良好的班風是什麼?

General 更新 2024-11-16

良好的班風有哪些

良好的班級體有共同的奮鬥目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關係，有積極向上的輿論氛圍。

做到主動熱情真誠能平等待人，尊重他人，能正確認識和處理同學間的競爭與合作。

紀律是集體利益的可靠保證。我們應該把遵守紀律看作是一種關心集體，關心他人的良好行為，自覺遵守並維護集體紀律。

樹立主人翁意識，認真完成班集體交給的任務。自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。

班級作為學校教學活動的基礎單位，其班風如何對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。所以我們都渴望一個班級有嚴明的紀律，良好的學習習慣，積極的學習氛圍，蓬勃的精神風貌，但是這一切的實現都需要我們做班主任的不洩努力和付出。從教以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，採取自主新型的管理方式，創建一個具有良好班風的班級，努力使自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀班主任。那麼如何實現具有良好班風的班集體呢？我著重從以下四個方面進行了嘗試：

一是讓學生學會自主管理

一位優秀班主任曾說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

上學年我擔任的是一年級的班主任，當時我挺著大肚子，加上學生年齡小，什麼事都離不開我，因此我覺得特別累。於是我有意去尋找管理班級的“苗子”，發現以後，在學生們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學們的心目中樹立他們的形象和威信，然後把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習，讓小幹部做好各自分管的事情。

但是，光靠幾個小幹部來管理班級還是不夠的，必須要調動全班同學的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優秀的因素得以表現出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：讓心細的同學負責電燈的開關；責任心強的同學負責管理班級的鑰匙；個子高的同學負責窗戶的開關；某一課背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背書等等。這樣，有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感，達到學生管理學生。半個學期過去之後，我覺得輕鬆多了，而且班級也能管理得有條不紊。

二是抓習慣培養，促整體發展

著名教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”而低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期，讓學生養成一系列的良好習慣呢？我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。

行為習慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風班貎的鏡子，所以我力爭規範學生日常行為，在勤學、紀律、衛生方面均做到規範。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。因此，我班在校三項競賽方面一直表現較好。孩子們年齡雖小，但志不小，第一個學期就被評為文明班級。

學習習慣上，我要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課；作業方面，要求學生每一次都要按時認真完成；早讀課，在老師來之前，要求學生能自覺主動地看書、練字、背誦。

在工作實踐中，還使我認識到學生的習慣應逐步內化，使之成為穩定的品質，讓孩子們受用終身，當然這需要一個長期的過程。但只要我們遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一個學期開學，我都把抓良好......

什麼是班風,形成良好的班風有哪些積極作用

班風，是指一個班級中起主導作用的風氣。它體現全班同學的共同風貌，是一個班集體的標誌。樹立良好的班風必須以《小學生日常行為規範》、《小學生守則》為依據。一個班的班風應該包括一些什麼內容呢？它主要包括：優良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起著薰陶感染、潛移默化的作用。也是優化育人環境、教育學生的重要手段。它往往比規章制度更具有約束力，它能不斷的指導和調節學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。

要培養學生良好的班風，班主任要進行多方面大量的工作。那麼，如何培養學生良好的班風呢？本人認為應該從以下幾個方面去做。

1、培養良好的班風，必須緊扣目標，班集體的奮鬥目標是培養良好班風的基礎，而良好的班風又是實現奮鬥目標的保證。所以班級體建設應該緊扣總目標，培養樹立各具特色的優良班風，如：嚴（紀律嚴明、嚴格要求）、勤（勤奮向上、勤學好問）、實（待人誠實、處事踏實）、競（團結競爭、競賽奪優）、敬（同學之間、師生之間相互尊敬）、淨、靜……

2、培養良好的班風，要很抓學生學風的培養。學習是學生的主要任務，我們培養學生的學風，就必須大力培養教育學生具有明確的學習目的、端正的學習態度、良好的學習習慣、嚴格的學習紀律和科學的學習方法。

3、優良的班風要從大處著眼、小處著手。培養良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如為了培養學生的講衛生的意識，，我從衛生的常規訓練做起，堅持每天早晨上課前、午飯後、下午活動課前三次清掃，制定細緻的值日生輪流表，如誰負責清掃地面、拖地、擦黑板、擦講桌、窗臺、書櫃、走廊、廁所、關門窗、倒垃圾等，責任落實到個人，讓人人有事做。教育學生平時要注意保持好室內外衛生，不亂仍垃圾，隨時撿起身邊的紙屑、垃圾，桌椅擺放要整齊。同時還教育學生講究個人衛生。人人講衛生，個個愛清潔，成為了學生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛生”的良好班風。

4、優良班風的形成還有賴於班幹部的大力協助。所以要抓好班幹隊伍，發揮帶頭作用。

一個有活力，積極向上的集體必定有一支管理能力強的班幹隊伍協助老師開展工作。為了使更多的同學參與到班工作的“管理”中，發揮他們的小主人精神，我挑選了一批責任心強，工作認真負責，在同學心目中有一定威信的同學擔任主要的班幹“職位”，讓一些學習成績不太好但有上進心的同學也擔任一定的“職務”，班主任從大的方面對班級體進行管理，及時對問題進行處理，這樣既便於老師的管理，使老師有更多的時間處理其他工作，又使更多的學生參與到班級集體的管理中，發揮了學生的積極參與性，鍛鍊了學生的能力，增強了學生的集體榮譽感，增強了班集體的凝聚力，取得了較好的效果。

5、良好班風要在集體競賽中培養的和訓練中培養。集體競賽活動是培養學生競爭意識和集體榮譽感、責任感的最好途徑。小學生好動，精力旺盛、反應機敏、想象豐富、喜愛競爭。我們要勉勵他們為了集體的榮譽，敢於去拚搏、去創造，去奪取勝利。為集體爭光立功。實踐證明，在競賽中，最容易凝聚為團結向上的堅強的集體。

6、優良的班風必須在嚴格要求和訓練中培養，要在訓練培養中把嚴格要求轉化為學生的自覺行為和全班的統一意志。為此，我們應該注意兩方面的工作，一是制定必要切實可行的班規，使學生遠學有方向，近學有標準。二是開展經常性的評議活動，樹立正確的集體輿論、嚴格的要求、認真的評議，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風得到鞏固和發展。

7、良好班風......

班風包括哪些內容

你好，

班風是指一個班級的精神面貌。它是經過長期、細緻的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。使班級裡具有親切、和睦和互助的關係；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規範和維護班集體榮譽的精神狀態。

班風的形成，不是侷限於個人的風尚，而是整個集體的風貌，它的形成有利於培養、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養的發展，促進集體的良好作風。班風更有利於培養集體主義精神。班風建設中，班風標準和具體行為規範是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨幹是核心，訓練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風一定能形成。

這樣的回答希望可以幫到你謝謝。

一個良好班集體的標準是什麼？

社會在發展，教育在進步，評價班集體的也不能一成不變，要與時俱進。我認為優秀班集體的評價標準不僅僅是成績優秀，還應有以下幾個方面。

一、要有明確的奮鬥目標

二、要有較強的組織性、紀律性

任何一個好的集體都應有組織性紀律性，班主任也不例外，一個良好的班級體健康的運轉與學生有較強的組織性紀律性是分不開的。良好的組織性紀律性從那裡來？就要有一批德才兼備的班級幹部。

三、具有團結、和諧的班級氛圍

試想一個集體幫派林立他會團結嗎?會和諧嗎？所以團結和諧的班級氛圍是優秀班集體的一個重要因素。

四、要有正確的輿論導向

信息時代，輿論的作用是不可小看的。優秀的班集體一定有正確的輿論導向，他可以使集體不至於失去方向。

五、要有獨特的班級文化

班級是學習活動的場所，那麼就應有自己的文化，班級文化除了包括以上的班級目標，班級輿論外，還應有自己的班規，，班訓，以及班級的學習園地和班級佈置等。

總之，優秀班集體應包括多方面的，而不能僅以成績定論，我認為比成績更重要的應是班級成員的道德品質和整體素質。

如何形成良好的班風，優良班風的形成要

班風，顧名思義，是指一個班級穩定的、具有自身特色的集體作風。

從一定意義上講班風就是特定班級個性化的社會風範。良好的班風是良好教育環境的重要表。

優良的班風表現為：整個班級積極進取，奮發向上，好人好事有人誇，不良傾向有人抓；學習目的明確，人人勤奮好學，個個學有所長，相互幫助，嚴守紀律，團結友愛，關心集體，課外活動豐富多采，學生的主動性、積極性、創造性和主人翁精神充分發揮。

優良的班風，只有在班級中大多數同學具有優良的思想、品質、作風時才能形成，而這種優良的班風一旦形成，反過來形成、鞏固、發展班級，對教育班集體每一個成員產生積極的作用。優良班風的形成，除了學生自身因素外，班主任的言傳身教和教育技能具有相當重要的作用。

一、怎樣形成良好的班風

良好的班風可以對學生個體產生“久薰幽蘭人自香”的陶冶、強化效應，主要表現為：學生進取心強、學習熱情高，人人勤奮好學；班集體凝聚力強，人人守紀，事事有人管；同學間團結友愛，互相幫助；積極向上，各項活動豐富多彩等等。用簡單明確的幾個字來概括就是“勤奮、好學、團結、守紀。”班級管理可以從以下幾個方面入手：

1、樹立榜樣，示範引導

榜樣的力量在班風建設中是無窮的。班主任要抓住班級中的典型，為學生樹立學習的榜樣，用榜樣的力量規範、引導學生的行為，使之成為全班大部分同學的行為風範。當然榜樣的樹立應是全方位的，既要有學習方面的榜樣、文明禮貌方面的榜樣，也要有勤儉節約、熱愛勞動等方面的榜樣。

2、提高認識，加強指導

學生在認識上有“先入為主”的特點，班主任要懂得學生的心理活動規律“開好頭”：比如抓好開學第一天，做好對學生的第一次講話，為學生辦好第一件事，開好第一次班會等等。班主任要引導學生對班級生活中的一些現象進行分析、討論、評價，提高學生辨別是非的能力，使整個班集體形成比學習、比進步，講文明、講團結，爭上游的好風氣。注意從小事做起，使學生在不知不覺中養成良好的生活和學習習慣，為良好班風的建設打下基礎。

（1）強化集體觀念抓輿論

在集體生活中，通過集體輿論的作用可以鍛鍊學生的性格，培養學生的意志，形成良好的行為習慣，增強學生對集體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要打造良好的集體輿論，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。班主任要善於利用每天的晨會和每週一次的班會活動，通過組織各項集體活動加強對集體主義教育，增強集體輿論的引導工作。

（2）優化學風抓主流

良好的學風對於提高教學的質量具有重要影響，是建設一個積極向上的班集體的重要手段，培養良好的學風是班主任工作的重點，因為學生在校的首要任務是學習，一個班集體首先應是一個學習集體。為此，班主任要做好以下兩個方面的工作：

一要強化學生的紀律意識，使學生能夠自覺調控情緒和行為。因為班級學風的好壞，在課堂上集中表現在學生對課堂紀律的遵守上。要建立良好的學風，班主任要不厭其煩地對學生進行課堂常規教育，使學生能夠自覺控制自己在課堂上的情緒和行為，適應課堂紀律。

二要對學生中的合作與競爭及時認真地做好引導工作，做好好勝者的“降溫”和失敗者的“加熱”工作，防止學生中驕傲情緒或自卑心理的發生，避免出現一些不正當行為。只有這樣，才能對形成良好的班集體學風起到積極的推動作用。

（3）明確目標抓導向

班級奮鬥目標是班集體的努力方向，是班風建設的支柱。