幼兒園科學反思怎麼寫?

General 更新 2024-11-12

幼兒園大班科學誰在學飛的反思怎麼寫

教學目標：

觀察圖畫，能用簡單的語言概括畫面內容。

理解故事幽默的結尾。

初步建構和拓展關於動物飛行的經驗。

教學準備：

經驗準備：觀看一些關於動物飛行的影響資料。

材料準備：

1、讀本中涉及到的動物的寫實照片（不要卡通照片），最好能清晰反映動物的典型特徵。

2、製作經驗網絡圖所需要的材料。

3、各種相關圖片。

教學過程：

1.導入活動

和幼兒一起復習歌曲《誰會飛》。

對幼兒說：“剛才我們唱了‘誰會飛？鳥會飛，拍拍翅膀飛呀飛’。小朋友，除了鳥，還有什麼動物會飛呢？”（此時幼兒可能仍會不斷說出各種會飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需糾正，而應對其加以總結：你說得很對，這也是一種鳥，鳥兒會飛。）按照經驗網絡圖（俘虜1），對幼兒給出的答案進行羅列和歸納（向幼兒示範文字記錄的作用）。

然後，向幼兒出示一些動物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請幼兒指出哪些動物會飛、哪些動物不會飛，並貼到經驗網絡圖中相應的位置上。

通過討論，幫助幼兒總結出動物飛行需要的基本要素——翅膀。

2.閱讀圖畫（初次）

遮擋文字，逐頁觀察畫面，主要注意兩條線索：

1. 每種會飛的動物的翅膀有什麼特徵?

2.每個動物介紹自己會飛的時候，會怎麼說？

① 第一頁：老鷹在做什麼呢？它是怎樣飛的（請幼兒模仿老鷹飛行和俯衝的動作）？你們仔細觀察一下，老鷹的翅膀有什麼特點？（將幼兒的描述用文字記錄下來。）想一想，老鷹會說什麼呢？

② 第2-5頁：同第1頁（重點不同動物的，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀察和動作，體驗不同動物翅膀的特點和飛行的特點）。

③ 第6頁：這是誰？它的翅膀什麼樣？它想做什麼？它能成功嗎？

④ 第7頁：發生了什麼事情？小雞會說什麼呢？小雞為什麼飛不起來呢？（無需展開討論，引起幼兒思考即可。）

3.閱讀圖畫（再次）

結合第一次大書閱讀時的討論和記錄，用比較完整的語言總結出畫面上有什麼動物、它在做什麼、它的翅膀什麼樣、它飛起來有什麼特點等，為幼兒示範如何按照一定的線索完整描述畫面的內容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時候用力扇動翅膀，飛得非常快！

4.總結分享

自由活動時，還可以請有興趣的小朋友幫助進一步的整理。將整理好的經驗網絡圖貼在教室牆壁上，作為幼兒日常學習和討論的資源。請幼兒回家後繼續和家長一起探索關於動物飛行的知識，蒐集會飛的動物和其他會飛的東西的圖片。

《誰會飛》教學反思

《誰會飛》是中班第一學期的第一個讀本，該讀本巧妙的將重疊詞“*來*去”的學習融入到對一些常見事物、動物的運動特點的介紹中，對於重疊詞，我班幼兒在日常生活中經常接觸，並不會陌生，在閱讀時，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發孩子活動時的興趣。

我把活動的重點定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用；有的孩子知道運用但經常詞不達意，需要肢體動作加以補充。因此在拓展環節中，通過仿編的形式幫助孩子學習正確運用疊詞。活動分兩步驟：一是替換；二才是仿編。這個過程由易到難，幼兒易接受。最後請幼兒畫出仿編的事物加以對已學內容的鞏固，整個活動目標明確，實施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽分享意識不強，大部分孩子喜歡議論而不是聽其他小朋友的發言。...

幼兒園科學活動《認識先後》反思

這節課結束以後並沒有達到我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由於過於緊張還給漏掉了一些個環節，導致整節課看起來過於簡單，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節課看來都很有用，通過評課這節課也顯得條理更加清晰了，謝謝領導給了我這次機會，以後我會更加努力加油的。

幼兒園大班科學鏡子教案反思怎麼寫

一、充分詮釋了科學活動的價值

《鏡子的祕密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”

首先，為了“激發探究興趣”。“真好玩、特有趣！”是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的願望。

活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，並問“這個圖片上是什麼東西呢？”有的孩子說“像把刀”，有的說“是一根羽毛”……順著孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什麼東西呢？”這一問題激發幼兒的好奇心和探究欲。隨後，老師馬上以“讓我們請鏡子來幫忙”拋出了本次活動的核心探索對象“鏡子”。當孩子運用一面藍色鏡子照著圖片發現“原來那是一把螺絲刀”時的驚訝與喜悅，自然會對“鏡子成像”產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：“透過鏡子看，‘半個’變成一個，如果透過鏡子看‘1個’，又會變成幾個呢？會不會變成3個、4個，或者更多呢？”

好奇心是人的天性，“有趣”才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步瞭解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背後，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。

其次，為了“體驗探究過程”。活動中，沙老師一個讓幼兒開展了三次“實驗”：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律；第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況；第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自制簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗著探究的樂趣。

再者，為了“發展初步的探究能力”。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現並描述觀察到的“鏡子成像”情況；能用一定的方法驗證自己的猜測；能看懂圖示要求，並能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助於促進幼兒後續的學習，以至終身的持續學習與發展。

二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧

首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學遊戲書。沙老師獨具慧眼，將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以“鏡子的祕密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。

其次，精心的設計。

具體明晰的目標定位。活動目標引領著整個活動的設計與開展，本次活動的目標：

⒈觀察鏡子成像的各種現象，知道鏡子成像的多少與鏡子的數量和鏡子間的角度有關。

⒉鏡子成像的操作活動中，能夠積極探索，並大膽表述自己的發現。

⒊激發進一步探究鏡子成像規律的慾望。

充分體現了教師對“幼兒已有經驗和教學生長點的把握”和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。

層層遞進的環節設計。本次活動，從“單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律→探索兩面鏡子不同的成像情況玩→找找萬花筒裡的祕密，猜測萬花筒裡有幾面鏡子→進行三面鏡子的成像實驗”從每一次問題拋出與探究總結，都為下一個環節做了鋪墊和準備。由淺入深的逐步推進，保證了每個環節的有效。

第三，有效的互動。

“目標的有效是核心；設計的有效是根本；互動的有效是關鍵。”一個優質的集體活動除了“選材好、選點妙、角度巧”之外，教師自身的專業素質和對集體教學的駕馭能力是活動真正成功的關鍵。這......

如何上好幼兒園的科學活動課反思

1.科學活動課的選課

一節成功的科學活動課，選課是很重要的。科學活動課在選課時，一定要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒探究，一定是幼兒喜歡的、感興趣的，一定要貼近幼兒的生活，是幼兒身邊的現象，是幼兒生活中能見到，千萬不要脫離幼兒的生活環境和生活範疇。

例如：在《小動物過冬》活動中，我選擇的小動物都是幼兒喜歡的、熟悉的。選擇的時間在12月份，幼兒能輕鬆的感受到冬季的寒冷，學習小動物過冬的樣子才更貼切。

2.科學活動課的活動目標制定

科學活動課的目標制定要符合幼兒的能力水平。要細，要具體化，且不可籠統，一節課制定的目標不要過多，過高。目標過高，超出幼兒的能力範圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務就不能從中獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的"最近發展區"的原理。要貼近幼兒的生活知識經驗，在目標制定的同時，還要想到目標能否順利達成。

幼兒園活動反思怎麼寫

不會寫，你不會是要小朋友來寫這個吧

幼兒園的科學成長日記的反思

幼兒園主題牆成長日記反思

中班科學教案反思各種各樣的管子反思

幼兒園大班科學教案：各種各樣的管子

【設計意圖】

在日常生活中，隨處可以看到各種管子，由於幼兒天生對外界事物充滿了好奇，對各種事物都充滿了探究的慾望，因此，我先從幼兒的日常生活入手，與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關的一些事物，讓孩子們在探索的過程中，認識到管子給人們的生活帶來的方便與快捷，瞭解管子在生活中的應用，能根據管子的特點進行簡單的分類，知道一些不能向帶管子的通道中亂扔東西等常識。並且能通過自己的想象和創造，用管子進行簡單的造型，創造性地玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。

整個過程我分為三個階段：

1、設疑激趣，巧妙導入。

我選擇了在開始部分用課件的形式向幼兒展示各種用管子製成的藝術品，激發幼兒探究的興趣。

2、師幼參與，探索認知。

本階段是整節課的重點。在活動中，我堅持以幼兒為本，啟發引導幼兒大膽想象，讓他們盡情發揮，積極發言。通過認一認、分一分、說一說、做一做等活動，認識各種各樣的管子，學習對管子進行簡單分類，瞭解管子的重要性，能愛惜管子，不向管子形狀的通道中亂扔東西。

3、活動延伸，培養能力。

在活動即將結束時，我準備讓幼兒大膽地想象，親自動手製作一件管子作品，創造性的玩管子，以培養幼兒的想象力和動手操作的能力。

【活動目標】

1、瞭解各種各樣的管子在日常生活中的應用，能根據管子的特點對管子進行簡單的分類。

2、知道管子給人們的生活帶來了方便，不向管道中亂扔東西。

3、會用管子進行簡單的造型，會玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。

【活動準備】

各種各樣的管子（軟管、硬管、可伸縮的、粗細不同的管、電線管、水管等）、管子造型、紙、抹布、管子藝術品課件。

【活動過程】

（一）激趣導入

1、教師激發幼兒興趣，組織幼兒探究。

師：小朋友，今天書博士給大家帶來了幾樣東西，你們想不想看一看呀？

幼：想！

2、出示課件，師幼共同觀看。（課件展示人們用管子製作的作品）

3、引導幼兒討論，從而引出管子。

師：誰能告訴我，你剛才看到的是什麼？

（幼兒的回答可能千奇百怪，教師加以引導）

師：小朋友覺得這些東西好看嗎？知道用什麼做的嗎？

（引導幼兒說出管子）

師：它們都是用什麼樣的管子做的呢？

（鐵管、塑料管、吸管等）

（二）探究新知：

1、擺出各種各樣的管子，請幼兒參觀小小展覽會。

師：今天老師專門為大家舉辦了一個小小的管子展覽會，你們想不想參觀一下？

幼：想。

師：小朋友要注意，看的時候不要擠，要輕拿輕放，我們比比哪位小朋友觀察得最仔細，發現管子的特點最多。

（教師引導幼兒有序地觀察各種管子）

2、引導幼兒認識各種類型的管子。

師：小朋友，你們剛才看到的管子都一樣嗎？

幼：不一樣。

師：哪些地方不一樣？

（幼兒可能不是按以下順序看出來，教師可隨幼兒回答的順序調整教學思路）

幼：有的是鐵的有的是塑料的、有的是軟的有的是硬的……

幼：有的長有的短、有的粗有的細……

幼：用途不一樣。

師：剛才小朋友說的很好，我們一起來看一看它們都是一些什麼樣的管子？

師：這根管子我在洗手間了見過，這是一根“水管”。

師：這是什麼管子？

幼：吸管！

師：是的，這是小朋友平時用的吸管！

師：小朋友，你們看看還有什麼管子？你們都在哪裡見過這些管子？

3、引導幼兒瞭解管子在生活中的應用，不往管道中亂扔東西。

師：這些管子都分別用在什麼地方？給我們帶來了哪些方便呢？