非智力因素的意義?

General 更新 2024-11-17

為什麼研究大學生非智力因素的培養

一、對非智力因素的理解　　非智力因素也即通常意義上的非認知因素。一般來說，廣義的非智力因素是指智力因素以外的一切心理、環境、道德和生理因素，而狹義的非智力因素是指動機、興趣、情感、意志、性格等因素。

作為心理因素的一部分，非智力因素有如下一些主要特點：

1. 可遺傳性。從生理學的角度來說，人是遺傳素質的載體，不管是生理還是心理總是含有遺傳因素的，因此遺傳性是非智力因素的首要特徵。

2. 強動力性。非智力因素對對個人的成長有著強大的推動力。人的心理活動分為意向活動和認識活動兩方面，人們的需要、動機、興趣、情感意志等均屬意向活動的範疇，它是人類活動的動機部分，它驅動著人類的各種行為習慣。

3.時間和空間的廣延性。一個人的非智力因素與會隨著時間以及閱歷的增加取得相應的變化，隨著生理與心理因素的變化，當非智力因素與客觀環境以及智力因素結合起來時可以釋放無比強大的潛能，所以能否適應飛速發展的世界，具有時間和空間延續性的非智力因素的培養是關鍵。

可塑造性。雖然，非智力因素與遺傳因素有關，但不是先天帶來的，後天生長環境與教育背景在非智力因素形成中有決定性的作用。

5.制約性。非智力因素作為心理因素的一個部分，它一旦形成就會對個體的行為產生一定的制約或者調控。

隱性非智力因素對閱讀與寫作有什麼影響

寫作技巧就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而採取的有效藝術手段。寫作技巧受限於作者的世界觀、藝術觀，同時又作用於他的寫作實踐，為寫作活動服務。

寫作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，託物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。

六大特點

1、穩定性。是指技巧的成熟和穩固。

2、互滲性。文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，於是就形成了寫作技巧的互滲性特點。

3、創新性。寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規（解釋墨守：戰國時墨翟善於守城，故稱善守為墨守；成規：現成的規矩、制度。指思想固執保守，守著老規矩不放，不思改革進取。），而無創作發展，那麼文章就會僵化、萎縮，乃至消亡。

4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恆的藝術價值。

5、賦比性。襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。

6、獨立性。獨立自主地創作，不追求華麗的詞彙，而講究真正自我的表現手法。

二十大寫作手法

1、第一人稱敘事法

【特點】

由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、第三人稱敘事法

【特點】

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。

3、順敘法

【特點】

順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

4、倒敘法

【特點】倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反覆覆，使文章的眉目不清。

5、插敘法

【特點】

插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者瞭解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作註釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

6、補敘法

【特點】

補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的......

影響學習心理的非智力因素有哪些?請舉例說明其中你認為最重要的因素是什麼?

抗壓能力，交際能力，自我調節能力，自我反省能力等。

如何培養學生非智力因素

(一)培養學生良好的興趣

“興趣是最好的老師”興趣使人充滿歡樂。積極的興趣能豐富人的知識，開發智力，廣泛而穩定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富。長期穩定的興趣，能促使人勇

於探索，深入思維爆發出創造性的智慧。興趣是一個人走向事業成功的開始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學

事業內有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康。　培養廣泛的興趣，讓學生掌握多方面的知識，才能有效地發展智力。 ( 二)培養學生良好的情感　　人對客觀事物的態度和體驗叫情感，消極情感阻礙智力發展，積極情感推動人的智力發展。情感有調節作用，能引起和維持人的行動，有排除障礙的功能。如：對敵人的恨，促使他勇敢殺敵，驚慌時會有意避開危險。

情感總是伴隨認識而產生和發生，只有對某種事物的瞭解和認識比較深刻，產生的情感才會深刻。如：對祖國的愛，是建立在對祖國的認識上，對父母、老師的

愛亦是如此。沒有認識基礎的情感，就會失去理智，從而會幹出愚蠢的事情來。職校生的知識尚貧乏，經驗少，辨別是非能力差，容易感情用事。另外，教師還可通

過賞心悅目的藝術作品，陶冶學生的情操，為學生的健康發展創造一個良好的背景。　　(三)培養學生良好的意志力

意志力是為實現某種目的，在行動上自覺克服困難時表現出來的心理過程。意志和行動分不開，人們總是按事先考慮好的目的、計劃去行動，努力克服行動中遇到的

困難，這就是所謂的意志行動。頑強的意志、堅韌不拔的毅力，是人成才成功的柱石。意志對人來講，比天資聰明更重要得多。因為，一切創造與發明和事業的成

功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。俗話說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。另外，意志也是反常行為，要求剋制自

己的慾望，愛好。去做自己不喜歡，但又必須要做的事，即我們常說的，要戰勝自己。

樹立正確的學習目標，才有不斷的進取精神。人幹任何事情都有一定的目的，為達到目的，去選擇方法和手段，積極活動稱為動機，這就是人進行活動的內部動力。

目標的長短，對學生起作用的大小不一樣。目標長遠則動力作用大，目標短小，產生動力則小，象人走路一樣，預定走十里，走到七八里時就會感到累。因此教

師要注意幫助學生樹立志向，隨時隨地注意磨練學生的意志，將活動堅持到底，鼓勵學生克服困難，實現目標。教會學生善於掌握自我鍛鍊意志方法。讓學生參與檢

查和評價自己的行為和意志。

(四)培養學生良好的性格

性格是十分複雜的心理現象，是個性的重要方面，它是對客觀現實穩固的態度和習慣化的行為方式（包括對社會，對勞動，對人，對已，對事物的態度和行為）。性

格是社會關係在人腦中的反映，是在社會實踐中形成的。它標誌著一個人待人接物的原則和方向，佔個性的核心地位，有好壞之分，故培養良好的性格是十分重要

的。性格是比較穩定的，但也有可變的傾向，它不是偶然的、一時的舉動，而是經常一貫的表現。堅強的性格能促進能力的發展，因為性格影響滲透個性的其他部

分，改變氣質的消極部分，鞏固發展積極成分。性格標誌著一個人的思想品質，首先面貌。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發圖強。因此，教師要注意

從以下幾方面來培養學生形成良好的性格：

1、做事認真、一絲不苟的精神。　 2、誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。　　3、善於獨立思考，善於觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。...

學生的非智力因素包括哪些方面？如何對學生的非智力因素進行培養？

(一)培養學生良好的興趣“興趣是最好的老師”興趣使人充滿歡樂。積極的興趣能豐富人的知識，開發智力，廣泛而穩定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富。長期穩定的興趣，能促使人勇於探索，深入思維爆發出創造性的智慧。興趣是一個人走向事業成功的開始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業內有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康。　培養廣泛的興趣，讓學生掌握多方面的知識，才能有效地發展智力。(二)培養學生良好的情感　　人對客觀事物的態度和體驗叫情感，消極情感阻礙智力發展，積極情感推動人的智力發展。情感有調節作用，能引起和維持人的行動，有排除障礙的功能。如：對敵人的恨，促使他勇敢殺敵，驚慌時會有意避開危險。　　情感總是伴隨認識而產生和發生，只有對某種事物的瞭解和認識比較深刻，產生的情感才會深刻。如：對祖國的愛，是建立在對祖國的認識上，對父母、老師的愛亦是如此。沒有認識基礎的情感，就會失去理智，從而會幹出愚蠢的事情來。職校生的知識尚貧乏，經驗少，辨別是非能力差，容易感情用事。另外，教師還可通過賞心悅目的藝術作品，陶冶學生的情操，為學生的健康發展創造一個良好的背景。　　(三)培養學生良好的意志力意志力是為實現某種目的，在行動上自覺克服困難時表現出來的心理過程。意志和行動分不開，人們總是按事先考慮好的目的、計劃去行動，努力克服行動中遇到的困難，這就是所謂的意志行動。頑強的意志、堅韌不拔的毅力，是人成才成功的柱石。意志對人來講，比天資聰明更重要得多。因為，一切創造與發明和事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。俗話說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。另外，意志也是反常行為，要求剋制自己的慾望，愛好。去做自己不喜歡，但又必須要做的事，即我們常說的，要戰勝自己。樹立正確的學習目標，才有不斷的進取精神。人幹任何事情都有一定的目的，為達到目的，去選擇方法和手段，積極活動稱為動機，這就是人進行活動的內部動力。　目標的長短，對學生起作用的大小不一樣。目標長遠則動力作用大，目標短小，產生動力則小，象人走路一樣，預定走十里，走到七八里時就會感到累。因此教師要注意幫助學生樹立志向，隨時隨地注意磨練學生的意志，將活動堅持到底，鼓勵學生克服困難，實現目標。教會學生善於掌握自我鍛鍊意志方法。讓學生參與檢查和評價自己的行為和意志。(四)培養學生良好的性格性格是十分複雜的心理現象，是個性的重要方面，它是對客觀現實穩固的態度和習慣化的行為方式（包括對社會，對勞動，對人，對已，對事物的態度和行為）。性格是社會關係在人腦中的反映，是在社會實踐中形成的。它標誌著一個人待人接物的原則和方向，佔個性的核心地位，有好壞之分，故培養良好的性格是十分重要的。性格是比較穩定的，但也有可變的傾向，它不是偶然的、一時的舉動，而是經常一貫的表現。堅強的性格能促進能力的發展，因為性格影響滲透個性的其他部分，改變氣質的消極部分，鞏固發展積極成分。性格標誌著一個人的思想品質，首先面貌。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發圖強。因此，教師要注意從以下幾方面來培養學生形成良好的性格：1、做事認真、一絲不苟的精神。　 2、誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。　　3、善於獨立思考，善於觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。總之，研究非智力因素，瞭解非智力因素的作用，開發和培養學生的非智力因素對於學生的發展和成才具有不可低估的作用，在教學中也佔有重要的地位。作為一名教師......

如何強化非智力因素對學習的影響

小學數學教學中非智力因素的培養所謂的非智力因素是同發展智力有間接關係的心理因素，如興趣、習慣、意志以及性格等。作為一位數學教師，要大面積提高教學效率，培養出德、智、體全面發展的新人，就必須注意非智力因素的培養。一、明確動機，激發學生的學習興趣學習動機是掌握知識，形成高尚完美品格的重要組成因素。物理學家揚振寧說：“成功的真正祕訣是興趣”。而對兒童來說，他們的學習動機，大多來源於直接興趣，它是獲得知識，開拓眼界，豐富心理生活的最重要的推動力。 (一)明確學習目的，啟發學生求知的需要讓學生知道學習的目的，是引起學習動機和興趣的好方法，它能使學生產生一種強烈的學習願望，推動他去積極主動地學習。如掌握圖形面積計算公式，就可以測量學校教學樓、操場、實驗用地的面積。當學生了解數學知識的實際應用後，他們的學習積極性就會大增。 (二)改進教學方法，激發學生積極思考 (1)展示規律兒童在學習過程中突出的表現為喜新和好奇，教師在教學中要採用多種多樣的教學方法，激發學生積極思考。如教圓錐體的體積公式之前教師指導學生製作等底等高的圓柱與圓錐的容器各一個，要求回家裝滿沙，分別算出重量。課堂上每人報出自己圓柱所裝沙的重量，教師隨即說出另一個容器(圓錐)裝沙的重量，學生感到“奇”，恨不得一下解開奧妙，趣意橫生之際便是傳授知識的最佳之時。隨後，教師當場演示實驗，全班同學就會全神貫注仔細觀察，等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3，這樣鮮明的形象深刻地印進學生的腦海，省時減力，事半功倍。 (2)寓教於樂結合教學內容，設計一些趣味性強的練習題，寓教於樂之中，能激起學生的學習興趣。例如“一個抽屜裡放著一些糖果，小芳每次總是取出總數的1/2，然後放回一顆，這樣取放100 次後，這時抽屜中有2 顆糖果，那麼開始抽屜裡有幾顆糖果?”這是一道智力趣題。若不加以分析，學生是無從著手的，這時教師只要通過引導、點撥，採用還原法，倒過來想就容易多了。最後的2 顆，減去放回的一顆，剩下的一顆佔1/2，第99 次是2 顆，再往前想這2 顆又減去放回的一顆，剩下的一顆又佔1/2，那麼第98 次還是2顆，由此推想，開始的抽屜也只有2 顆，而且可以推想出不管取放多少次，始終還是2 顆。 (3)設計新穎題目的設計，一個很大的特點，是要求學生髮現規律，促使學生概括推理能力的發展。如小學應用題常見的練習形式有：一題多解、一題多問，改變條件的練習，看到列式練習和編題練習等等。特別是練習設計的新穎，對激發興趣大有神益。如：下面的式子按某規律排列。計算第100 個式子得多少?__ ①1+1 ②2+3 ③3+5 ④1+7 ⑤2+9 ⑥3+11 ⑦1+13 ⑧2+15 ⑨3+17 解這道題首先要尋找規律，這些式子排列是有規律的，每一加數是1、2、3 輪流排列，第二加數是奇數順次排列，因此，第100 個式子的每一加數是1，第二加數是199，計算結果是200。 (三)適當開展競賽，將競爭意識引入學習競賽歷來被當作激發鬥志，爭取優良成績的手段之一。為此，可以設計百題無差錯的紅旗競賽，並把每次成績用星星點綴圖或榮譽表記載，使學生看到自己的進步而高興。 (四)及時反饋信息，恰當進行表揚和批評心理學家研究結果表明，及時反饋信息，把表揚和批評恰當的結合起來運用，在表揚時指出其進步努力方向，在批評時肯定其成績和進步，也能收到較好的教育效果。二、堅持求索，磨練意志意志就是兒童自覺地確定目的並支配其行動，以實現預定目的心理過程。有了堅強的意志，才能在學習過程......

非智力因素對數學學習的影響

非智力因素往往更能決定學生的成就大小嗎

今天的課堂教學已逐漸在向素質教育的課堂教學轉軌，幾年的教學中我悟出這樣一個不變的道理：要想真正地培養學生的素質，讓他們真正地學有所長，活潑主動地發展，改革教學方法中最重要的一點就是增強學生學習的興趣，讓課堂教學充滿青春的活力，積極開發學生非智力因素。

心理學家認為：認知領域就是智力活動因素，情感領域就是非智力活動因素。在教學中，教師不但要培養學生的智力因素（感覺、知覺、記憶、思維、想象），而且要重視開發他們的非智力因素（情感、意識、興趣、動機）。這對提高教學質量，培養四化需要的合格人才具有重要的意義。

許多資料表明：非智力因素對智力活動因素有著促進和調節作用。非智力因素是學習的“動力系統”，是學習積極因素的重要源泉。據美國心理學家研究表明，在頗有成就者與平庸者之間，最顯著的差異並不僅限於智力水平的高低，而是取決於他們的自信心、進取心、堅持性及自制力等非智力因素的孰優孰劣。許多心理學家也認為，非智力因素是成長的關鍵。“發明王”愛迪生，取得了彪炳史冊的成就，其非智力因素起著很大作用。同樣，要把語文課學得明白，除了與其智力因素有關外，非智力因素也起著不可忽視的作用。在語文教學過程中，教師不難發現，對於同樣內容、同樣方法，在同樣外部環境中的教學，即使有著同樣的知識基礎，智力因素的差異不太明顯，學生接受知識的能力以及學習效果亦不盡一樣，這裡一個重要的原因就是學生非智力因素的差異。一個人的智力因素可變性不大，而非智力因素則可以改變。在語文學習中，學生的非智力因素對教學活動起著消極或積極的作用，這種作用貫穿於整個教學過程的始終。

為了激發學習興趣，在教學工作中一定要保護、培養和調動學生的積極向上的學習情緒，從而增強學習效果，促進學生成才。因此，最大限度地調節非智力因素，刻意去開發和培養學生的非智力因素，是教師在教學過程中應該重視的問題。我之所以採用這種方法教學，正是為了開發學生的非智力因素，提高學習的自覺性和主動性。

這裡就語文教學中如何採用情緒激勵教學法開發學生的非智力因素，調動學生的學習積極性談幾點認識和做法。

一、激發學習興趣，培養學習情緒

興趣是學生學習過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有興趣和熱愛是最好的教師，它遠遠超過責任感。”因此，在教學過程中，教者精心設計教學程度，精講多練，用生動、活潑、風趣、幽默的情感，讓學生在不知不覺中，全身心地投人學習。課堂上，給學生提供更多的場合和機會，讓他們在課上多讀、多說、多表演、多思考，加大鍛鍊實踐的機會。在學生做題、回答問題以及閱讀的同時，要多鼓勵、少挑剔，多表揚，少責備。當學生上課發言時，如果教師不注意方式方法，一味挑剔、找毛病，這樣勢必要挫傷學生學習積極性與自尊心。所以教師一定要真心實意地尊重他們，保護他們的自尊。運用積極鼓勵不潑冷水，具體稱讚不講套話，委婉批評不責備的方法進行情感激勵。

二、樹立學習自信心，增強毅力

美國思想家愛默生說過：“自信是成功的第一要訣。”可見自信是相當重要的。教師要有意識地採取多種方法來樹立學生的自信心，從第一節課開始，就要為學生創造各種施展自己才能的機會，使每個人都看到自己的長處。根據每個人的情況設計問題，做練習，使他們都能根據個人的實際能力完成任務。從而樹立了信心，篤信能學好，堅信能掌握，確信能成功；毅力則是動力功能較強的非智力因素，在某種意義上，人才層次的高低往往是毅力強弱的序列。一個有毅力的學生，會鍥而不捨地追求自己的學習目標，持之以恆，能排除學習上的各種困難和干擾，頑強地學習到底。可見，增強自信心和頑強的毅力在學習中是尤為關鍵的。