如何訓練小孩的記憶力?

怎樣提高孩子記憶力 30分

你好，我是記憶協會會員，很高興為你解答。

有效提高記憶力，一般來說有兩個途徑（方法）：

1、“吃”，是的，吃也可以提高記憶力，而且還是科學家們說的，吃一些富含磷脂的食物可以補充大腦記憶所需，比如魚頭，核桃、花生等植物的籽或核，還有蜂花粉、蜂皇漿等保健品也有一些奇特功效。

2、“練”，好的記憶力都是練出來的，包括世界級的記憶大師們也都是靠後天訓練培養出來的超級記憶力，一般的，比較有效地訓練方法有三個：

（1）速讀法（又叫全腦速讀記憶）：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這裡靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的圖像記憶，後者比前者強100萬倍。通過速讀記憶訓練的朋友都知道，速度越快記憶越好，

關於這個的詳細學習資料你可以到 “精英特速讀記憶訓練網站”學習，下載軟件試用。

（2）圖像法（又叫聯結記憶術）：圖像法也是運用右腦的圖像記憶功能，發揮右腦想象力來聯結不同圖像之間的關係，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現超大容量的記憶，關於聯結記憶術，“精英特速讀記憶訓練”也有訓練，這個方法是很多記憶大師都在使用的方法。

（3）導圖法（又叫思維導圖）：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。

希望我的回答能幫到你，望採納。

怎麼從小培養孩子的記憶力

培養孩子記憶力:

1、豐富孩子的生活環境

有生活經歷才有記憶，孩子年齡小，“見多識廣”，能記住和講述很多見聞。

從小給孩子提供豐富多彩的生活環境，給他玩各種顏色(如:曼陀羅)、有聲的、能活動的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩子一起做遊戲等等，這些都會在他們的腦海中留下深刻印象，能在較長時間內保持記憶。

2、從培養孩子注意力入手

要想提高孩子記憶力，訓練孩子注意力應作為整個訓練過程的第一步。針對注意力不集中的孩子，不可急躁，更不能強迫孩子按自己的意願行事。可以注意觀察孩子，如果孩子對某一事物感興趣，我們就以這個事物作為起點，讓孩子儘可能對這個事物保持較長時間的注意力。只要孩子一次比一次能堅持的時間更長一點，父母就應該感到欣慰。

3、制定規律的作息制度

有規律的作息可以有效地幫助孩子建立時間的概念，防止孩子在大腦中形成錯亂的時空觀念。在作息制度實行初期，父母可以一邊安排孩子的活動，一邊向孩子敘說:“12點半了。現在是午餐時間，寶寶該吃飯了。”“1點半了，寶寶該午睡了。”“4點了，寶寶可以玩玩具了。”建立正確的時空概念可以在無形中強化孩子的記憶力。

4、給孩子明確的識記任務

對大一些的孩子，可以嘗試讓孩子有意識、有目的地去識記某些事物。如在聽故事、外出參觀、飯後散步時，都應該給孩子提出識記任務。“寶貝，媽咪記性不好，待會兒你得記住回家的路哦。”“寶貝，我們昨天出來散步走到哪兒啦?媽咪還想去那兒。寶貝帶媽媽去好不好?”

5、欣賞古典音樂-腦波音樂

腦智能學的研究表明，多給孩子欣賞一些優美的古典音樂作品不僅可以陶冶孩子性情，還可以增強孩子對語言的記憶力。這種訓練最早可以從孩子聽胎教音樂開始。不管孩子是在玩玩具、做遊戲、讀書還是吃飯，家長都可以放一些比較輕柔優美的音樂，讓孩子有意無意地欣賞就可以了。

6、創設各種有趣的記憶遊戲 遊戲始終是孩子的最愛。孩子在遊戲過程中身心都處於亢奮狀態，這時候孩子記憶的積極性被最大限度地調動起來。“媽媽，我們玩昨天玩的遊戲好不好?”孩子可能把具體玩遊戲的時間搞錯，但是他會記住遊戲本身。根據孩子的這一特點，父母可以自己創設一些有趣的遊戲來幫助孩子提高記憶力。

7、適當重複，加深印象

越熟悉的事物孩子越容易記住，適當重複可以幫助孩子對需要記憶的對象加深印象，產生長久的記憶。比如，父母想要讓孩子認識各種顏色，其實根本不需要拿出專門的時間來教孩子認識顏色，只要在日常生活中，見到什麼物品告訴孩子這是什麼顏色:“這些紅色的花好漂亮。”“寶寶要吃蘋果，這個紅紅的蘋果很好吃。”經過多次重複，孩子就能牢記各種顏色。

8、用各種有趣的形象輔助記憶

配上一些圖片、採用誇張的動作與聲音等，如我們右腦課堂的聯想詞記憶，運用誇張有趣的故事把詞語串聯起來，有利於孩子的記憶;如邊講故事邊做動作，或將故事畫成連環畫，和孩子一起一邊畫一邊看著畫面講故事，這些都有助於孩子更好地記憶所聽到的故事。還可將想要孩子記憶的內容編成一段樂曲或一首有趣的兒歌，這樣孩子就能記得又快又牢。

9、多感官參與記憶

引導孩子用多種感官參加記憶，提高記憶效果。我們右腦課堂的聯想環節，就是運用故事裡的多種感官，提高孩子的想象力和記憶力。如想讓孩子認識紙的特性，父母可以讓孩子把紙放在沾有水的桌面上，觀察紙怎樣把水吸乾;把紙放在火上燒一燒，觀察紙燃燒的情景;用手撕一撕，聽聽撕紙的聲音，觀察紙片不規則裂開的情形。通過這些有趣的實驗，......

如何訓練孩子的注意力與記憶力

個性的心理特徵，除了反映在氣質、性格上之外，還表現在能力這第三個要素上。 "能力"這個詞好理解，如學習能力、社交能力、動手能力…… 但在心理學裡，"能力"就不那麼簡單了。它是"作為掌握和運用的知識技能的條件並決定活動效率的一種個性心理特徵"。簡而言之，它是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特徵。 對能力的分類，又眾說紛紜。有人把能力分為一般能力和特殊能力，人們的大多數活動所共同需要的能力為一般能力；而為某項專門活動所必需的能力，就是特殊能力了。比如，人的樂感是不同的，一般人樂感居中，個別人樂感極差，五音不全。我有個學生先天五音不全，還最愛唱歌，一唱就跑調。我常常對他說："你饒了我好嗎？別折磨我的聽覺了！"有時他要我做件事，我不願意，他就說："你不幹？好，馬上我唱歌給你聽！"於是我不得不幫他做，免受聽覺折磨。我這個學生在音樂方面的特殊能力太差了。眾所周知，武漢的舟舟雖然弱智，他把"我有一個偉大的媽媽"說成"我有一個好大的媽媽"。但他在音樂上的特殊能力是一般人遠遠比不上的。正基於此，他不僅可以指揮中國殘疾人藝術團、北京軍區戰友歌舞團交響樂隊，還指揮過好兀個國家的著冶交響樂團。一般人有這個能力嗎？有人把能力分為現實能力與潛在能力，又稱為實際能力和心理潛能。我傾向於把能力分為認識能力（智力）、操作能力和社會能力三種。 當然，智力的最高表現形式是創造力，認識能力即學習、研究、理解、概括、分析、判斷等的能力，也稱為智力。智力也即智能，但至今沒有確定的定義。法國的心理學家、智力測驗的發明人比內認為智力是"正確的判斷、透徹的理解和適當的推理"，有人卻認為智力就是學習能力，還有人把智力說成是適應新環境的能力。心理學家布朗則把智力看作是學習能力、保持知識、推理和應付新環境的能力。中國的心理學者，一般把智力看成是在認識方面的多種能力，也就是我下面要分別為大家講的注意力產記憶力、觀察力、想像力和思維力。而操作能力則是操縱、製作、運動的能力。如有人動手能為特強，手巧，好的鉗工、電工、木工都要有較好的操作力。同樣，體操運動員、舞蹈演員的好身法，也是操作力的表現。運動員靠的是體力、耐心、速度、靈敏；除了體力、耐力外，速度、靈敏不也是操作力的表現嗎？我還認為，認識能力，也即動腦能力，與操作能力，也即動手（體）能力有相關險。甚至我認為，二者之間存在負相關性：動腦能力很強的人聲動手能力差；而動手能力強的人，有時動腦能力差。 我們常看到這樣的兒童，他們數學很差，近乎素質性數學遲鈍者，每次考試都不及格。但鑰匙丟了，他能很有靈氣地打製一把鑰匙把鎖打開；他很可能對初中物理一竅不通，但可以折卸組裝電腦、專電視機，甚至能從汽車發動的聲晉裡，聽出這臺汽車故障形成的原因。現在的家長，普遍反映自己的孩子注意力不集中。這些家長不明白，人只有面對感興趣的事物注意力才會集中。顯然，家長說的注意力不集中，是指在學習、做功課時，孩子注意力不集中。這是普遍的，因為學習不是孩子特別是幼兒感興趣的事。幼兒最感興趣的是看動畫片。家長們，你的孩子看動畫片時注意力不集中嗎？肯定非常集中。實驗證明，孩子集中注意的時間隨年齡增長而延長，l 歲以下的嬰兒集中注意的時間不超過15 秒，1 歲半的孩子對有興趣的事物，可集中注意5 ? 8 分鐘，2 歲10 ? 12 分鐘，2 歲半達12 ? 20 分鐘，7 ? 10 歲兒童則可集中注意2D 分鐘以上，而10 一12 歲的......

怎樣才能讓孩子的記憶力變好

教孩子要有明確的記憶目標。

記憶具有意識性、指向性。要想記住什麼東西，目的必須十分明確。在學習中，要記憶一個單詞、一個概念、一個定理、一個公式、一篇詩文，都要先給自己定個目的，以“必須記住”為目標來要求自己。不能記不記兩可，記得住記不住沒關係。無所謂的態度、應付差事的態度是不利於記憶的。

提高孩子記憶的自信心。

有的孩子記憶之前，先有畏難情緒，擔心記不住，對自己沒有有信心。這樣，就在心理上產生了抵禦記憶力的因素，造成精神不集中，總是記不住。人和人的腦力有差別，但並不大。同樣的條件下，充滿自信的人記憶快、記得多。因此，必須鼓勵孩子的自信心，有的自信心，精神集中，頭腦敏銳，記憶就快。經過一段時間，形成良性循環。

教育孩子注意理解、及時複習。

理解了的東西，容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應先理解再記憶。記憶之後要及時反覆複習，最大限度減少遺忘。人的遺忘是有規律的，最初忘得快，隨時間推移而減慢。因此，在記憶之後的前幾天裡反覆複習是非常必要的。

指導孩子注意用腦的藝術。

腦子越用越靈，但必須講究科學用腦。最重要的是勞逸結合。不開“早車”、“夜車”，保證睡眠。在學習過程中，合理安排休息。不同的功課，可以採取交替學習的方法。特別要養成講求效率的好習慣。

用單側體操增強記憶力。

人的左右腦功能不一樣，記憶需要左右腦協調配合。現在孩子的學習，使用左腦比較多，右腦用得比較少，為了提高右腦的活力，可以做單側體操，有意識增加左手、左腿、左腳的運動機會，刺激右腦，使之得到鍛鍊。

目前，在圖書市場上有一些專門講記憶問題的書，列出許多具體的記憶方法。家長可以帶孩子買一兩本，讀一讀，多學些好的記憶方法。而且應該鼓勵孩子總結經驗，創造適合自己的記憶方法。

如何訓練孩子的超強記憶能力

記憶力的好壞是和腦蛋白數量成正比 腦蛋白數量越多 記憶力越好

所以及時補充腦蛋白數量是記憶好的關鍵

可以試試天天向上片 富含多種氨基酸 可以有效的幫助促進腦蛋白數量的合成

改善記憶

希望可以幫助你 加油！

幾歲開始 孩子 記憶力訓練

你好，我是記憶協會會員，很高興為你解答。

1、記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。在我們漫長的社會生活與學習中需要記憶力來學習和工作，但是不同的人有不一樣的記憶力能力。

2、好的記憶力有利於提高學習效率，主要是複習課本的效率。我在2008年學習了速讀記憶方法，學會快速記憶的方法，別人要複習好幾遍才能記住的，我只要複習一遍就能記住了，無形之中我就比別人節省了不少時間，當然，學習效率自然大幅提升。在相同的時間裡我能比別人學習更多的知識。

3、其實記憶力不是天生的，是可以後天訓練的。由於我們平時對記憶力訓練接觸不多，所以學習起來不容易，一般情況下用記憶力軟件訓練是提高最快的，精英特速讀記憶訓練軟件能在段時間內提高記憶力。我和我女兒一直學習用精英特記憶力訓練來提高記憶力到現在，她的學習成績提高了不少，一直都是名列前茅。我做教育的，在工作中也取得了很好的收穫。

希望能幫到你，望採納

如何提高孩子的記憶力和思維能力

記憶力是培養和訓練出來的

宋代大學者朱熹曾說過，讀書要“三到”：心到、眼到、口到。說的是在讀書時要從心裡專注，將視覺和聽覺結合起來，共同完成記憶。這種多渠道同時完成記憶的方法，比單純用眼看或者默記要有效得多。

孩子的記憶力好不好，直接影響到他學習成績的好壞。學了就能記住的孩子學習成績自然就好，學了記不住的孩子自然也就不能取得好成績。

鼕鼕的記憶力很好，老師講的都能記住，不用起早貪黑地學習，考試也能拿高分，就是每天看的那些課外書籍的內容也能記個八九不離十。

是鼕鼕天生記憶力好嗎？我覺得不是。一歲半的時候我教他認字，反反覆覆教了很多次，他就是記不住，最後我只好放棄教他了。而且直到現在兒子也只是在學習方面記憶力突出，在日常生活中可是丟三落四的。

於是我更加相信這記憶力是能夠培養和訓練出來的。一心想記住的東西要刻意去記，再加上有好的記憶方法，就能記住了。

首先，學習越專心記得越牢。

學習的時候一定要專注，切不可三心二意。作為學生，聽老師講課更應該心無旁騖，因為對學生來說老師講課是最重要的。可就是有這樣一些學生，對老師在課堂上講的知識記不住，或很大一部分記不住。這些孩子不是記憶力不好，而是在上課的時候注意力不集中，老師講的是什麼他根本就沒聽進去，即使聽進去也是斷斷續續的，一知半解，這樣怎麼能記住呢？

其次，記憶力與學習興趣有很大關係。

我們發現，不管孩子聰明與否，對他自己感興趣、喜歡學的東西學得就快，記得就牢。而不願學的東西，不管你費了多大的力氣，他常常還是學不好、記不住。

其三，理解之後才會記得住。

學習要循序漸進，邊學，邊理解，邊複習，將學到的知識及時消化，學懂了以後才能記在腦子裡。古語說：“盈科而後進。”意思是：在學習上只有把前一個問題徹底弄懂了，才能更好地進入下一個問題的學習。

孩子學習，如果這一節課學的東西沒消化，就談不到記住，再往下聽老師講的就可能聽不懂。因為課本上的知識連貫性很強，這一節沒弄懂，再往下學習就有困難，學的越多越記不住。這樣會使孩子慢慢形成厭學情緒，對學習產生逆反的心理，嚴重時甚至逃課，造成學習上的惡性循環，學習成績自然下滑，最後由好學生變為差學生。

因此，在校學習一定要學到哪消化到哪，千萬別“欠賬”。所謂“債多了不愁，蝨子多了不癢”，學習上“欠賬”越多，孩子就越跟不上進度，這樣下去容易導致破罐子破摔了。

其四，記憶要講究技巧。

父母在孩子小的時候，有責任幫助孩子摸索和學習成功記憶的方法，養成科學有效的記憶習慣。現在有一些傳授記憶方法的講座，父母應該選擇那些已被實踐證明其成功的方法，和孩子一起去聽聽，然後試著去做做。

還有一些介紹怎樣提高記憶力的書籍，買來看看也是有很有效果的。鼕鼕在上小學和初中的時候都曾買過這類書，我都是仔細認真研讀，甚至把它們列為重點必讀書籍，反覆閱讀琢磨。

有一些專家把各學科應該記憶的重點問題總結出來，編成上口的歌訣，讓孩子多背多記，也是增強記憶的一種好方法，不妨試一試。

其五，調動多種感官綜合記憶。

宋代大學者朱熹曾說過，讀書要“三到”：心到、眼到、口到。說的是在讀書時要從心裡專注，將視覺和聽覺結合起來，共同完成記憶。這樣多種渠道同時完成記憶的方法，比單純用眼看或者默記要有效得多。讀寫相結合的記憶方法，在英語學習中更是成效顯著。

從小培養專記憶力使鼕鼕在後來漫長的學習和工作中受益匪淺。且不說鼕鼕學習從不起早貪黑，從未請過家教、從未進過補習班，就是高中階段三年，省實驗中學的老師也是特批了他不用上晚自習。在省實驗中學這個高手雲集的學校裡，兒子不上晚自習，每次考試還能拿高分，甚至領先第二名幾十分，的確是堪稱......