小學生愛打架怎麼解決?

班主任如何對待小學生喜歡打人

我當班主任已經多年了，在班級裡總會發現幾個孩子，他們常常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好的效果，孩子沒有太大的改變。通過觀察瞭解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，還有其心理問題。如何對這些孩子的打人行為改進呢？通過思考、實踐，我找到了一些有效的方法： ;案例：班中有一個學生，是剛轉進來的，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我。”問他們原因，好像沒有什麼大事，就是在玩的過程中打了起來，於是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好？喜歡打人？怎麼辦呢？於是我找來了他的父母，瞭解一些情況後我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。”看著他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，於是我的心裡就暗下決心，一定要改掉這毛病。 為是我對這個同學進行行為分析：這位同學有喜好打人的壞習慣，只要他有空，他就會找任何理由，任何方法，隨時隨地打人，我想：或許他有一點攻擊性的行為。所謂攻擊性就是指因為慾望得不到滿足，採取有害於他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊性常表現為：（一）好勝心強，喜歡與人爭執。這類孩子見不得別人比自己強，事事好與人爭第一，一旦同學在某個方面超過自己他就會表現出反常行為，與人爭執、打鬥，發洩內心的不滿．(二)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現對其他學生的攻擊。(三)情緒不穩定，好衝動，時常亂髮脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。綜上所述，可以判斷此生還具有攻擊性，而非一般的打鬧行為。 針對此生的行為特點我制訂瞭如下方法進行教育：1．我作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生攻擊，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。通過調查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。父母經常在外，沒有儘教育的責任，父母偶爾回家聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環境。我同他父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子裡，我多次進行家訪，彙報孩子在校的表現，瞭解孩子在家的活動情況。3．利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節班隊課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示範下，逐步向好的方面發展。;外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水後，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話：“人生十指有長短，一母同......

如何處理小學生打架問題

當已經發生或正在發生打架這種校園安全事件時，班主任宜從以下幾點著手處理：（1）首先要讓學生冷靜當學生髮生打架事件時若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然後嚴厲地要求兩方學生分開。這時候學生處於情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時採用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑於給這些學生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之後，教師再來處理也為時不晚。（2）及時跟進，瞭解事件的原委在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的機率最大。二是主動報復型：因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，儘管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，不再找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準備。（3）疏導情緒，重建互信在瞭解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善於批評教育架的學生，更要直面指出並批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應對學生“動之以情，曉之以理，”對照《中學生日常行為規範》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，並提醒學生以此為戒，不要再犯。（4）分清責任，適當懲戒打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利於良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當剋制自己的衝動情感，有話好說。當然，管理帶有一定的藝術色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！對於性質比較惡劣打架事件我認為班主任對於這樣的學生一定要“狠”，不能害怕暴露班級問題。另外要加強與家長的溝通掌握其基本表現情況。這些學生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，班主任只有切實瞭解這些學生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長期關注，不能害怕“問題"學生，畏懼家長，處理問題瞻前顧後優柔寡斷，這樣往往會錯失良機，不能徹底解決問題。在處理問題時最好還能借助學校的力量形成合力，給學生形成高壓態勢讓其有所畏懼。事後也不忘窮“追猛打，不依不饒”讓學生害怕再犯錯誤。

兒子上小學四年級愛和同學打架咋辦呀

孩子打架很大程度上是受家人的影響，其次說明孩子脾氣暴躁，需要家長重視了。

1、給孩子一個溫馨和睦的家庭，夫妻吵架、打架不要在孩子面前，尤其是父親不要有打人的行為

2、在學校老師是有責任管教的，可以和老師溝通，讓老師好好的教育孩子，告訴孩子打架的壞處，讓孩子從心底明白

3、帶孩子參加一些志願者的活動或是和學習協商舉辦一個講座，宣揚助人為樂、和睦相處的禮節

4、孩子在學校打架，可以給孩子適當的懲罰，讓孩子對自己的後果負責

關於小學生為什麼愛打架

其實不是說小學生愛打架，小孩子吵吵鬧鬧是正常的，只要大人們不要把小孩子的吵鬧擴大化，另外他們鬧矛盾時要善於引導，那樣會減少以後矛盾時肢體的衝突。

小學二年級學生打架如何處理

教育愛打架的孩子不能就事論事，而應該分析愛打架的根源。可以從家庭、學校及孩子心理多個角度分析。沒有任何一個孩子都是天生愛打架，絕大多數愛打架孩子身上都有相當悲傷的故事，你瞭解的越多，就越能對症下藥。希望能幫助你。

小學生打架，老師怎麼辦

教育愛打架的孩子不能就事論事，而應該分析愛打架的根源。可以從家庭、學校及孩子心理多個角度分析。沒有任何一個孩子都是天生愛打架，絕大多數愛打架孩子身上都有相當悲傷的故事，你瞭解的越多，就越能對症下藥。希望能幫助你。 望採納 謝謝~

一年級小學生打架怎麼辦？

在學校這個大集體當中，孩子們在學習生活中難免會發生一些小碰撞。由於一年級孩子年齡小、在家中都是掌上明珠，存在以“自我為中心”的心理，不能互相謙讓。這種情況下，打架就很容易發生了。一年級小學生的打架一般都是些小打小鬧，而且打架的數量不少，他們大多不會對其他人造成很大的傷害，但是，學生打架現象對其將來的發展會有很大影響。1、正確誘導孩子的自衛心理。小孩子在被人欺負後心裡會很不舒服，就想立即討回自己的損失，從而轉化為動手。這是孩子的一種自衛心理，大人要讓孩子樹立自我保護的意識，但卻要教育孩子不能動手打人，更不可主動去攻擊別人。在小學生的學校生活中，常常為一些小事，兩個孩子就能打起來。有的打架事件也許就源於一次小小的身體碰撞，如果當你聽到孩子情緒不滿地向你訴說誰誰在學校把我撞倒了之類的話，你可不要不在意，要多問孩子幾句‘為什麼’，問問他的感受或替他說出感受，讓孩子明白父母是知道他的感受的。接著就要做正確的引導了，比如，你可說：“他撞了你，你很疼，那你打了他，他不也同樣會很疼嗎？”孩子從中找到平衡，很快就會將一切丟到腦後，愉快地玩耍了。2、讓孩子意識到自己的錯誤，並學會主動道歉。“知錯就改”這四個字，我們已經非常熟悉了，一代一代地傳下去，傳給孩子們，不僅讓孩子知道這四個字，還要將這四個字的含義講給他們聽，作為家長您還須首先以身作則地影響著孩子、“監督”著孩子能“知錯就改”，相信您的小孩兒不管在家在校都一定是一個受歡迎的好孩子。自然那些“爭吵事件”也就找不到他（她）了。

班主任如何對待小學生喜歡打人

讓他明白喜歡打人可以，但他沒有朋友。

和他說喜歡打人的學生就和電視裡的邪惡角色一樣愚蠢又令人討厭

把家長叫來吧，家長也有一定責任

讓他知道被打的人會很疼很疼，而他自己也會受傷。

對於愛打架的小學生該怎樣安排座位

我認為愛打架的小學生更應該受到老師的關注。

因為小學階段並沒有形成一個很成型的思維觀念與行為規範，所以說在這個階段學生是非常需要老師的教導的。對於比較調皮的學生呢，是不應該否定其性格的，而老師應該做的是教會其如何在其性格內之下妥善的處理人際關係與個人事務之類的事情的。

所以說我認為作為老師，不應該在座位安排這一方面特別的對待這些學生，更不應該使其感覺到自己被認為是壞學生，被邊緣化，而是通過一些其他的方法，比如說嘗試與其成為更加親密的朋友而不是以一個管理者的角度去對待他們，來更好的與其溝通並且改變其不是很好的小錯誤。

僅代表個人觀點。