教育包括什麼?
教育包括哪些基本要素?
包括教育者、受教育者(或稱學習者)和教育影響。
1．教育者 ’
廣義的教育者指對受教育者知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人；狹義的教育者指從事學校教育活動的人，其中，教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。一般而言，教育者主要是指在各級各類學校中具有(取得)一定資格的從事專門教育教學活動的專職教師。在教育活動中，教育者處於領導、控制和執教的地位。
2．受教育者(學習者)
受教育者(學習者)指在教育活動中承擔學習責任和接受教育的人，即各級各類學校的學生。受教育者(學習者)是教育實踐活動的對象，在教育活動中，相對於教育者，受教育者處於被領導、被控制和受教的地位。
3．教育影響
教育影響是置於教育者和受教育者之間的一切中介的總和，包括作用於受教育者的影響物及運用這種影響物的活動方式和方法，是教育實踐活動的工具。具體而言，主要包括：教育目的、教育內容、教育手段、教育組織形式、教育環境等。
教育有哪些類型
按學習階段分：學前教育、基礎教育、高等教育
按施教主體分：家庭教育（父母對子女的教育）、學校教育、社會教育
按學習目的分：義務教育、學歷教育、職業教育
最頭疼的是：繼續教育！
普通教育包括什麼
普通教育主要是指以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。
普通教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育，普通高等教育。普通高等教育，指主要包括全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生（包括學術型碩士和專業碩士）、全日制普通第二學士學位、全日制普通本科（包括通過高考錄取的四年制、五年制本科和通過統招專升本考試錄取的二年制本科）、全日制普通專科（高職高專）。其中幼教育，小學教育，中等教育屬於基礎教育。
普通教育費只包括：從小學到大學的學費、雜費等正規學校收取的費用。
職業培訓與普通教育的區別主要有：
（1）目的不同。職業教育以直接培養和提高勞動者的職業技能為目的，其目標是使受培訓者成為一定勞動領域的專門人才，以滿足現代社會職業和勞動力供求雙方的需要，具有很強的針對性和專業性；而普通教育是以提高受教育者的基礎文化水平為目標的，具有
基礎性和普及性。
（2）對象不同。職業教育是一種以勞動者為特定對象的人力資源開發活動，它的教育和培訓對象是社會勞動者，其中包括失業的勞動者、在職的勞動者、企業富餘人員和其他求職者；而普通教育一般是以處於學齡期的青少年為主要教育對象。
（3）性質不同。職業教育是特需教育，突出專業技術知識和實際操作技能的培養和提高，在教育內容上更側重實踐性和應用性；而普通教育是常規教育，突出基礎知識和素質教育，在內容上則比較注重基礎性和系統性。
（4）教育手段和方法不同。職業教育是特需教育，注重教育和時間相結合，一般可以根據勞動者自身的要求和條件，採取比較靈活的教育手段和方法，進行不同層次的教育和訓練；而普通教育則採取比較固定的常規教育，一般是全日制教育。
學校教育工作包括哪些方面
通常所說的教育，都是指校園教育，具有通用的區域或國家標準教材，有指定的教師，進行課堂口授講述，輔之以板書和作業，結合測驗、抽查考試、期中和期末考試，加上升學考試，再進入職業生涯。 在信息化發達的今天，先進的教育，已不會再用私塾和一對一這樣的落後的、高成本的、低效率的教育手段了！ 互動、快樂、學校指定和學生自選課程等都是比較先進的教育技術手段，至於案例教學，則是職業教育中比較成功的手段。 藉助信息化，把教育中可能遇到的種種技術和管理問題，更加精確地描述，讓更多的人才在先進的教育技術條件下，更快的、更多的、一生學習接受科學知識和物質財富。
什麼是教育學？包括哪些專業？
具體分類情況如下： 四位碼為一級學科 六位碼為二級學科
04 教育學
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0401 [教育學]
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040101 教育學原理
040102 課程與教學論
040103教育史
040104 比較教育學
040105 學前教育學
040106 高等教育學
040107 成人教育學
040108 職業技術教育學
040109 特殊教育學
040110 教育技術學
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0402 [心理學]
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040201 基礎心理學
040202 發展與教育心理學
040203 應用心理學
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0403 [體育學]
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040301 體育人文社會學
040302 運動人體科學（可授教育學、理學、醫學學位）
040303 體育教育訓練學
040304 民族傳統體育學
五個教育包括什麼
五個教育的具體內容
1、誠信教育：培養學生誠信意識，教育學生時時處處事事講誠信，對待社會、集體、他人講誠信。
2、敬畏教育：教育學生常懷敬畏之心，敬畏大自然、敬畏生命、敬畏法律、敬畏師長，成為一個自謙、自律、自省和充滿愛心的人。
3、感恩教育：教育學生懂得感恩國家、感恩父雞、感恩老師等，激發學生的道德感情，發揚中華民族傳統美德。
4、責任教育：教育學生從小事做起，培養學生社會責任感，對國家、集體、學校、班級、他人等要有責任心。
5、榮辱教育：教育學生樹立正確榮辱觀，增強學生正確辨別是非、美醜的能力，培養學生良好的思想道德修養和行為習慣
社會教育包括哪些教育
有關青少年的社會教育活動， 如少年宮、少年之家、兒童公園、兒童影院、兒童閱覽室、兒童圖書館等相關活動；
各種文化補習學校、掃盲班、技術培訓班，各種講座、報告會等。
依靠學校向校外開放的社會教育，如函授、刊授、掃盲、各種職業訓練班、科學報告和講座等；
社區教育；
社會志願者參與的教育活動，對西部及農村孩子進行幫助等。
基礎教育指什麼？包括高中教育嗎？
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。當然包括高中教育以及相當於高中教育的中等專業教育。
教育的構成要素有哪些？
從宏觀角度看，教育活動由教育主體、教育目標、教育內容、教育礌段、教育環境、教育途徑六個要素構成；從微觀角度看，教育活動由教育者、受教育者、教育內容和教育手段四個要素構成。
（1）教育者是教育過程中"教"的主體。主要體現在：教育者是社會文化和價值取向的傳播者；是科學知識和社會文明的傳播者；是教育活動的設計者、組織者和實施者，對教育活動的展開起領導作用；是學生學習發展的指導者；是一個具有自我提高能力的學習者。
（2）受教育者是教育過程中"學"的主體。其主體性體現在：受教育者是學校存在的主體；是學校職能部門及其管理的中心；是學校和教師評價的主體；是教育任務完成的主體。此外，受教育者的主體性還體現在，受教育者的身心發展特點制約著教師的教，受教育者的獨立性、選擇性、需要性、創造性和他們個人的興趣、愛好、主觀能動性等這些主體性特徵也制約著教師的教學活動。
（3）教育內容是師生共同認識的客體。
教育內容是基於一定社會的生產力和科學文化技術發展水平之上，學校向學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養的習慣和行為的總和，教育內容在學校中的具體表現形式是課程標準和教科書。首先，教育內容是聯繫教育者和受教育者的中介。其次，最佳的教育內容是目的性與對象性的統一。教育內容內在地包括教育目標。因為教育目標是教育活動所要達到的預期結果，也是衡量教育活動效果的標準，是教育內容傳授的出發點和歸宿。
（4）教育手段是教育活動的基本條件
教育手段是指教育者將教育內容作用於受教育者所藉助的各種形式與條件的總和，它包括物質手段、精神手段等。物質手段主要是進行教育時所需要的一切物質條件，可分為教育的活動場所與設施、教育媒體及教育輔助手段三大類。精神手段包括教育方法、教育途徑。教育方法包括教育者的教法和受教育者的學法兩個方法。就教育者的教法而言有語言的方法、直觀的方法與實踐的方法；就受教育者的學法而言有發現式和接受式兩大類。
教育部門是指哪些？
高中分為兩種：一、是普通高中；二、職業高中。普通高中是相對職業高中來講的。
普通高中全省統一教材，是考大學的，到高二或高三時要分為文科和理科，分別報考不同類別的大學。職業高中是就業的，分為各種專業。例如，機械、建築、旅遊服務、藝術設計、電子電工、文祕、會計等等。
浙江省安吉縣內：普通高中有四所，分別是安高、昌高、振民和孝高。職業高中有三所，分別是職業教育中心學校、藝術高中和城西職高。半普半職主中一所，即上野私高，一半是普高、一半是職高。
打字不易，如滿意，望採納。