任職資格評價怎麼寫?

General 更新 2024-11-26

IPQC的任職資格評價怎麼寫

人都是從工作經歷！~在處理各種複雜的膽情來處理事務的！工作技能是必須的！但是又些東西是要實踐才可以體會到，培訓及書本上的東西只是給我個瞭解！讓我們有個思路！知道遇到類似的事或物的時候知道怎麼去做！~當然自己也要怎麼去思考從工作磨練中學習生活經練，從生活經練中思考問題

什麼是任職資格評價呢？為什麼要進行任職資格評價？

任職資格定級評價：又稱任職評價，是對在崗人員的一次能力評價，是人實際能力與崗位要求標準的一次對應過程，經過評價可以相應的得出成績和結果，其目的是分析企業現在人員與組織需要之間的實際差距到底有多大，再進一步明確利於培訓提高和未來工作改進方向。

任職資格體系的評價過程

在任職資格評價過程中，首先，需要對所有的崗位進行崗位類別的劃分，將同一類型的崗位歸為一類，對其進行同樣的任職資格評價要素的設計，即同一類型的崗位所採用的任職資格評價要素表是一致的。其次，根據各類型崗位的特點，分別從能力技術水平、業績水平、工作量的多少等方面來設定評價要素和評價標準。對於本集團的各崗位特點，評價要素主要包含有通用型的評價要素和專用型的評價要素。通用型的評價要素就是所謂的年限、職稱、學歷等，專用型的評價要素就是根據各類型崗位的特點進行確定。再次，在確定了各類型崗位的評價要素和標準之後，要對每一個要素的標準賦予一定的分值，即任職資格評價通過積分制的模式來體現。最後，各類型崗位的員工根據評價要素的標準及分值，進行定期的評價，得出每位員工的最後分值，按照分值的高低排序，遵循正態分佈的原則將不同分值的員工對應到相應的薪酬檔級上，從而達到員工依能力對應薪酬檔級的目標。

如何設計任職資格評價要素

切忌“能力大排隊”

設計任何一項績效考核指標，都需至少解決三個問題：第一，考核的內容是什麼？特別是考核的關鍵點（即“題眼”）是什麼；第二，比較的範圍是什麼？就是拿誰和誰比第三，要達到什麼目的？即追求什麼效果。考察員工能力，最常見的做法-考核內容是：以人為單位，比知識、經驗、智力的“總擁有量”。比較範圍是：在個體人之間；考核目的是：比出強者，顯出弱者。這樣的考核，可以概括為“工作能力擁有量的絕對值考核”。有三點特徵顯而易見：第一，它以“人人比較”為基本方法，以“標準人”為衡量尺度，在員工中比較“能力擁有量的絕對值”；第二，它考核的是每位員工的“素質能力”，即並不針對具體崗位任職資格的泛能力；第三，它考核的是每一位任職者的“靜態能力”即“潛在能力”，對工作過程中表現出來的“顯現能力”沒有關注。結果比來比去，比出的強弱都與工作無關。對於員工來說，這顯然不公平。原因很明顯：一位中專畢業生要想跟擁有博士學位的人在考核中達到同等水平，恐怕努力一輩子都有困難。這麼考核，給中專生的感覺是怎麼考怎麼沒戲，而給博士生的感覺是下半輩子不用費勁了。對於企業來說，同樣沒有意義。道理很明確.評價跟工作績效無關的高分者、低分者，不是績效管理的內容。坦率地說，這種能力考核對企業的人力資源管理來說，沒用。那麼，員工績效創造能力究竟應當怎樣考察呢？要點如下要點1關鍵是“崗位勝任度”我們主張“崗位面前，人人平等”，而不是把員工拉到一條水平線上，作能力擁有量的絕對值比較，而是把每個人都放在自己的崗位上，用崗位的任職資格作為標準，來衡量這個員工“勝任度”。這種以人的能力與崗位任職資格相比的考核思路，其公平性主要體現在：如果這個人是中專畢業，那他任職的崗位也肯定是跟他中專畢業所掌握的專業知識、所具備的能力相適應的崗位。以崗位的任職資格來比較，看他有什麼能力上的缺點，幫他改正、提高。我們的追求是讓每一個員工都能夠勝任，而不是員工的“能力大排隊”，比比“誰強誰弱”。要點2要和員工的“過去”比我們主張“進步面前，人人平等”不是把員工們拉到一條水平線上，而是用崗位的任職資格作為標準，衡量每個人“能力提高的速度和幅度”這種自己過去與自己現在相比的考核思路，其公平性主要體現在：只要你在不斷進步，你就是好樣的，不管你基礎如何。你是高級職稱，如果不進步，也照樣能力考核分很低。以崗位的任職資格來比較，看他能力上的提高有多麼快，能力上的提高有多麼多。

這樣的提問沒有意義

建議自己下去查查資料

專業技術職務任職資格評審表基層意見怎麼寫

事實求實寫。專業技術工作的表現如何？水平如何？是否勝任專業工作等。只要不寫負面的話，就是個程序。

java開發任職狀況評價怎麼寫

具有很強的團隊精神，有良好的組織和協調能力，有強烈的集體榮譽感。

自學能力強，喜歡鑽研新技術，敢於面對和克服困難。

熟練使用spring+struts+hibernate整合開發。

熟練使用jsp、servlet、jstl、jdbc下的編程開發。

熟練使用eclipse ide開發工具，熟練掌握tomcat等web容器以及j2ee容器的配置以及部署，能夠使用junit進行單元測試。

熟練使用mvc框架搭建項目，以及自定義實現ajax框架。

熟練掌握數據庫的操作和sql語句，能熟練使用sqlXX和mysql進行系統開發。

任職要求怎麼寫

建議從以下幾個方面表述

1、學歷要求，專業限制，外貿還是內貿銷售，是否需要掌握一門外語？

2、語言表達能力要求

3、工作經驗要求

4、交際能力要求

5、挑戰困難心理素質要求

6、銷售基本工作內容：諸如出差

7、薪資待遇如何？

中級職稱評定證明材料怎麼填寫

中級職稱評定證明材料怎麼填寫：

一、封面

1.單位：規範填寫申報人所在學校（單位）名稱。要求與學校（單位）公章字樣完全一致。如一所學校（單位）掛兩個以上的牌子，有兩個以上的公章，請務必注意申報學校（單位）名稱與加蓋公章字樣一致。

鄉鎮及以下學校教師填寫評審表，要求填寫其人事關係所在的鄉鎮中心小學、中心初中或其它學校名稱，並加蓋學校公章。不得以鄉鎮教辦名義申報，也不得加蓋鄉鎮教辦印章。

2.姓名：規範填寫申報人姓名。注意與身份證、本人檔案、學歷證書等佐證材料姓名一致，尤其要檢查姓名中同音字。如有不一致的情況，請以複印人事檔案並加蓋檔案管理部門公章等形式提供證明（下同）。

3.任教學科：按現任崗位填寫。統一規範為：學前教育教師統一填寫為“學前教育”，小學教師在任教學科前填寫“小學”字樣，如“小學語文”，初中教師在任教學科前填寫“初中”字樣，如“初中物理”，高中教師在任教學科前填寫“高中”字樣，如“高中化學”。外語教師要求填寫所教語種名稱，如“高中日語”、“初中英語”等，不得填寫“高中外語”、“初中外語”等。（下同）

4.現任專業技術職務：填寫現聘任在崗的專業技術職務。按過渡後的名稱填寫，如“一級教師”。

5.申報專業技術職務任職資格：按統一後的中小學職稱（職務）填寫申請晉升的職稱，如“高級教師”。

6.填表時間：用阿拉伯數字。注意不要漏填。

二、基本情況

1.性別、出生年月、民族、籍貫、政治面貌、健康狀況、參加工作時間等按一般填表規範填寫，並注意個人身份信息與身份證件信息一致，如確有不一致的情況，請以複印人事檔案並加蓋檔案管理部門公章等形式提供證明。

2.教齡：按真實的工作經歷填寫，不同學段的教齡相加即為申報人的教齡。

3.現兼任行政職務：如實填寫如“校長”、“副校長”、“教務主任”等行政職務（限填學校中層及以上職務）。

4.班主任年限：按真實的工作經歷填寫，不同學段、時段班主任工作年限可相加。

5.輔導員等工作年限：按真實的工作經歷填寫，填寫除班主任工作以外的輔導員等其它育人工作的工作年限，不同學段、時段輔導員工作年限可相加。

6.取得學歷情況：填寫獲得第一學歷（含）以來的學歷教育情況。請準確填寫，並與佐證材料一致。

7.現專業技術職稱：同封面要求。

8.獲得資格時間：填寫現聘任在崗的專業技術職務資格的獲得時間。

9.首次聘任時間及年限：填寫現聘任在崗的專業技術職務的同級首聘時間及聘任年限。

10.最後聘期：填寫現任專業技術職務的最後一次聘任時間，填寫到月份。

11.聘任年限：填寫現聘任在崗的專業技術職務的同級任職年限。

12.教師資格種類：按規範的教師資格名稱填寫。

13.教師資格證書號碼：要仔細核對無誤。

14.學校所在地：在對應的表格中打“√”。

15.外語考試情況：如實填寫語種、類別級別、成績，如英語綜合A 65分”，注意要與外語考試證書內容一致。免試人員填寫“免試”字樣。

16.全國專業技術人員計算機應用能力考試情況：分別在“考試取得模塊”和“免試模塊”欄對應填寫通過和免試的模塊。對於免試部分模塊人員，要求特別注意核查免試模塊在專業模塊和通用模塊分佈上，是否符合免試規定。

17.任現職以來各年度考核結果：按年度順序填寫任現職以來的年度考核結果。（如：2009年度優秀，2010年度稱職等）

18.工作經歷：按時間順序填寫參加工作以來的完整的工作和學習經歷，時間上不能有間......

專業技術職稱申報評審表，任現職以來年度考核結果、審核推薦情況、基層單位意見。怎麼填寫？

****同志在本單位工作期間：工作責任心強，積極主動，能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際問題；同時尊敬同事，注重團隊合作，善於取長補短，虛心好學，待人誠懇,能夠服從指揮；在與其他同事的工作配合上，能夠顧全大局，犧牲訂人利益，在同事們中間有很好的口碑。

自工作以來，該同志專業水平和工作能力都有很大的提高，希望今後繼續努力爭取更大進步，為單位多做貢獻。