就業難的自身原因?
現在大學生就業難主要原因是什麼?
第一個原因是我們國家目前的高增長、低就業增長模式，根據亞洲開發銀行最近做了一份研究表明，中國每增加一個百分點的GDP只增加就業0.12%個百分點，這是在亞洲裡最低的國家。這是因為我們的增長模式中過多的強調大企業、高新技術等，而沒有把扶植中、小企業真正的做好。我們的銀行僅給大企業貸款，而不願意給中小企業貸款，這些都是造成我們高增長、低就業的根本原因。在美國，中小企業解決了75%的就業需求。 第二個原因是我們教育本身的原因，中國的經濟、社會都在快速發展，但是我們的教育基本上沒有很大的變化。培養出的學生不適應社會的需求，不適用企業的需求。 第三個原因是我們大學生就業觀念的問題，很多大學生都只願意留在大城市就業、只願意去大企業、政府機關就業。當然這種願望是可以理解的，但是當大中城市裡沒有這麼多工作機會時，可能就要去探索別的機會了，因此要有新的就業觀念。 從我們的高校、從我們大學生本身來看，“大學生就業難”主要有以下五個方面的原因： 一、缺乏職業生涯規劃 目前，中國的職業生涯規劃教育剛剛起步，還沒有形成完整的教育培訓體系，大多數高校學生因為缺乏職業生涯規劃，導致自我認識不足、定位不清晰、職業目標不明確、盲目擇業等問題。所以，我們應該像普及“九年義務教育”一樣普及“職業生涯規劃教育”。 高校學生的職業生涯規劃教育需要從大學一年級開始，不能等到快畢業時才來臨時突擊。要通過多種形式、方法傳播和普及職業規劃理念，幫助高校學生儘早樹立職業規劃意識、競爭意識和自主擇業意識，改變傳統就業思想觀念，採取積極有效的行動應對新變化；幫助高校學生學習、掌握職業生涯規劃的基本方法，將職業生涯規劃的理論與實踐有效結合，客觀認識自我、準確職業定位、科學規劃未來、樹立正確的成才觀和就業觀；同時有針對性地加強職業能力培訓，化“被動就業”為“主動擇業”，讓大學生贏在職場起跑線，成為搶手的職場新人。 二、職業能力欠缺 職業能力主要包括三個方面：對自我/社會的認知、職業素質和專業技能。 目前，“大學生職業能力欠缺”是用人單位對大學生最不滿意的問題之一，這個問題形成了用人單位與大學生之間的就業鴻溝。因此，對大學生職業能力的提升就迫在眉睫。 那麼，大學生的職業能力從哪裡來呢？目前，大多數高校在院系、專業和課程設置等方面仍然與市場需求存在一定差距。高校教育注重的是專業知識的傳授，對就業所需要的職業觀念、方法和職業能力等方面還缺乏系統性的培養。另外大部分用人單位對從大學畢業生中招募的員工缺乏應有的職前教育與培訓，特別是缺乏員工基礎職業素質的培訓，大學畢業生在社會的成長基本處於自發的狀態。 從目前的職前培訓市場來看，許多機構更多的集中於英語、計算機等單一職業技能的培訓，例如外語培訓、IT培訓等。通過這些技能培訓，受訓者能夠短時見效，滿足用人單位的特殊技能要求。 但是，在中國加入WTO以後，市場經濟的發展對求職者綜合職業能力的要求不斷提高，不僅要求求職者有良好的專業技能，求職者的就業觀念和職業素質也成為越來越重要的指標。 因此，用人單位在招聘員工時，越來越多的把目光從對求職者單純的專業技能考核轉向更能夠反映求職者未來職業發展潛力的綜合能力素質測評。一方面，用人單位對人才的要求在發生變化，另外，用人單位也希望獲得具備崗位勝任能力，能夠儘快融入工作的合格人才。 三、大學生就業指導工作亟待創新 目前，我國高等教育已從精英教育進入大眾化教育階段，高校學生的就業指導工作在時間、環境、需求、觀念、職能等方面發生了很大的變化，就業指導工作亟待創新以適應新的要求。 如何創新？——不斷完善高校就業指導與服務體系，加......
大學生就業難是自身原因還是社會原因 辯論問題
社會制約著大學生的就業，如果說是自身問題，那麼，10個人競爭一個崗位，假如這10個人都是學業能力相差無幾的人，那麼崗位只有一個，那麼就要必然淘汰9個人。10個都是人才，如果其他9個人因為喪失了這次就業機會而沒再找到更好的就業崗位，是不是耽誤了人才？前提是10個人相差無幾，這個情況是很常見的。
為什麼現在大學生就業難？更多背後的是社會崗位的制約，畢業生多，崗位少，必然會造成人才積壓，而這部分人才何去何從？我們不否認自身問題的存在性，畢竟崗位還是擇優錄取，但是我們更多的要考慮，如果這樣下去讀大學還有多大意義？會為大學生帶來多大的心理負擔？
能考上大學並順利畢業，這本身就是對大學生的肯定，如果一個人他連在社會生存的機會都沒有，那麼大學對任何人來說還有什麼更多的意義呢？
每年有多少大學生從學校畢業，又有多少大學生真正找到了自己滿意的工作，有多少大學生能真正地為國家服務？如果不能的話，國家培養大學生還有什麼用？也許大學生的能力有差別，但我們也不否認在當今的教育體制下畢竟還有很多東西不夠完善，教學的環境，軟硬件設施，師資力量以及社會實踐的參與程度等。這些都在相當程度上制約了大學生在校期間的能力培養。這不也是一定程度的社會因素麼？
有多少大學生報國無門，有多少大學生懷才難遇？很多人才也會往往被埋沒在擁擠的人群當中，社會的某些腐敗現象，個人歧視也嚴重限制了人才的發掘。當人才不能學有所用的時候，心理調節能力差的人也許會墮落下去，甚至會放棄自己的理想混日子，這樣的人不是沒有，那這又是不是僅僅的個人問題呢？
當然自身問題嚴重的人必然會被社會淘汰，但是我們更多的是不是要關注這些在課堂裡書本中奮鬥十幾年的人呢？難道到頭來讓他們說：“念不唸書沒什麼用，反正都是失業”麼？
固然現在是弱肉強食的社會，但是對於那些“白白”奮鬥了這麼多年的大學生，我們是應該冷嘲熱諷，還是報以關懷的態度呢？社會是不是更多的要有些人道主義呢？
大學生就業難是外因方觀點:
1、社會地域發展不均衡
根據經濟學相關理論，GDP每增長一個百分點，將會創造100萬個就業空間，我國近年GDP增長一直都保持在8%以上。可實際情況是地區發展差據明顯。絕大多數大學畢業生的擇業意願是大城市，基層和相對欠發達的西部地區較少有人願意去。
2、企業用工制度不合理
一些私營企業用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有或只有三險而無一金。另外，起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度，讓大學生受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
3、市場對白領需求不足 高端市場海歸“殺”回
由於中國國際分工地位的處於國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位，主要是勞動密集型的就業崗位，使得中國就業上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之後的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。
海外歸來學子對我國大學生就業衝擊加劇。近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內大學生就業空間，這些海外學子對世界經濟運行規則，各國法律制度等比較瞭解，在國外多年的鍛鍊，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內大學生就業的強勁對手。
4、存在性別及生源......
大學生就業難是自身原因還是社會原因 辯論問題
社會制約著大學生的就業，如果說是自身問題，那麼，10個人競爭一個崗位，假如這10個人都是學業能力相差無幾的人，那麼崗位只有一個，那麼就要必然淘汰9個人。10個都是人才，如果其他9個人因為喪失了這次就業機會而沒再找到更好的就業崗位，是不是耽誤了人才？前提是10個人相差無幾，這個情況是很常見的。
為什麼現在大學生就業難？更多背後的是社會崗位的制約，畢業生多，崗位少，必然會造成人才積壓，而這部分人才何去何從？我們不否認自身問題的存在性，畢竟崗位還是擇優錄取，但是我們更多的要考慮，如果這樣下去讀大學還有多大意義？會為大學生帶來多大的心理負擔？
能考上大學並順利畢業，這本身就是對大學生的肯定，如果一個人他連在社會生存的機會都沒有，那麼大學對任何人來說還有什麼更多的意義呢？
每年有多少大學生從學校畢業，又有多少大學生真正找到了自己滿意的工作，有多少大學生能真正地為國家服務？如果不能的話，國家培養大學生還有什麼用？也許大學生的能力有差別，但我們也不否認在當今的教育體制下畢竟還有很多東西不夠完善，教學的環境，軟硬件設施，師資力量以及社會實踐的參與程度等。這些都在相當程度上制約了大學生在校期間的能力培養。這不也是一定程度的社會因素麼？
有多少大學生報國無門，有多少大學生懷才難遇？很多人才也會往往被埋沒在擁擠的人群當中，社會的某些腐敗現象，個人歧視也嚴重限制了人才的發掘。當人才不能學有所用的時候，心理調節能力差的人也許會墮落下去，甚至會放棄自己的理想混日子，這樣的人不是沒有，那這又是不是僅僅的個人問題呢？
當然自身問題嚴重的人必然會被社會淘汰，但是我們更多的是不是要關注這些在課堂裡書本中奮鬥十幾年的人呢？難道到頭來讓他們說：“念不唸書沒什麼用，反正都是失業”麼？
固然現在是弱肉強食的社會，但是對於那些“白白”奮鬥了這麼多年的大學生，我們是應該冷嘲熱諷，還是報以關懷的態度呢？社會是不是更多的要有些人道主義呢？
大學生就業難是外因方觀點:
1、社會地域發展不均衡
根據經濟學相關理論，GDP每增長一個百分點，將會創造100萬個就業空間，我國近年GDP增長一直都保持在8%以上。可實際情況是地區發展差據明顯。絕大多數大學畢業生的擇業意願是大城市，基層和相對欠發達的西部地區較少有人願意去。
2、企業用工制度不合理
一些私營企業用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有或只有三險而無一金。另外，起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度，讓大學生受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
3、市場對白領需求不足 高端市場海歸“殺”回
由於中國國際分工地位的處於國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位，主要是勞動密集型的就業崗位，使得中國就業上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之後的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。
海外歸來學子對我國大學生就業衝擊加劇。近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內大學生就業空間，這些海外學子對世界經濟運行規則，各國法律制度等比較瞭解，在國外多年的鍛鍊，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內大學生就業的強勁對手。
4、存在性別及生源......
有哪些個人原因導致的大學生的就業問題
大學生就業困難的原因 ：
1、大學生“大眾化”階段的到來與市場需求量之間存在差距
現階段隨著我國經濟的飛速發展,我國的教育水平也有了突飛猛進的發展。但是現在我國的高等教育已由“精英”階段進入到“大眾化”階段,一方面為更多人提供了更多接受高等教育的機會,另一方面為國家建設儲備了大量的專業人才,但由於擴招規模的增速過大,超過了社會經濟增長速度和市場對高水平人才的需求增長速度,致使近幾年大學生就業形勢愈發嚴峻。
自1999年起,中國高校連年大幅擴招。這造成的直接後果就是從2002年開始高校畢業生人數急劇增加,大學畢業生總量出現高峰並在今後幾年呈現“高原”現象。2006年,畢業生達到413萬,總量比上年增加了22.2%。2007年,畢業生達到495萬總量比上年增加了19.9%。2008年,畢業生達到532萬總量比上年增加了7.5%。2006年到2008年的初次就業率在大幅下降,待業人數逐年增長,再加上以前積累下來的未能就業的畢業生,不能就業的畢業生突破100萬。未來幾年,將有更多的大學畢業生湧入社會,大學生就業形勢將面臨更為嚴峻的挑戰,給大學生的就業市場造成了極大的壓力,從而使大學生“就業難”問題日益凸顯,儘管政府和高校高度重視並採取了一系列措施,但是大學生仍然面臨著越來越激烈的就業競爭,就業形勢也越來越嚴峻。
2、大學教育與市場需求之間存在脫節現象
高等教育的基本職能是培養人才,以促進經濟發展和社會進步,為此,高等學校把能否培養社會發展所需要的人才,當作衡量教育質量高低的主要標準,這在相當程度上維繫著高等學校的生存與發展。但從實際情況來看:
第一,由於在人才培養過程中缺乏對未來市場信息的準確預測和科學論證,一方面,高等學校的專業設置、教學內容與實際需求仍有相當的差距;另一方面,受經濟利益的驅動,高等學校盲目追求熱門專業,專業重複現象十分嚴重。此種現象,必然導致大學畢業生趕不上未來日新月異的市場需要,產生就業困難。
第二,對人才綜合能力的培養質量不過硬。其原因為高等學校內部管理體制及其人事制度改革不力。高校的教師的大部分還是過去傳統教育模式培養出來的,其教學模式、教學內容及教學手段落後,因此對大學生的素質教育自然力度不夠。
第三,高等學校普遍存在“重入口,輕出口”的現象。在招生工作中投入了大量的人力、物力、財力,而對就業指導這一“系統工程”儘管已有所加強,但重視不夠,力度不強,方法不當。一是開展就業指導工作和職業生涯規劃教育的時間過晚,一般都在大學四年級臨近畢業之前,且大學生接受到的職業生涯規劃指導十分有限。據新浪網教育頻道推出的一項關於“你什麼時候接受過系統地職業生涯設計服務”的調查顯示:“從來沒有過的”佔80.98%,“大學期間”佔15.9%,“高中期間”佔3.12%。這就表明我國的職業生涯規劃教育沒有形成系統。二是在指導內容上偏頗。目前指導工作集中在為畢業生提供儘可能多的工作需求信息、面試應試技巧上,而對大學生的就業觀念及創業觀念培養這一影響重大的問題上卻重視不夠。
3、大學生的就業觀念存在誤區
不切實際的擇業觀,就業期望值過高,也是導致就業困難的主要原因。大多數畢業生把自己的畢業去向定位在經濟發達的北京、上海、廣州及東南沿海地區的大中城市。就業意向定位在工作穩定,待遇較高的國有大型企業、外資企業和國家機關。而基層和西部需要大量畢業生奉獻才智,但想去的畢業生並不多。往往,大學生就業率達95%至100%的專業,並不是電腦等熱門專業,而集中在艱苦專業,如石油工程、礦山地質、隧道與橋樑工程、......
大學生就業難的主要因素是什麼？
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺。通過對近兩年的大學生畢業人數的統計發現，我國高校畢業的人數呈逐年遞增的態勢。例如，2009年全國高校畢業人數為610萬，10年則達到了630萬，2011年畢業生總數將突破650萬。這個數字是龐大的，特別是在經濟衰退的情況下，部分學校盲目擴招導致的畢業生人數與就業市場供大於求的矛盾將日益凸顯，我國高校的大學生面臨比較嚴峻的就業形勢。
一、大學生就業難的原因分析
（一）教育制度和就業政策的影響。
首先，大學生就業難問題的出現與我國當前教育制度上的缺陷密不可分。大部分高校培養的學生質量不過硬，據部分高校的追蹤調查，兩年之內能適應工作的畢業生不足七成，甚至有部分畢業生不能適應工作或者因為社會關係，不能從事與專業相關的工作。這些都與高校的用人機制和教學管理制度不完善有關。目前大多數高校人事缺乏靈活性、流動性和主動性，學校需要的人才進不來，別的學校需要的人才也出不去；有的學校追逐熱門專業，師資、教材沒有能力應付，畢業生得不到社會的認可。
其次，政府的就業機制還不完善。在國家層面尚未形成統一的人事制度、戶籍制度和社會保障機制，長期以來困擾畢業生就業的政策性壁壘和體制性障礙仍然存在著。隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨後春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則附加各種條件限制。一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。
（二）高校在人才培養模式方面對於就業的影響。
學校教育與市場需求脫節。隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設施有了較大的發展，但高校學生就業問題卻越來越嚴重。我國高等教育改革相對於社會需要比較滯後，教育思想、教育觀念等沒能及時更新，已經不適應現代化建設對人才的要求；教材多年未變，專業劃分不合理，教學方法過於簡單，對知識傳授比較看重，而對能力培養卻比較輕視；“在高校加大改革和發展力度的過程中，許多高校只注重自身利益和短期效應，不搞深入的社會調研，盲目追求熱門專業，盲目擴大招生規模，忽視了自身的實際情況，導致產出與需求不成比例。”高等教育的滯後性和週期長的兩個特點確定了其與社會需求的契合度不夠，而高校人才預測工作處於探索階段甚至還沒有開始，都造成了高校招生功利性比較明顯，與社會需求結合不夠緊密，甚至脫節，導致高校培養與社會需求的結構性矛盾較為突出。此外，部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠，就業工作還缺乏系統性和科學性，就業工作往往畢業前才進行，就業指導僅僅是一種職業介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。
（三）用人單位對於大學生就業難的影響。
其中最主要的就是經驗障礙，很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷，相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業難的一個原因。一些用人單位不從實際......
我國目前大學生就業難的原因 30分
原因一 高校擴招影響
原因二 學生就業渠道不暢
目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。 對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。
原因三 企業用工制度不合理
起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
原因四 高校專業設置錯位
一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大於需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。
一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不繫統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
原因五 學生缺乏就業培訓機會
原因六 學生仍然期望過高
大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。 。
由於低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
原因七 學生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙矇混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
原因八 市場對白領需求不足
原因九 文科教育質量低下
由於教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之後，對於現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利於學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。
你覺得就業難的主要原因是什麼?
有很多方面的原因，我覺得學校和社會脫節是一個很重要的原因，教育需要改革。大學裡學到的實用的東西太少。 現在反而一些專科技校的學生很好找工作，比如我一同學讀的是專科，學橋樑工程什麼的，現在已經畢業了，3000多一個月，而很多本科生卻找不到工作。 教育制度要改啊，現在國外很多民辦的大學，很多是企業和學校共建的直接給企業輸送人才。而中國統一教育，大學生都偏偏一律，想複製的一樣，沒有自己的核心競爭力。 建議剛入校地大學生，多看看一些招聘網站，看看別人需要些什麼人，然後制定目標學習，要是隻學課本上的知識，如計算機，就是科科100分，但沒有自己的技能，估計都沒人要你。
麻煩採納，謝謝!
大學生就業難的主觀原因有哪些
從主觀上分析大學生就業難的原因： 1、定位不清，目標不明。大量的求職者，包括大學畢業生對就業市場感到茫然，不知道要做什麼工作，即使找到了工作也做不久，做不長，工作頻繁變動。這客觀上導致了大量的磨擦性失業； 2、缺乏核心能力，就業競爭力弱。包括大學畢業生在內的大量求職群體跟不上經濟發展和產業發展的要求，專業知識和技能都不能滿足崗位所需，永遠處於被市場淘汰的邊緣； 3、工作主動性弱，不熱愛自己的職互。相當部分的求職者職業素養太差，對工作抱著當一天和尚撞一天鐘的想法。 4、不想吃苦，沒有準備吃苦的精神，總認為我是一個大學生，不想到基層第一線去工作，怕苦怕累。 5、沒有強烈的事業心和責任心。
大學生就業難的主要原因？-
第一是中國最近二十多年的盲目開放，結果使得中國經濟全盤進入國際分工體系（2004年進出口額超過GDP比重的70％），主要的產業被固定在國際分工的底層，因此中國即便是經濟增長速度不低，但是新增加的勞動就業，主要是勞動密集型的就業需要，是每天工作十二小時以上同時毫無勞動保障和福利的崗位，這些崗位主要是“農民工”充任。這是改革開放後，農民工數量急劇增加的原因。由於中國的技術開發和創新產業，實質上已經被放棄了，因此高端就業崗位越來越少，工程師和管理人員崗位都嚴重不足，在相對比例上，中國在製造業的生產線上的就業崗位佔據絕大多數，而歐美日則是剛剛好反過來，高端就業崗位多有利於大學生就業。
換言之，由於中國國際分工地位的處於國際分工的底部，使得中國就業上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之後的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，變成一個結構性的困難而長期無法解決，以後會表現得越來越嚴重，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。 .
第二個原因是中國高等教育的質量問題，特別是文科教育質量極為低下。這倒不是說中國大學的文科生智商不行，學習計劃完成得不好，這個教育質量說到底與學生本人的努力狀況無關，根本原因是教學內容的“全盤西化”，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之後，對於現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利於學生的就業。說到底，如果大學生不能夠比未經大學教育的人士，更能勝任工作，顯然就無法在就業競爭中間勝出。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，而且許多教師完全沒有服務學生就業和社會需要的認識，一些人甚至把課堂作為發洩自身狹隘感受的講臺，把授課內容政治化空洞化，結果使得學生也常常被傳染了偏激的、與社會無法協調的“孤憤”情緒，結果使得大學生在融入社會時還揹負著老師傳遞過來的“人為障礙”，無法正確看待社會和他人，難於協調和合作，這也是教育系統的一個嚴重問題。因為老師最終是在與社會非常不同的校園裡混飯吃，還吃得開，學生被輸灌了這些東西到社會上之後，常常因此變得更加“吃不開”了。
第三個原因是由於急劇擴招帶來需求關係的變化，因此在擇業方面大學生的談判地位急劇下降，這不僅表現在收入水平的下降，還表現在就業單位因此提出許多不合理的要求，拒絕承擔大學生就業後的“在崗培訓”費用。隨便拿一份報紙去看招聘廣告，常常發現就業單位要求“數年工作經驗”這樣的要求，這是極端不合理的。實際上，一個理工科畢業的大學生，要成為一個合格的工程師，需要在畢業後的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能完成這一轉變。在八九十年代的時候，大學生通常是畢業後進入國有企業，工作一段時間之後再跳槽去私營企業或者三資企業，現在國有企業已經非常少了，不能夠承擔大學生畢業之後的培訓基地，因此這一要求的達到只能是大學生個人和家庭承擔。更為嚴重的是――如果把“在崗培訓”如果轉移到學校裡面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的，比在工廠完成要浪費更多。由於市場供求關係的變化，大學生談判地位的下降，使得一些用人單位拒絕承擔“在崗培訓”費用，並提出不合理的要求，這也嚴重妨礙了大學生的就業。
還有一個主要原因，與整個社會環境的變換有關。在八九十年代的時候，大學生就業的單位通常是國有機構，這些單位的分配模式一般是：當前只給很低的現金收入，同時在福利方面往往是“對個人包乾”的。因此在一個人年輕和工作的最初幾年，單位需要付出的“工資成本”通常很低，這樣單位一般......