是否有多動症。不少醫生有體會，學齡前兒童多動症與兒童頑皮不易區分，但上學後兩者的差別就越來越明顯。小學一、二年級後，多動症兒童往往學習很吃力，往往是學習成績差才引起家長的注意。在學校，經常會看到一些孩子喜歡惹事生非，不服老師管教。這些孩子往往自尊心比較強，容易產生逆反、敵對心理，究其原因多動症是其重要的因素。一般來說，多動症兒童可能存在以下問題：▲在0~6歲階段可表現出胎動過多，1歲以內時睡眠比較少、愛哭鬧，2歲後不認生、不害怕危險、人來瘋，易受傷，沒有禮貌。▲學齡期表現出以下幾個方面a、活動過多，但體育成績差。這類孩子不論在任何場合都處於不停的活動狀態中，如上課不斷地做小動作如搖頭晃腦、咬鉛筆、拉扯同學等。平時走路急促，或無目的地亂跑、亂跳。這類孩子雖然好動，但多數體育成績較差，技巧運動顯得比較笨拙。 b、注意力不集中，或貌似安靜，但對老師講課聽而不聞。不能集中注意力做一件事，對家長交代的事常難以完成，甚至對感興趣的遊戲或電視節目也不能安靜地觀看。c、自控能力差，這類孩子情緒極為不穩，高興時又笑又唱又跳，不順心時愛發脾氣。容易發生傷人或自傷行為，且不服老師和家長的管教。d、學習過程困難、成績差。主要是由於注意力不集中，對所學內容難以完整領會，以致做作業和考試的時候常常發生遺漏和理解錯誤。部分患兒可能有不同程度的語言、立體空間、思維功能障礙等。e、行為異常。主要表現為霸道、說謊、逃學、離家出走等等，反覆犯同樣的錯誤且難以改正，難以融洽地與夥伴共同遊戲。目前有關多動症的發生原因，還不十分清楚，一般認為與腦神經傳遞、大腦損傷、遺傳、家庭關係異常及教育不當等因素有關。由於病因不十分清楚，因此治療往往需要很長的時間，除了服用藥物改善症狀外，心理治療十分重要，這要求家長和老師的密切配合，切不可認為多動症單純是醫療問題，而把孩子的病症僅僅交給醫生或藥物來解決，這也是一些孩子療效欠佳的原因。建議家長根據孩子的興趣，讓學齡前孩子上繪畫班或鋼琴班等，家長可以與孩子一起參與，可以先堅持數分鐘，然後逐漸延長時間，另外少讓孩子長時間看動畫片或玩電子遊戲等，多做一些家庭或戶外小遊戲，如過家家等。一般來說，需要花一年甚至幾年的時間給孩子進行綜合治療，多數患兒在服藥治療三年後才可能有效果。

孩子得了多動症怎麼辦？

兒童多動症的症狀主要表現為活動過多，注意力難於集中，情緒不穩，有的還有一些感知障礙（如動作笨拙，發音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多動症的病因有遺傳、神經心理（如與中樞神經系統成熟延遲有關）、輕微腦損傷、生物化學（如與中樞神經遞質代謝缺陷有關）、社會心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動症劃了等號，這就把兒童多動症的外延人為地擴大了。　　兒童好動是天性　　一是年齡特徵 孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩子和大人的一個最明顯的外在區別。反之，小小孩童像個大人似的沉穩不動，倒真是個令人擔憂的事了。　　二是氣質特徵 人的氣質有不同的類型，有一種類型叫做多血質。多血質的孩子的明顯特點就是活潑好動，情緒不穩，注意和興趣容易轉移，做事常常不夠專心。年齡越小，氣質類型的特徵就越明顯。這也是很正常的事。　　三是智力特徵 人的智力是有差別的。有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學，教學內容就會讓他們吃不飽，他們就學有餘力。這些多餘的精力怎麼辦？孩子是不會安排自己的精力的。於是，就常常表現為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。結果，讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動。相反，另一些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對課本和作業難於集中注意，總想做點別的活動。　　四是教養習慣 有些孩子還會因為從小教養失當，養成了不能安靜的習慣。習慣一經形成是很難改變的，也常常表現為多動。　　五是標籤效應 人的心理行為的發展有個很奇怪的現象，就是常常按照自己期望的方向發展。說的通俗些就是，認為自己是個怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是從大人那裡學來的。就是說，大人認為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個人。正因如此，孩子常常會來證實大人的評價似乎總是有根據的。因為孩子還不知道自己究竟是怎樣一個人，大人的評價常常形成孩子的自我認知，於是就朝著大人評價的方向發展了。這裡，大人的評價如同一個標籤，所以心理學上把這種現象稱為標籤效應。就是說，有些孩子的類似多動症的表現，是大人不經意間經常的評價培養出來的。　　區別好動與多動　　兒童的好動和兒童多動症似乎一樣，其實是不難區別的。　　一是有無目的性 好動兒童的活動是有目的的、有序的；多動症兒童的活動是無目的的、雜亂的。　　二是有無離奇性 好動兒童即使特別淘氣，他的好動並不離奇，能為人們所理解；多動症兒童的多動，則離奇得讓人難於理解。　　按說，這些都是不難區分和理解的。可是，為什麼有些家長朋友卻沒有發現和理解，而是簡單的把好動和多動症劃了等號？除了有些廣告宣傳的誤導外，關鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由於家長對孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的學業不如人意；一旦孩子的學業不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有問題的是極少數人，那麼原因在哪裡呢？找來找去就有了重大發現：孩子學習不專心，好動。於是，想起了多動症，於是，孩子從此有了一個標籤貼在了身上。　　不讓好動的孩子蒙冤　　一方面，家長教育孩子要有平常心，對孩子多一些理解，少一些盲目，不輕率地給孩子貼上消極的標籤。在家教諮詢中我們經常發現這樣的現象：孩子身上的問題是父母輕率地貼上的標籤給貼出來的，是標籤效應的結果。只要您把孩子學習不專心掛在嘴邊，孩子準能成為學習不專心的孩子。　　另一方面，具體問題具體對待。孩子好動是年齡特徵或是氣質特徵的表現，您可以忽略不計，適當引導就行了；孩......

如何對待調皮多動的幼兒

一般來說，小兒活潑、好動甚至頑皮，都是孩子的特性。大多以男孩為多，現代不少家長見孩子上課精力不集中、做小動作或作業拖拉，而認為孩子得了多動症，到處求醫服藥。 （一）好動貪玩的孩子有興趣愛好， 但遇到自己喜歡的事物，就注意力很集中的。但是具有多動症傾向的兒童幾乎沒有興趣愛好，無論對待任何事情幾乎不能注意力集中，坐不住，靜不下來。最簡單的方法判斷，一般的孩子都是喜歡看動畫片 玩遊戲，平時很貪玩的孩子，一看見自己喜歡的動畫片，就認認真真的觀看，大人在旁邊干擾他，他還討厭你，完全的沉入欣賞動畫片之中。這說明孩子不是多動症，因為多動症的孩子幾乎無法認真做任何事情，都是不能長時間集中注意力。 （二）貪玩的兒童做事經常具有一定的目的性， 並有計劃及安排，比如回家後先看動畫片，然後做作業，雖然他看電視很認真，但只要動畫片播完，他還是會有意識想做作業，但有時對學習興趣的孩子不想做作業，但家長督促，他還是會做作業的。而多動症的孩子卻無此特點，他們的行動常是衝動式，雜亂的。他們看動畫片好動，做作業好動。 （三）頑皮兒童在嚴肅的、陌生的環境中，有自我控制能力， 能遵守紀律不再胡亂吵鬧；比如我曾經接待一位好動孩子的，他的媽媽帶他到我的中心，他對於這個陌生的環境，加上我又是嚴肅的男老師，所以他表現的很乖，安靜的很，但是後來幾天後，他熟悉了這個環境和老師，就調皮了。而多動症兒童則沒有自我控制能力，經常在一些陌生和嚴肅的場合做出越軌的事情來。他到陌生的地方去，不是不會安靜下來的。 （四）好玩的孩子喜歡玩耍，好奇心強，頭腦靈活 ，反映快，做事很快速，大家覺得好玩的孩子聰明。但是少數具有多動症傾向的孩子動作反應遲鈍、動作不靈活。比如扣鈕釦、繫鞋帶動作緩饅，跑步常摔跤，寫字、用剪刀動作慢；頑皮的孩子卻沒有這些運動缺陷。 好動的孩子由於好動，對於單調的學習沒有興趣，坐不住，靜不下心，老師是不喜歡的，經常向家長告狀，家長就為孩子感到擔憂，畢竟影晌學習，一般的好玩的孩子學習成績還是可以的，但就是老師認為他做小動作，如果改掉這些毛病，學習就大有進步。其實兒童的時期是接受能力最強的時期，好奇心很強，貪玩是孩子的天性，他們在玩耍中逐漸獲得新知識，他們漸漸聰明起來，這也就是說，好動、頑皮是兒童的特點。 患有多動症的兒童具有以下特徵： 1 注意力難以集中 。這是多動症最突出的問題。比如，患兒常常不能專心地做任何事情，有的家長反映孩子做事基本上都是有始無終，就是玩玩具也是東一個，西一個，丟三落四，見異思遷，做作業沒有父母的督促根本無法完成。 2．好動。 患兒無論在什麼場合，做什麼事情都坐不定，站不定，活動常常無目的性，上課經常做小動作，自控力很差。 3 學習成績差 。這些兒童智力與學習成績不成比例，也就是智力正常而學習成績很差，學習成績差往往是上課注意力不集中所致。 4．其他的行為問題 。絕大多數的多動症兒童都是各種各樣的不良行為，比如打架、惡作劇、說謊、偷竊、離家出走等等。 好動的孩子與多動症的孩子是有明顯區別的，雖然注意力也不那麼集中，但是，他並不表現在任何的場合中。在他感興趣的場合，他的注意力可以表現得相當集中，而且非常安靜，做他感興趣的事也能有始有終，比如安靜地看電視、畫圖，甚至可以坐很長時間去玩他心愛的玩具賽車。同時，好動的孩子往往比較天真、淘氣，一般沒有不良的行為。 其實，從另一個角度來講，好動並不是什麼缺點，安靜也不見得是什麼優點。孩子的天性本來就是天真、好動的，而且這種天性恰恰能夠幫助孩子產生豐富的想象力，因此，年輕的父母們不要輕易將孩子好動的天性和多動症劃上......

面對多動症兒童 老師怎麼辦？

首先，老師在面對孩子的過程中要注意保護孩子的自尊心、自信心和求知慾望。尤其是低年級的老師，要多瞭解一些幼兒心理髮育的特點，讓孩子在從幼兒園到小學之間能很好的銜接。積極去引導和觀察孩子的心理髮展。瞭解不同年齡、不同年級的孩子的生理、心理特點，在此基礎上如果發現有孩子確實注意有缺陷，可以很委婉地轉告家長，讓家長帶孩子去醫院諮詢和確診。再次，多關注孩子的長處和進步。多動症的孩子如果有進步了，要多表揚和鼓勵。第四，多動症的孩子的座位安排老師要特別注意。不能讓兩個多動症的孩子坐一塊，這樣相互影響很不好。要給多動症的孩子安排一個守紀律的同桌。最好是安排多動症的孩子坐在前排，這樣可以及時觀察到孩子的情況，以便及時提醒也不至於打斷老師的課堂教學。可以應用些小技巧，比如孩子有小動作的時候給孩子一個眼神，或者輕輕點幾下。多動症的孩子不能做靠窗戶的座位，因為這些孩子抗干擾的能力很差，一些細微的聲音等都可能影響他上課的注意集中。第五，多動症孩子的桌面要整潔，除了本課需要學習的書本之外，不要放其他的書本、橡皮等。否則孩子容易被橡皮等小東西吸引。