咿呀學語的反義詞?
牙牙學語的近義詞反義詞
牙牙學語
【全拼】: yá yá xué yǔ
【釋義】: 形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。
【出處】:唐·司空圖《障車文》：“二女則牙牙學語，五男則雁雁成行。”
歌頌母愛的成語
舐犢情深,孟母三遷,母愛如山,無微不至,寸草春暉,
父母恩勤,哀哀父母,春暉寸草,鶉居鷇食,斷杼擇鄰,
寒泉之思,昊天罔極,老牛舐犢,含辛茹苦,恩逾慈母,
孟母三遷,曾母投杼,可憐天下父母心, 母愛如天,
皮鞋和拖鞋有什麼區別？
皮鞋是可以擺在所謂高級商場裡，明碼標價可達四五百。
拖鞋則只是擺在一般普通超市裡，最高價錢不過十幾元。
皮鞋是放在談判桌子下面的。
拖鞋是放在坐式馬桶下面的。
皮鞋可以走進高檔飯店的正門，而拖鞋不可以。
拖鞋可以走進高檔浴室的小門，而皮革不可以。
嬰幼兒身高標準
您好，寶寶身高、體重標準是這樣的：
0－6個月：體重：出生體重＋（月齡×700克）3個月體重是出生體重的1倍
身高：3個月內：月增長3－3.5釐米 4－6個月：月增長2釐米
7－12個月體重：出生體重＋（月齡×500克） 1週歲為出生體重的3倍。
身高：月增長1－1.5釐米 1週歲為出生時的1.5倍
1－14歲體重：年齡×2＋8公斤
身高：年齡×5＋80公分
以上標準可上下浮動10％哦
內容來自【米哚貝貝】
是牙牙學語還是呀呀學語啊？
詞目：牙牙學語
發音：yá yá xué yǔ
釋義：形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。
出處：唐·司空圖《障車文》：“二女則牙牙學語，五男則雁雁成行。”
注意：“牙牙”不讀yāyā，也不要誤寫作“呀呀”“啞啞”或“丫丫”。
我想問一下四歲孩子一般多高
世界衛生組織 0-10歲兒童體格心智發育評價標準參考值（1998年最新標準）
標準範圍年齡
體重（kg)
身高（ cm)
心智發育
初生
2.9-3.8
48.2-52.8
臥擡頭，對聲音有反應。
1月
3.6-5.0
52.1-57.0
伏臥擡頭 45度，能注意父母面部。
2月
4.3-6.0
55.5-60.7
伏臥擡頭 90度，笑出聲、尖聲叫、應答性發聲。
3月
5.0-6.9
58.5-63.7
伏臥擡頭，兩臂撐起，抱坐時頭穩定，視性能跟隨 180度，能手握手。
4月
5.7-7.6
61.0-66.4
能翻身，握住搖盪鼓。
5月
6.3-8.2
63.2-68.6
拉坐，頭不下垂。
6月
6.9-8.8
65.1-70.5
坐不需支持，聽聲轉頭，自喂餅乾，握住玩具不被拿走，怕羞，認出陌生人，方木能遞交。
8月
7.8-9.8
68.3-73.6
扶東西站，會爬，無意識叫爸爸、媽媽，咿呀學語，躲貓貓，聽得懂自己的名字，會搖手再見。
10月
8.6-10.6
71.0-76.3
能自己坐，扶住行走，自己熟練協調的爬，理解一些簡單的命令，如 “到這兒來”，自己哼小調，說一個字。
12月
9.1-11.3
73.4-78.8
獨立行走，有意識叫爸爸、媽媽，用杯喝水，能辨別家人的稱謂和家庭環境中的熟悉的物體
15月
9.8-12.0
76.6-82.3
走得穩，能說三個字短句，模仿做家務，能疊兩快積木，能體驗與成人一起玩的愉快心情
18月
10.3-12.7
79.4-85.4
能走梯，理解指出身體部分，能脫外套，自己能吃飯，能識一種顏色。
21月
10.8-13.3
81.9-88.4
能踢球，舉手過肩拋物，能疊四塊積木，喜歡聽故事，會用語言表示大小便。
2歲
11.2-14.0
84.3-91.0
兩腳並跳，穿不繫帶的鞋，區別大小，能識 2種顏色，能識簡單形狀。
2.5歲
12.1-15.3
88.9-95.8
獨腳立，說出姓名，洗手會擦乾，能疊八塊積木，常提出 “為什麼”，試與同伴交談，相互模仿言行。
3歲
13.0-16.4
91.1-98.7
能從高處往下跳，能雙腳交替上樓，會扣鈕，會摺紙，會塗漿糊粘貼，懂飢、累、冷，會用筷，能一頁翻書。
3.5歲
13.9-17.6
95.0-103.1
知道顏色，不再纏住媽媽，開始有想象力，自言自語
4歲
14.8-18.7
98.7-107.2
能獨立穿衣，模仿性強
4.5歲
15.7-19.9
102.1-111.0
能說簡單反義詞，愛做遊戲。
5歲
16.6-21.1
105.3-114.5
解釋簡單詞義，識別物件原料。
5.5歲
174-22.3
108.4-117.8
開始抽象邏輯思維，自覺性、堅持性、自制性有明顯表現。
6歲
18.4-23.6
111.2-121.0
想象力豐富，性緒開始穩定。
7歲
20.2-26.5
116.6-126.8
感知：有目的、有意識的知覺和觀察能力、空間知覺和時間知覺不斷髮展。
8歲
22.2-30.0
121.6-132.3
注意力：無意注意 →有意注意，有一定的自制能力。
9歲
24.3-34.0
126.5-137.8
記憶力：無意，具體形象一有意理解，抽象邏輯記憶注意力：無意注意 →有意注意......