孩子怎樣學好中學語文?

怎樣才能讓孩子學好初中語文？

第一，增加閱讀量。各個年段，都有相應的閱讀要求，這點要跟上，不能落下。

第二，緊抓課本，不要認為給孩子買了很多複習資料，讓孩子沒日沒夜的做，成績就一定能提高。基礎性的東西在課本上呢。

第三，不要誤認為語文成績提高很慢。每個科目都有自己的優勢，語文雖然沒有數理化那麼容易提高，但也不至於用“慢”字來形容。方法、技巧同樣重要。

第四，如果孩子基礎（比如選擇題、填空題、語言運用等）很差，建議不要請家教，基本沒什麼效果。這個需要孩子自己努力，從課本做起。這一點確實需要時間提高。

第五，千萬不要把語文的成績不放在心上，也不要到最後中考了、高考了才重視語文，那就晚了。就是神仙恐怕也很難幫孩子提上去。

第六，不是書看多了，語文成績就一定提高。這兩者之間還有差距。所以，不要使勁的逼著孩子看書。

最後一點：千萬不要自作主張（除非你是語文老師）的給孩子買一大堆語文資料、佈置作文。這樣不僅不能起到好的效果，反而會增加孩子的反感。要學會借老師的手來教育自己的孩子。切記：在教育上，家長要做的是一個輔助者， 不是主導者。

孩子語文很弱，怎樣才能學好語文呢？

語文學習方法總結

一.課前預習法：

預習很重要，你只有課前預習了，才能提前瞭解課文內容。

1. 預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2. 標自然段。

3. 熟讀課文三遍(以上)。

4. 概述課文大致內容，瞭解中心思想。

5. 課後題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課後在和老師、同學一起交流、解決。

二.上課聽講法:

聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪裡都會得到別人的讚賞。培養聽力首先從聽課開始：

1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。

2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的複習(筆記最好記書上)。

3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。

三.課後複習法：

我個人認為複習沒預習重要，你預習做好了，複習起來就自然跟著容易：

1.複習也要拿筆，第二次看要又有收穫，把第二次的收穫和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。

四.課外閱讀法：（文言文，現代文）

閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要瞭解一些句型，恰當的運用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用於作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。

4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。

文言文學習方法

一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預習，學會自學

課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。

二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

1.藉助註釋，粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質疑、解難、細讀課文

通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3.深入領會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑑賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價......

怎樣才能教孩子學好語文？

漢字淵源流長、博大精深。而能真正引領、通識漢字的鑰匙--則是漢語拼音。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門。

新的《課程標準》對漢語拼音提出了教學要求：幫助識字、閱讀和學習普通話。能夠準確、熟練地拼讀音節。有條件的可以做到直呼音節。對漢語拼音要求一步步的提高，這也顯示了小學漢語拼音極其重要。為了適應教學，我潛心研究，由於曾多次教一年級，每一次對漢語拼音的教學，都會有不同的認識，不同的感受，不同的體驗，更會有不同的收穫。故此，我向紮根於拼音教學的同仁們獻出我的金點子，供老師們參考。

一、以實物來學拼音

實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有的說是鈕釦衣，鈕釦代表i的那一點，鈕釦與鈕釦之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀"衣"；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是"∣"那拉頭就是"˙"學生自己學會了"i"還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。

二、用卡片來識拼音

卡片是一種常用的識拼音方法，並且卡片也很靈活。可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作都行。在製作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家製作卡片，也可以幾個同學一起製作。這樣，在製作的過程中，既複習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

三、利用生動的插圖來識拼音

《語文課程標準》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。

四、利用兒歌來學拼音

新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕鬆。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了待人要有禮貌的人文教育。

怎樣提高初中孩子的語文學習成績

我的經驗之談:怎樣提升語文水平？（初中的同學也可參考）

提高語文能力靠的是慢功，有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要“醞釀”一番，希望能找到所謂的“感覺”。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。

首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜誌，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜誌。看《讀者》，可以瞭解到許多獨到的觀點，看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。現在作文的一個很重要的評分標準就是是否有創新、有與眾不同的見解。這樣的見解，往往不是憑空就可以產生的。它取決於你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。更何況，它也是我們放鬆自己的好伴侶。

看《散文》，是通過語文老師的介紹。教我語文的陳武老師是一位文學功底很深的人。他的課真正花在課本上的時間並不多，他更願意教我們一些從課本里引出來的知識。三年下來，我覺得自己的確學到了許多東西。尤其是文學修養方面提高不少。記得當初他向我們推薦《散文》時，沒有說太多，只有幾個字我印象特深：“腹中有書氣自華。”於是我開始學著欣賞《散文》。剛開始時，也有點雲裡霧裡的感覺，後來，當我靜下心來，細細地體會那流淌在字裡行間的微妙的感覺，我彷彿一下子就被文字的美攫住了。原來文章還可以這樣寫!一段很普通的經歷到了作家筆下，卻完全可以獲得詩一般的美感。我喜歡反反覆覆地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然後不經意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養成了一種愛思考的習慣，這一點在做文字表述題的時候特別有用，下手更快，思考角度也更準確。

此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要侷限在要查的那個詞上，最好能把前後的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室後面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課後大家都會自覺地去看一看，一些細心的同學還會把它們都整理在一個本子上。到高三下學期做模擬試卷時，我們班同學在這種題上出錯的已經很少了。

在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記週記之類，鍛鍊文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就佔了不......

怎樣才能讓孩子學好初中語文？

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怎樣才能讓孩子學好初中語文

基礎字詞、詩詞背誦、文言文相關知識點等基礎知識要讓學生記住。

閱讀和作文，每天堅持做一篇閱讀，指導學生總結方法。

常見題型及方法：

一主旨概括題：結合題目，簡要概括。通過···，表達了······

二信息提取題：結合上下文妥善回答。

三句子賞析題（從內容和結構兩方面考慮）：內容1.修辭：使用了比喻、擬人的修辭手發，生動形象地寫出了······，表達了作者的·····感情。排比：增強文章的氣勢，表現了······反問：突出強調······表現了······2.人物、動物描寫方法：外貌、動作、神態、心理、語言。3.景物描寫方法：嗅覺、視覺、觸覺、味覺。結構：1.引起下文2.過渡句，承上啟下3.總結全文

四結構分析題：1.總分、分總、總分總

五線索題：看題目，抓文中反覆出現的詞語、句子、人物、時間、事件等等。

六表現手法題：1.描寫方法：正面、側面2.對比、烘托、借景抒情、借事喻理

七開放題：結合文章多角度考慮，一般都能得分。

另：如是引用了一句古詩文，可寫出增加文章的文化意蘊這一點，再聯繫中心寫表現了作者怎樣的感情。

怎樣學好語文?

習慣是經過重複練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將“知識”轉化成“能力”的橋樑，有了良好的學習習慣之後，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像衝破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。葉聖陶先生認為，從小學教師到大學教授，任務都是幫助學生養成良好的學習習慣。

那麼，高中生學習語文應該養成哪些良好習慣呢？

一、積累的習慣。

我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”唐代的韓愈說：“俱收並蓄，待用無遺。”（《進學解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發。”（《雜說》）可見積累對語文學習多麼重要。從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是高考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。

積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。

積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學習一個單元之後，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據高考語文《考試說明》中規定的高考考點，對散見於課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結，要注意突出重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結，要著眼於辨析疑點。如複習漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結：例如，複習漢字的字字形的識記，就可以採用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業“肄”； 寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。

新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。”這“一定數量”，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎麼辦，就好像揪著自己的頭髮要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。

（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意蒐集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。

需要注意了是，我們還要有“學以致用”的思想。以往也有一些學生問我，我這個學期摘抄了兩大本，怎麼一到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有“兵”不會用“兵”，“養兵千日，用兵一時”，我們......

如何讓孩子學好小學語文

嘿嘿，相信所有的人都會選擇神燈，畢竟寶藏是有限的，神燈卻可以讓寶藏變成無窮多嘛。對於學習來說，如果把所有的知識都比作寶藏，那學習知識的方法就是可以無窮獲得寶藏的阿拉丁神燈。。。現在許多家長都不注重對孩子語文的培養，導致許多孩子語文成績差，作文下不了筆。更有甚者，由於語文太差了，以至於上了初中之後影響到孩子的化學，物理，數學等各類知識與題型的理解。小學階段的語文學習就是為今後的每一個學科做基礎，因此各位家長一定要大大的重視起來。如果說看閱讀看名著多做題是一筆寶藏，那麼下面我就為各位家長奉上一盞阿拉丁神燈。。。。。一、積少成多聚沙成塔語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓孩子利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。二、回憶內容促進記憶每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子裡過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然後合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由於剛上完課，孩子對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末複習時，對堆積如山的知識點會使孩子望題興嘆。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。如：孩子進被窩後，可以坐在床邊問他今天老師教了你啥呀？你今天學到啥語文知識啦？讓孩子在一天的最後關頭再在腦子裡過一遍，這樣印象最深刻。三、好記性不如爛筆頭學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。如：給孩子準備一個筆記本，也就是摘抄本。可以讓他在平常看書上課的時候，把自己喜歡的詩句，文章，詞語，成語，小故事等等東西摘抄在上面。對於豐富知識量和提高作文水平是非常有幫助的。（我小的時候就是這樣，摘抄了很多文章精華部分，本本的每一頁我都用彩色筆花出花邊，貼上貼畫，珍藏的和寶貝一樣。快考試的時候就拿出來看看背背，作文一下提高很多分哦哈哈哈）四、磨刀不誤砍柴工孩子做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕鬆自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死衚衕。返回頭再看書，事倍功半。此點就不舉例了哈！五、遇到問題獨立思考在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。如：遇到不會的語文題，先讓孩子獨立思考，千萬別告訴他。他實在想不到了，就讓他自己查字典或上網搜資料，然後讓他把他想到的再告訴你，如果說錯了，千萬不要說他錯，可以說這道題如果這樣說會更好，更切題意。。@##￥#@這樣......

如何教一年級孩子學好語文

現在許多家長都不注重對孩子語文的培養，導致許多孩子語文成績差，作文下不了筆。更有甚者，由於語文太差了，以至於上了初中之後影響到孩子的化學，物理，數學等各類知識與題型的理解。

小學階段的語文學習就是為今後的每一個學科做基礎，因此各位家長一定要大大的重視起來。

如果說看閱讀看名著多做題是一筆寶藏，那麼下面我就為各位家長奉上一盞阿拉丁神燈。。。。。

一、積少成多聚沙成塔

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓孩子利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。

二、回憶內容促進記憶

每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子裡過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然後合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由於剛上完課，孩子對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末複習時，對堆積如山的知識點會使孩子望題興嘆。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

如：孩子進被窩後，可以坐在床邊問他今天老師教了你啥呀？你今天學到啥語文知識啦？讓孩子在一天的最後關頭再在腦子裡過一遍，這樣印象最深刻。

三、好記性不如爛筆頭

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

如：給孩子準備一個筆記本，也就是摘抄本。可以讓他在平常看書上課的時候，把自己喜歡的詩句，文章，詞語，成語，小故事等等東西摘抄在上面。對於豐富知識量和提高作文水平是非常有幫助的。（我小的時候就是這樣，摘抄了很多文章精華部分，本本的每一頁我都用彩色筆花出花邊，貼上貼畫，珍藏的和寶貝一樣。快考試的時候就拿出來看看背背，作文一下提高很多分哦哈哈哈）

四、磨刀不誤砍柴工

孩子做習題時，不要急於去做，一定要想一想老師講的例題是什麼意思或先看書，把所講的內容全部弄懂後，再做習題。這樣就會感到輕鬆自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死衚衕。返回頭再看書，事倍功半。

此點就不舉例了哈！

五、遇到問題獨立思考

在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

如：遇到不會的語文題，先讓孩子獨立思考，千萬別告訴他。他實在想不到了，就讓他自己查字典或上網搜資料，然後讓他把他想到的再告訴你，如果說錯了，千萬不要說他錯，可以說這道題如果這樣說會更好，更切題意。。@##￥#@這樣孩子會有一種小小的成就感，才有激情，有勁兒學下去。

六、 加強背誦

托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強......

初中語文怎樣學好主要方法

學語文，要多讀、多背、多記。

想加強閱讀理解的能力可以多看一些課外書，遇到看不懂的地方老師可以指導一下，引導學生自己去尋找答案。口語就是要多讀，可以選擇一些文言文來練習，這樣還可以在讀的基礎上加深對文章的理解。還有就是看文章時一定要看註釋，這是基礎。初中語文基礎知識一般都是考一些詞的意思，病句的修改和一些字、詞的用法，難一點的就是仿寫句子，可以根據句意、句子的結構去仿寫。

閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀要求在理解課文內容的基礎上去解答，平時可以多看看輔導書和基礎訓練。課外閱讀要看平時讀書的積累，首先要理解文章內容，多數題是問某句或某段在文章中起到什麼作用，這個需要多讀幾遍文章，找出關鍵的詞或句子進行分析。

想提高成績做題是必不可少的，要多練習，熟悉了題型就好了

]語文背誦十七法

中學教材中背誦篇目佔有很大比重，許多學生畏“背”如虎。怎樣才能加強記憶，取得事半功倍的背誦效果呢？

1.理解記憶法

要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要儘量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後瞭解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從瞭解和掌握有關事實、記敘順序入手。

2.快速誦讀法

背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要始而反覆朗讀，繼而反覆默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。

3.提綱挈領法

古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法

某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）後，只要找出其餘各章（段）不同的字句並記住它們就可以了。

5·示範激勵法

一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由於人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦之後，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發現背誦課文“千里馬”，並讓這些“千里馬”在全班同學面前作示範背誦，這樣做，對於增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。

6.關聯詞提示法

並聯詞不但能體現複句關係和句群關係，而且也能體現議論文的內在聯繫，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這麼一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使…......