揠的筆順筆畫怎麼寫?
揠的筆順
揠的筆順及其名稱如圖：
揠讀音：yà
釋義：
拔：～苗助長（zhǎng ）（亦稱“拔苗助長”）。
找一些筆畫非常複雜的文字
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凵部：凷凼函凾
刂部：利刄刈刉刋刌刎刏刐刓刔刕刖刜刞刟刪刡刢刣刦刧刨刪剗剄刯刱刲刳刴刵剎刼劊㓨劌剴剃剄剅剆剈銼克剎剏剮剒剓剔剕剖剗剘剙剚剛剜剞剟剠剡剢剣剤剦剨剫剬剭剮剰剱剳剴創剶鏟剸剹剺剻剼剽剾剿劀劁劂劃札劅劆劇劈劉劊劋劌劍劎劏劐劑劍劓劔劕劖劗劘劙劚
力部：劜勱劤劥劦劧劬劭劮劯劰労劵劶劷劸効劺劻劼劽劾勢勀勁勂勃勄勅勆勈勉勊勳勌勍勎勏猛勑勒勓勔動勖勖勘勩勳勜勝勞募勠勡勢績勥剿勧勨勩勪勫勬勭勮勯勱勲勳勴勵勶勷勸
勹部：勻勼勽勾勻匁匂匃匄匇匉匊陶匌匍匎匏匐匑匒匓匔
匚部：匸匛匜匞匟匢匤匥匭匧匨匩匫匬匭匱匯匰匱奩奩匴櫝匶匷匼匽匾匿區
十部：卂卆卋卌卍卐協単卙卛卝卣滷卥卨
卩部：卪昂卭卮卯卲即卵卶卷恤巹卻卼卽卾厀厁
厂部：厃厇厈厊厙厎厏龎厑厒厓厔厖厗厙廳厜厝厞廁厡厴歷厥廈厧厪廄廚厫厬厭廝厯廠厱厳厴厵
厶部：厷厸厹厺厼厽厾叀三參叄叅靉靆亝
又部：叉収叏叐叒叓叕叚叜叝叞疊睿叢
口部：叧叨叭叱叴叵叺叻叼嘰叾卟叿吀籲吂吅吆吇吋吏吒吔吖嗎吘吙吚吜吡吢唚吤吥吧吩吪吭吮吰吱吲吳吶吷吺吽呀呁呃呄呅呇呉呋呋呌呍呎呏吶嘸囈呔嘔唄咼呚嗆嗚呝呞呟呠呡呢呣呤呥呦呧周呩呪呫呬呭呮呯呰呱呲呴呶呵呷呸呹呺呻呾呿咀咁咂咃咄咅咇咈咉咊咋咍咎咐咑咓咔咕咖咗咘嚨咚嚀咜噝咞咟咠咡咢咣吒咥咦咧諮咩咪咫咬咭咮咯咰咲咳咴咵咶啕咹咺咻咼咽咾咿哂哃哅哆哇哈哊哋呱哎哏哐啞噠嘵嗶噦哖譁哘噲哚哛嚌噥哞喲哠員咔哣哤哦哧哩哪哫哬哯哰哱哳哴哵哶哷哸哹哻哼哽哾哿唀唁唂唃唄唅唆唈唉唊唋唌......
揠的近義詞是什麼
揠的近義詞拔
揠
拼音：
yà
簡體部首：
扌
五筆：
RAJV
總筆畫：
12
筆順編碼：
一丨一一丨フ一一フノ一フ
解釋：
拔：～苗助長（zhǎng ）（亦稱“拔苗助長”）。
請問“冉閔”這兩個子拼音是？
冉
冄
rǎn
<形>
(象形。本義:毛柔弱下垂的樣子)
同本義 [tenderly]
冄,毛冄冄也。——《說文》
又如:冉弱(荏弱)
逐漸,漸進。常作“冉冉” [gradually]
老冉冉其將至兮。——《離騷》。注:“行貌。”
冉內,行也。又冉冉,進也。——《廣雅》
又如:冉冉悠悠(行動飄忽貌);冉冉纏纏(慢慢騰騰);冉內趨(指仕宦為政)
冉
rǎn
<名>
龜殼的邊緣 [edge of tortoise-shell]
姓。如:冉魏(國名(350—352)東晉冉閔篡後趙自立,國號魏,史稱冉魏。後為前燕所滅);冉求、冉雍、冉伯牛(春秋魯人。都為孔子弟子)
冉冉
rǎnrǎn
[gradually]∶漸進地
盈盈公府步,冉冉府中趨。——古樂府《陌上桑》
[slowly] ∶ 慢慢地
冉冉上升
[tenderly and droopingly]∶柔軟下垂的樣子
柔條紛冉冉,落葉何翩翩。——曹植《美女篇》
冉
rǎn
ㄖㄢˇ
龜甲的邊。
〔～～〕a.毛、枝條等柔軟下垂；如“柳枝～～”；b.慢慢地，如“月亮～～升起”。
姓。
鄭碼：LDB，U：5189，GBK：C8BD
筆畫數：5，部首：冂，筆順編號：25211
閔
閔
mǐn
<動>
(形聲。從門,文聲。本義:弔唁)
同本義 [condole;offer one’s condolenees]
閔,吊者在門也。——《說文》
同“憫”。憐恤,哀憐 [sympathize]
閔予小子,遭家不造。——《詩·周頌·閔予小子》
又如:閔察(憐憫審察);閔悼(憐恤哀悼);閔悔(憐恤而痛悔);閔笑(憐憫嘲笑)
勉。黽勉 [encourage]
予惟用閔於天越民。——《書·君奭》
又如:閔免(勤免不息。同黽勉。也作閔勉)
憂慮 [worry;be anxious about]
宋人有閔其苗之不長而揠之者。——《孟子·公孫丑上》
閔閔焉如農夫之望歲。——《左傳·昭公三十二年》
又如:閔凶(憂傷的事。常指父母之喪);閔悔(傷痛後悔);閔急(令人擔憂的嚴重情勢)
閔
（閔）
mǐn
ㄇㄧㄣˇ
憂忠，凶喪：～凶。
古同“憫”，憐恤，哀傷。
古同“憫”，憂慮。
勉力：～勉。
昏味，糊塗：～然不敏。
姓。
鄭碼：TLSO，U：95F5，GBK：E3C9
筆畫數：7，部首：門，筆順編號：4254134
應該怎麼去讀書？
第一，要有學習的自信心。自信是一種重要的心理品質，它表現為對自身能力的信心。一個人，只有樹立了自信心，才能挑戰失敗，克服困難，開發自己的潛能，實現自己的目標。做任何事情都是這樣，學習也不例外。
樹立自信心，首先要樹立學習不難的思想。識字不難，閱讀不難，說話寫作不難！開始有點難，學學就不難！越學越不難！我與別人比，學得慢些，但我比他多花點工夫，趕上他也不難
樹立自信心，在學習中要不斷顯示“我能行！”“我能行！”就是相信自己有能力，有本事做好！在學習中不斷顯示“我能行！”，就是不斷提高學習的信心。我能夠寫好字！我能夠讀好書！我能夠寫好文！……總之，我能行！
做完作業，主動給同學，或家長，或老師看，這實際上就是說：“瞧，我多行！”
自己寫了一句話、一個片段、一篇文章……主動念給別人聽，這實際上就是說：“瞧，我多行！”
自己看了一個精彩的故事，主動講給大家聽，把大家的注意力都吸引過來，這行動也是在說：“瞧，我多行！”
樹立自信心要多和自己比，少和別人比。只要自己比原先有進步，學習就會更有勁頭。昨天記住一個字，今天能記住兩個字，這就是進步！昨天不敢講話，今天舉手發言了，這也是進步！昨天10道題，對了一道，今天對了兩道，進步了！
樹立自信心要簡化知識，從模仿開始！先學著做，模仿多了，想有所變化，有所創造，那就會學了。
“成功是最好的動力。”天天都有成功的，天天都企盼獲得更多、更大的成功，還愁學不好嗎？
第二，要有良好的學習習慣。習慣是由於多次重複而形成的自動化動作，也可以說是一種特殊的熟練。學習習慣就是在學習上的一種自動化動作。它分為積極的有益的好習慣和消極的有害的壞習慣兩種。良好的學習習慣使人終身受益。良好的學習習慣很多，如：集中精力，專心致志聽講的習慣。上課思想集中，專心聽老師的講解和同學的發言。在傾聽過程中捕捉對自己有用的信息，邊聽邊思考。共享、共識、共進！
對學習有濃厚的興趣和主動學習的習慣，遇到不認識的字查字典，不會寫的請教別人，對什麼都要問個為什麼，都想搞清楚，不管別人在講什麼，自己都想聽聽，遇到好詞佳句就背一背、寫一寫、用一用等。
留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，隨時記錄下自己的所見、所聞、所做、所想，積累生活素材、促進思維、認識能力等的發展，用涓涓細流匯成川流不息的寫作之源。
讀書看報的習慣，每天瀏覽當天的報紙和近期書刊，收藏並與人交流圖書資料。
“不動筆墨不讀書”的習慣，用適合自己的方式寫讀書筆記，獲得的知識、受到的啟發、印象深刻的人和事、精彩的句子或片段、表達的技巧與方法等。
勇於質疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。不唯書、不唯上、不唯師。換個角度，換種方法，換種形式思考。
認真思考，積極發言的習慣，根據別人的問題，想好後有條有理地敘述，語言簡明扼要，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方。
按規定的要求和時間完成課內外作業的習慣，並做到書寫工整、字跡清楚，做完後自己檢查修改。
課前預習，課後及時複習鞏固，定期複習、整理、歸納等的習慣。充分預習，聽講才會有的放矢；複習鞏固能溫故而知新。……
第三，掌握基本的學習方法。掌握了正確的學習方法，就會由“學會”變為“會學”，由“被動地學”變為“主動地學”，就會大大提高學習效率，做到事半功倍。
學習方法分一般方法和特殊方法兩種。一般學習方法有：
程序（SQ3R）學習法——瀏覽（Survey）、發問（Question）、閱讀（Reading）、背誦（Recite）、複習（Review）；
多感官學習法——眼、耳、口、鼻、手、腦齊上陣； ......