怎樣教孩子數學應用題?
如何提高兒童的做數學應用題的能力
一、做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。 >>做10道題，不如講一道題。孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，我也在群裡會經常發一些比較好的訓練題，您也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。 原因：做10道數學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正後，“說”清楚錯誤環節，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。 >>要培養質疑的習慣。在家庭教育中，家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，並逐步養成習慣。 在孩子放學回家後，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之後，接著追問：“為什麼？”“你是怎樣想的？”啟發孩子講出思維的過程並儘量讓他自己作出評價。有時，可以故意製造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成一種質疑的習慣。 二、舉一反三，學會變通。 舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出一個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！ 之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對於一些靈活性強的題目往往就束手無策。 在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。 舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執行行為。 三、建立錯題本，培養正確的思維習慣 每上第一次課，我所講的課程內容都和學生的錯題有關。我通常把試卷中的錯題摘抄出幾個典型題，作為課堂的例題再講一遍。而學生的反應，或是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，但沒有思路。這些現象的發生，都是學生沒有及時總結的原因。所以第一次課後我都建議我的學生做一個錯題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯題和錯因分析。 一般來說，錯題分為三種類型：第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤；第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。 尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型，為防範一類錯誤成為習慣性的思維。 四、成為孩子探討的夥伴，而非孩子的領導者 很多家長，在孩子學習的過程中，有意無意的說一些傷及孩子信心的話語，比如：真笨、你怎麼跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親身的，這道題都不會？快別上學了……。 我承認，思維能力是有超常的孩子，但覺對沒有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環境與平時對孩子訓練不夠。 作為家長，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚、多鼓勵，與孩子成為問題探討的夥伴，而不是孩子的教導者和管理者。 道理越辯越明。父母要在......
怎麼教孩子學好數學應用題
其實都說腦袋快的數學學的好，我想不竟如此
你平常要把定義不止是記住，還要逐字逐句的理解，因為很多題都是以定義作答為基礎的，還有一些定理也要肯透，平常應該拿個小本子把一些做題經常需要的定義（不是說所有的）記錄下來，定理要全記下來，這樣做題時就不用翻書了，經常看一看！還有把平常從做題中總結出的公式啊、（可以以後再做選擇時直接套用，不用浪費再算的時間了），再有多看一些課外書，應用題就得有選擇性的多做，並記住每一種類型題，
怎麼教初中的孩子做數學應用題
咳咳
這位同學
我不由得想說兩句，作為老師，如果你都手忙腳亂，學生又怎麼能安定下來呢，這樣只會讓她自己懷疑自己的能力，喪失自信。
講解不在於將特定的題目解答出來，而在於讓學生掌握知識點，學會舉一反三。這就需要你來對知識點進行總結歸納。要注重讚美教育，注重引領學生自己解答，樹立起自信心。
再者，作為工作需要，你還是留一手的好，既不要引起學生反感，也不要一下子全教完，大多數學生把輔導老師當作領路人，一但上路了，就沒有需要輔導者的必要了。同時加深個人魅力是必要的，外貿，談吐，心得一類的。畢竟早飯工作不容易，與君共勉
如何鍛鍊小學孩子做數學應用題：讓孩子有一個好的數學
首先要引導孩子仔細觀察應用題，運用數數等已有知識直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對於圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。而且要教會孩子如何學會舉一反三的思路，這樣，既可以培養孩子的數學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養孩子探究精神，思維的靈活性和求異性。 其次吃透原理，是學好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在教孩子數學應用題的時候，要讓孩子學會如何去理解應用題和做應用題的方法。 最後可用多種敘述方式來表達同一類問題，訓練孩子的理解能力，也可要求將應用題概括成文字題,將文字題改編成應用題,培養抽象概括的能力。 要讓孩子從自身的生活背景中感知數學，激發對應用題的學習的興趣，增強學習的積極性，這樣有助於培養孩子將實際問題轉化為數學問題並加以解決，逐步形成良好的應用意識
如何教孩子學習分析五年級年級數學應用題
如何教孩子學習分析五年級年級數學應用題 應用題是數學教學的重要組成部分，也是數學教學中的一個難點。為了使學生不怕應用題，掌握分析應用題的方法，我認為可以從以下幾個方面進行訓練：
一、注重培養學生分析等量關係的能力
在應用題教學中能正確分析等量關係是解應用題的關鍵。解答應用題的過程就是分析數量之間的關係，進行推理，由已知求得未知的過程。學生解答應用題時，只有對題目中的數量之間的關係一清二楚，才有可能把題目正確地解答出來。換一個角度來說，如果學生對題目中的某一種數量關係不夠清楚，那麼也不可能把題目正確地解答出來。而要分析等量關係首先要理解並熟記一些常用的等量關係。例如，工作效率×工作時間＝工作總量、每份數×份數＝總數、單價×數量＝總價、速度×時間＝路程，以及幾何圖形計算的有關公式等等。下面就如何分析等量關係舉幾個例子加以分析：
(1)培養學生解一般應用題時分析等量關係的能力
例如，某公司要生產手機54萬部，前10天每天生產1.5萬部，餘下的要在20天完成，平均每天要生產多少萬部?當學生弄清題意後老師就提問要想求平均每天要生產多少萬部?必須知道哪兩個條件?(餘下要生產多少和需要的時間)用哪個等量關係?(餘下要生產的量÷餘下的時間＝平均每天要生產的)，餘下要生產的量題裡沒告訴我們又要怎麼求?用哪個等量關係?(一共要生產的前10天共生產的＝餘下要生產的量)，前10天共生產的又沒告訴我們要怎麼求?用哪個等量關係?(每天生產1.5萬部×10天＝前10天共生產的)一個題目分析下來要用到好幾個等量關係，只有這樣一步一步分析等量關係學生才能找到解應用題的途徑，才能列式解答。
(2)培養學生解分數應用題時分析等量關係的能力
分數應用題的等量關係的分析要找到題中的關鍵句，也就是分率句。在分析分數應用題時，我要求學生先從分率句中找出單位“1”的量，然後再寫出三個字的等量關係即“1”×＝量。例如我國領土遼闊廣大，南北相距5500千米，東西相距的千米數是南北的52/55。東西相距多少千米?從分率句東西相距的千米數是南北的52/55中先找到單位的“1”的量“南北相距的千米數”用南北相距的千米數乘52/55等於東西相距的千米數即南北相距的千米數×52/55＝東西相距的千米數。不管是分數乘法或分數除法應用題都可能用相同的等量關係，只要找到了等量關係再根據單位“1”的量已知用乘法計算，單位“1”的量未知用除法計算。
(3)培養學生列方程解應用題時分析等量關係的能力
列方程解應用題找等量關係更是必不可少的。列方程解應用題的等量關係可以順著題意找，找到等量關係後設未知量為X與已知量共同參與列式。例如，商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋以後，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?它的等量關係順著題意，用原有的重量減去賣出的重量就等於剩下的重量即原有的重量-賣出的重量＝剩下的重量，根據等量關係就可列出方程。
二、注重培養學生列表或畫線段圖的能力
畫圖分析應用題是一種能力，這種能力需要在整個應用題教學過程中逐步培養。應用題是比較抽象的，用列表或畫線段圖分析能幫助學生弄清題裡各數量間的關係。
(1)一般應用題中有關實際數與計劃數的問題可以藉助列表進行分析
例如,食堂買來280千克大米，計劃吃7天。實際每天比計劃少吃5千克，這批大米實際吃了多少天?可列下表加以分析
要想求實際吃了多少天，就要先求計劃每天吃的，用計劃每天吃的減去實際比計劃每天少吃的5千克就可以求出實際每天吃的，從而求出實際每天吃的列式為：280÷(280÷7-5)......
怎樣教孩子學一年級的數學應用題
你好： 個人覺得，興趣是最好的老師。 先讓他（她）對數學產生興趣，然後在興趣問題中找出數學問題來，試著讓他（她）來解決。 這就是最好的學習數學的方式。 謝謝 希望能對你有所幫助，更祝寶寶快樂健康成長。
怎樣教孩子學一年級的數學應用題
一、多看 小學一年級數學應用題要多看即多觀察。 ...
二、多讀 小學一年級數學應用題要多讀即反覆讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在...
三、多說 為讓學生弄懂小學一年級數學應用題題意，教師應將說的機會和時間讓給學生...
怎麼教孩子學三年級的數學應用題
把應用題題幹轉化為數學語言 然後找關係
數學應用題單位1 怎樣讓孩子快速掌握？
這個問題提的好——到數學題中的關鍵句子裡去找。
關鍵句子一般模式：
誰是（佔、相當於）誰的幾分之幾，後邊的 誰 就做 單位1。
如：女生是全班人數的 2/3. 單位1——全班人數
女生佔男生的1/3，單位1——男生
六一班人數相當於全年級的1/5，單位1——全年級人數
女生比男生多1/5，單位1——男生人數
單位1已知且求部分用——用乘法
單位1未知且求整體——用除法。