國培微課怎麼上傳?

國培計劃遠程教育微課的設計與製作怎麼完成作業

專題一作業：

根據今天所講的內容，任選一章的教材內容，寫出課時教學目標，並說明設計依據（可從章、節、課、教學目標的分析思路入手）。

上好初中第一節地理課

教學目標

一知識目標：

1.根據課件展示，討論，能夠說出地理學科包含生活中的哪些內容；

2.聯繫不同國家不同地區的風土人情及特點，能夠解釋一方水土養一方人的基本地理規律；

3.閱讀古巴比倫的變化和黃土高原水土流失的治理兩個例子，能夠總結出只有尊重自然規律，因地制宜，人類才能更好地生活；

4 .通過巴西首都巴西利亞的選址的討論，歸納出要形成綜合分析問題的地理頭腦。

二、能力目標：

通過談論家鄉遷安的變化與未來發展，能夠初步分析遷安存在的環境與發展問題，制定一定的解決方法，初步學會思考資源與環境的關係。

三、情感、態度與價值觀：

1.通過大量實例，體驗生活中的地理，初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，感受到地理是有用有趣的學科；

2.分析討論生活實例，初步嘗試用地理的眼光看待生活，用地理的頭腦思考生活；

通過家鄉資源與環境的分析思考，初步樹立可持續發展觀。

設計依據

本節課是初中的第一節地理課，所以關乎著學生能否對地理產生強烈的好奇心和求知慾。怎樣才能吸引學生的眼球呢？首先一定是學生熟知的生活中的事物，又能折射一定的地理環境，對於其間的關係能夠激起學生的思維，用地理的頭腦思考問題，引發興趣。基於這種思想，所以除了教材中的例子又選取了身邊事——遷安的環境與發展問題，初步感知資源與環境問題是地理研究的重要問題，學習地理是為了更好的生活，地理是有用有趣的學科！

專題二作業：

1．通過這幾講學習，老師們已經基本上了解了學習的全過程，請老師們從自己的實際出發任選一個內容編制一篇完整的教學設計

我們身邊的地理知識教學設計

教學目標：

知識與技能：學習地理的意義

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關係。

情感、態度與價值觀：培養學生對地理的學習興趣

教學重點：培養學生對地理的學習興趣

教學難點：培養學生對地理的學習興趣

學情分析：本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。

教學方法：創設情境法、探究式、參與法

教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優美，就讓我們從這裡走進地理，探索地理的奧祕，下面我們來學習第一章第一節

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什麼有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什麼滾滾東流？為什麼黃河的水是黃顏色的？一年裡為什麼會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬於地理知識。

講授新課：(一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論後提出來。

學生可以提出很多問題……

教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬於地理問題的佔有較大比例，它們成為存在於同學心中的地理之“謎”。其實，關於地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在於我們生活的各個......

【急求】怎樣進入工作室進行2015年教師國培?望詳細解答步驟，有圖片說明也可。

1、線上學習(學習專題、微課)，在你學習過的文章或微課後進行評論，最後對你選學的研修專題進行評論（留下你學習的足跡為證明）。2、登陸江西教師網的教師論壇發帖一次以上。（內容要健康，有可討論性）

3、進入研修專題論壇鏈接欄目，點擊工作室負責人發起的兩個論壇鏈接標題，進入論壇後進行回帖3次以上。

4、將你平時收集整理的好的學習資料、精彩論文、教學案例等上傳到工作室合作互動（資源共享）欄目2篇以上。

5、撰寫教研反思、教學故事、或提煉研修成果、或專題報告到相關欄目至少1篇

6、撰寫研修日誌（博客文章），登陸東西教師網，進入研修工作室後臺，點擊上面的“博客”，撰寫研修日誌，上傳至少2篇文章。

7、撰寫研修總結1篇上傳到研修總結欄目。

你弄明白了嗎，我也沒修改晒課，但是教學設計、目標，所有東西都沒有了。

加一個新活動，把活動改個名字，就可以正常上傳,我也是這樣上傳的，後面還有微課，晚上凌晨三點據說最好登錄，我都只登錄了2次，都是下午和凌晨來著。還沒錄進去。實在你要是打不開，就下載另外一個瀏覽器試試

教師信息系統覆蓋了以前的基本信息，怎樣辦

參加“國培計劃2015”信息技術應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代信息技術與物理學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的物理教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。　　培訓不但全面，而且細緻，有溫館長對信息技術應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區域教師現場示範，有課堂實錄，更有各種軟件培訓實踐。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用於教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用於課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對於課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們瞭解到這次培訓的作用與意義。　　總之，在“國培”信息技術應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了信息技術應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了信息技術知識水平，在各方面都有很大的提升。今後的工作中，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。　　篇二：2015年信息技術應用能力提升工程培訓心得　　2015年的1月6日至10日，我有幸在省奧體中心參加了湖北省中小學教師信息技術運用能力提升工程校長集中培訓班第二期的培訓，通過這幾天的培訓，自己瞭解了精神，更新了觀念，開闊了視野，提高了認識，感覺責任更重了。　　短暫的五天培訓讓我收穫頗豐，這五天時間，先後聆聽了張才生等專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中小學教師信息技術運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容;初步瞭解和學習了有關 “翻轉課堂”、“微視頻”、“可汗學院”等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果;瞭解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。　　通過培訓，自己受益匪淺。知道了七大教育技術的趨勢：3D打印、大規模開放課程、大數據、電子教科書、遊戲化、翻轉課堂、移動學習，明白了什麼是教育信息化新名詞：雲計算、教育雲、泛在學習、移動學習、碎片學習、可汗學習、翻轉課堂、微課、慕課(moocs)、網易課程等等。“三通兩平臺”：寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通、建設數字教育資源公共服務平臺、建立教育管理基礎數據庫和信息系統。　　培訓其間，我們實地參觀華中師範大學——國家數字化學習工程技術研究中心。該中心是目前國內唯一一個教育信息化領域的國科研機構，近距離的感受了科學技術的發展和信息技術在教育教學中的應用，，講解員的演示、操作、介紹，直觀、真實、神奇。雙電子白板設備、手持終端機、三維立體工具、物理、化學仿真演示、地理學科實驗、音樂學科的操作、全空間數字化監控系統、未來智慧教室的參......

中國教師研修網國培計劃學科老師培訓主要培訓什麼？

聽我說說。。。

微課《示字旁和衣字旁的區別》教學設計

“礻”和“衤”是兩個常用部首，因為這兩個部首非常形似，只有一筆之差，所以學生在書寫和使用帶有這兩個常用部首的生字時經常混淆。為了讓學生能準確區分和記憶這兩個常用部首，教學時，我採用了溯本求源法，通過尋求這兩個部首的來源，並將它們與其本字加以比較，使學生明確了“礻”的右邊為何只有一點，而“衤”的右邊為何多了一撇。學生因為不僅知其然，還知其所以然，因此便能準確地區分和牢固地記住這兩個部首的寫法及其細微差別。其次，我還通過聯想記憶法，加深了學生對“衤”的認識。多樣化的教學方法，也更能有地幫助學生區分和記憶這兩個部首。在引導學生準確區分和記憶這兩個部首的基礎上，我又引導學生了解和辨別這兩個部首所表示的不同意義。在教學這一環節是，因為“衤”的意義比較易懂，而“礻”的意義對於二年級的學生來說有些深奧，根據學生的認知水平，我將側重點放在“衤”的教學上，通過加深對“衤”的意義的認識從而達到區分兩個部首及其生字的目的。另外，在本節課中，我還有意識地通過對“初”字的教學和探究鞏固題的設計，激發起了學生對漢字本源的探究興趣，培養了學生自主識字的能力。